单元教学计划（知识清单）（表格式）2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册
文档属性
| 名称 | 单元教学计划（知识清单）（表格式）2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 58.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-22 10:38:34 | ||
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文档简介
第 一 单元教学计划
起讫时间 2月 26日—3月6 日 使用课时 5 累计使用课时 5
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元与开学季相呼应，主要围绕上课情境，引出主要课堂用语，学习简单的祈使句及其应答语。孩子能理解表示命令、请求、建议等句子，并能在日常生活的具体语境中熟练并且礼貌地运用这些祈使句。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能正确地听、说、读、写单词open, the, door, close, window, book. 能正确地听、说、读单词in class, stand up, Mr, sit down, please, sorry, come in, blackboard, rubber, listen to, parrot. 2. 能在情景中正确运用日常交际用语Open your books/ the door. Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry. 3. 能诵读歌谣Open the window 4. 能听懂、会说、会读字母b在单词中的发音：/b/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 能在生活中懂礼貌，善用礼貌用语。 学习能力要求： 1. 能运用所学交际用语给予简单的指令。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能正确地听、说、读、写单词open, the, door, close, window, book. 2. 能在情境中正确使用祈使句并给予指令。 教学难点 1. 正确运用Open your books/ the door. Stand up.等日常交际用语。 2. 掌握字母b在单词中的发音。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 游戏 表演对话
第 2 课时 Story time & Fun time 创设情景，自编对话
第 3 课时 Cartoon time & Rhyme time 游戏 说歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 创设情境，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1： 主要采用情境教学法，由教师向学生打招呼复习导入新课；通过师生间的一对一的对话和学生间的交流，让学生在实践中分别学习、掌握不同的指令性用语；最后通过游戏和阅读来帮助学生巩固所学。 Period 2：通过师生之间、学生之间互相给予指令引导学生复习Story time中学过的交际用语，然后通过句型训练加强对这些用语的认读能力，再采用跟读、指读和表演的方式复习Story time的内容；最后再领学生一起玩Fun time中的掷骰子的游戏。 Period 3：通过学生间互相喊指令，模仿Bobby 和Sam与学生互动的环节引导学习；通过有难度的配音游戏和故事表演激发学生对动画故事的兴趣。然后采用教、集体、分组等方式学习小诗Open the window，并学习字母b的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time环节，检查学生对招呼语的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 二 单元教学计划
起讫时间 3月8日— 3月19 日 使用课时 5 累计使用课时 10
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元围绕在公共场所内的规则，学习一些常用动词、简单的否定祈使句及其答语。学生需了解图书馆中应遵守的规则，并能在真实语境中熟练并且礼貌地运用否定祈使句来向同学提出建议和规劝。其中以Don’t…开头的否定祈使句要能够正确运用，了解否定祈使句的构成。同时对于这样的否定祈使句，要学会使用 “I’m sorry./ Yes.”来进行道歉或答应。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk, milk, sleep, drink.能听懂、会说、会读单词library, shh, shout, here, English, your. 2. 能听懂、会说、会读日常用语Don’t shout/run/eat/sleep/talk/... 3. 会唱英文歌曲：Don’t talk, Tom! 4. 能听懂、会说、会读字母p在单词中的发音/p/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 学生能在公共场合注意礼貌。 学习能力要求： 1. 能根据实际情境正确运用这些句型交流。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk, milk, sleep, drink. 2. 能听懂、会说、会读日常用语Don’t shout/run/eat/sleep/talk/... 教学难点 句型Don’t shout/run/eat/sleep/talk/...的正确运用。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，表演对话
第 2 课时 Story time & Fun time 设计标志，自编对话
第 3 课时 Cartoon time & Song time 表演对话，唱歌
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 创设情境，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1： 通过互给指令环节引导学生复习上一单元学过的用语，通过人物图片引导学生认识Story time中出现的人物后，先利用图片引导学生猜一猜Story time的故事大意，接着教师再向学生完整讲述故事内容，然后再结合故事内容教学新句型并通过师生Don’t …互动、生生互动来操练句型。 Period 2：通过师生间的互动对话引导学生回忆、复习句型Don’t …；然后组织学生巩固Story time的故事对话，间接反复操练重点句型Don’t …。最后组织学生以班为单位、以小组为单位，玩一玩Fun time中的游戏，反复操练这个句型。 Period 3：通过师生对话和上节课的游戏，复习旧知、巩固操练句型Don’t … 然后进行 故事教学：先观看视频，整体感知、猜测故事大意，接着利用多媒体课件详细学习、理解故事中的内容，然后再结合录音，组织学生模仿跟读、分角色朗读对话的方式又从整体上学习、理解故事内容；最后通过配音游戏和故事表演来了解学生对整体故事的掌握情况。歌曲Don’t talk, Tom! 采用教唱、集体分角色唱、个人唱等方式来教学；最后学习字母p的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time环节，检查学生对句型Don’t …的掌握情况和灵活运用语言的能力，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 三 单元教学计划
起讫时间 3月 20日— 3月29 日 使用课时 5 累计使用课时 15
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元围绕“认物”这一功能项目展开教学，引导同学们运用一般疑问句Is this/that… 及其回答Yes, it is./ No, it isn’t.来确认周围的常见物品。为配合“认物”这一功能项目的展开，本单元词汇以学习用品为主。需要注意的是，问句中的this/that在回答时要用it替代。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读写词汇: pencil, pen, ruler, where, rubber, school bag. 能听懂、会说、会读词汇crayon, , pencil case, lunch box, over there. 2. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：Is this /that your … Yes, it is. No, it isn’t. 3. 会诵读歌谣：A ruler 4. 能听懂、会说、会读字母r的发音/r/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生乐于同学交往，主动帮助他人的意识。 学习能力要求： 1. 能根据实际情境正确运用句型Is this/that… 来询问物品。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读写词汇: pencil, pen, ruler, where, rubber, school bag. 2. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：Is this /that your … Yes, it is. No, it isn’t. 教学难点 学生能用一般疑问句Is this/that… 进行正确对话。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境， 表演对话
第 2 课时 Story time & Fun time 游戏,自编对话，歌谣
第 3 课时 Cartoon time & Rhyme time 游戏，表演对话，歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 创设情境，自编对话 游戏
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1： 先从已学文具类单词入手、，由此引出Story time的故事教学；在故事教学中，采用整体故事情节和具体语言教学相结合的方式，先让学生感知整个故事内容；然后结合故事情节，利用多媒体课件、师生问答等方式帮助学生理解故事中的具体语言。再通过模仿跟读、朗读来准确把握故事内容；最后再针对其中的重点单词、句型进行重点操练。 Period 2：通过师生间的互动复习文具类单词的认读，然后采用认读、跟读、分角色朗读的方式引导学生复习Story time的故事；接着教师带领学生一起进行Fun time的游戏，用句型Is this your… 游戏，再次引导学生操练重点句型。 Period 3：首先引导学生游戏问答巩固句型Is this your… 然后由对lunch box的提问导入到Cartoon time的故事教学；在故事教学中采用多媒题，直观、生动的向学生展示Cartoon time，同时结合故事内容，然后采用教、集体、分组等方式学习小诗A ruler，并学习字母r的发音。 Period 4：复习句型Is this your… 引导生完成Checkout time环节，检查学生对句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 四 单元教学计划
起讫时间 4月 3日— 4月12 日 使用课时 5 累计使用课时 20
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元的教学内容主要是围绕“询问地点”这一话题展开的。对于询问某物在哪里，在回答时根据不同地点，用It’s under/behind/on/in…来表达。对于询问某人在哪里，用She’s/He’s in/on/under/behind…来回答。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写单词 bird, under, desk, behind, on, chair. 能正确听懂、会说、会读单词beautiful, tree, guess, one, two, three, oh, wow. 2. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：How beautiful! Where’s the bird It’s under/behind/in/on your desk. Here you are. 3. 会唱英文歌曲：Where’s the bird 4. 能听懂、会说、会读字母d在单词中的发音/d/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 学生能热爱关心自然。 学习能力要求： 1. 能运用句型Where’s.... 询问物品的位置。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写单词 bird, under, desk, behind, on, chair. 2. 能听懂、会说、会读日常用语、句型： Where’s the bird It’s under/behind/in/on your desk. 教学难点 句型Where’s.... 的正确运用。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，对话表演
第 2 课时 Story time & Fun time 游戏，自编对话，歌谣
第 3 课时 Cartoon time & Song time 故事表演，歌曲
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 画一画，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1：由Story time的鸟直接引出Story time的教学， 又小鸟的飞过的路线，教学单词desk, chair等及介词on, in, under, behind；接着充分利用多媒体教读，结合图片帮助学生掌握故事内容及故事中的语言；最后通过模仿和故事表演的游戏巩固所学单词和故事内容。 Period 2：通过师生间的互动复习Story time的故事，接着模仿Fun time中的游戏，引导学生游戏复习句型Where’s … 并能根据句型Is it your… 来猜测，巩固句型。 Period 3：先巩固 Where’s … It’s on/in /behind/ undr…再教学Cartoon time中的故事，结合故事内容教学新的日常用语Here you are；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。教学歌曲，采用多媒体课件，先让学生整体感知音乐的节奏和旋律，小声跟唱，再引导学生详细理解歌词意思，最后再演唱、表演歌曲。最后学习字母d的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time的环节，检查学生句型Where’s… 及方位介词的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 Project 1 单元教学计划
起讫时间 4月 16日— 4月17 日 使用课时 2 累计使用课时 22
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元是前四个单元的复习单元，通过小玩偶的制作，着重归纳了这四个单元的主要语言项目，并让学生在完成任务的同时综合运用前四个单元的语言项。在教学中，除了完成书本上的任务，教师应尽可能地通过多种形式的复习，帮助学生巩固已学过的单词及日常交际用语。根据学生的年龄特点及学习的实际状况，采用游戏、表演及竞赛的活动形式，调动学生的学习积极性，使学生的听、说水平在原有的基础上有较大的提高，为今后的英语学习打下扎实的基础。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 能熟练掌握前四个单元学习的单词和句型。 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生及时总结归纳的良好习惯。 培养学生乐于交往的习惯。 学习能力要求： 能熟练掌握前四个单元学习的单词和句型。 教学重点 能熟练掌握并正确运用已学词句。 能在实际情景中运用所学。 教学难点 能灵活准确运用前四个单元所学内容。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 A B C D 表演 介绍
第 2 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 首先通过英语歌曲开始本节课的教学，然后通过师生指令、物品找失主等活动复习Unit1-4的句型；接着教师领着学生一起完成制作Project中的puppy，并根据制作来寻找小狗的主人、自我介绍等，巩固句型。
第 五 单元教学计划
起讫时间 4月 19日— 5月3 日 使用课时 5 累计使用课时 27
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元的主要学习内容是围绕着“年龄的询问几回答”、“赠送礼物”以及“表达自己愿望”等语言项目展开的。通过学习，要求同学们能运用How old are you I’m…来询问和回答年龄，并能够灵活运用英语数字说出电话号码、门牌号码和车牌号码等；学会“赠送礼物”的表达。此外，同学们也可用I want…在日常生活中表达自己的愿望，并注意归纳字母s的发音。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 听懂、会说、会读词汇：lovely, night, out, want. 2. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：How old are you I’m ten/... How lovely! Here you are. What a… Make a wish! 3. 会诵读歌谣：Don’t be later again. 4. 能听懂、会说、会读字母s的发音/s/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生学会选择适合自己年龄的玩具 学习能力要求： 1. 能运用句型How old are you 询问他人的年龄。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 2. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：How old are you I’m ten/... 教学难点 学生能运用句型How old are you 熟练对话
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，自编对话
第 2 课时 Story time & Fun time 游戏，对话，歌谣
第 3 课时 Cartoon time & Rhyme time 故事表演，歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 自编对话，评价
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1： Period 1： 先由复习已学玩具类单词进入新课，待学生感知场景后，采用各个击破的方法，通过师生间的一问一答和同学的交流，让学生掌握所学，最后通过游戏和表演帮助学生巩固所学。 Period 2：通过师生间、学生间互相问答的环节引导学生复习Story time学过单词以及句型。再组织学生玩Fun time中的游戏。 Period 3：通过师生对话和认图来复习本单元所学的数字及句型How old are you I’m …接着再教学Cartoon time中的故事，结合故事内容巩固句型；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。教学韵律诗，采用多媒体课件，先让学生整体感知节奏，小声跟读，再引导学生详细句意，最后再各种形式的朗读。最后学习字母s的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time的练习，检查学生对单词和句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 六 单元教学计划
起讫时间 5月 7日— 5月15 日 使用课时 5 累计使用课时 32
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元主要话题是：要学会如何礼貌地询问整点时间并与之对应的答句: What time is it It’s…o’clock.此外，在了解时间表达的基础上，还要学会在不同时间段做相应事情的表达： It’s time for sth. (该是做某事的时间了)通过本课的学习，学生能简单描述自己的作息时间，并帮助学生培养正确的时间观念。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写单词class, bed, OK, lunch, eleven, twelve, bag, time, for. 能听懂、会说、会读wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, these. 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语 What time is it It’s… o’clock. It’s time for ... Hurry up. 3. 会诵读歌谣：Wake up, Eddie. 4. 能听懂、会说、会读、字母t的发音/ t/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生的时间观念 学习能力要求： 1.能用What time is it 询问时间。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写单词class, bed, OK, lunch, eleven, twelve, bag, time, for. 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语 What time is it It’s… o’clock. It’s time for ... 教学难点 句型What time is it 的正确运用。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，自编对话
第 2 课时 Story time & Fun time 制作钟面，创编对话
第 3 课时 Cartoon time & Rhyme time 故事表演，歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 画一画，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1：主要采用情境教学法，引入时间有关的事务，使学生知道本节课与时间有关。待学生感知场景后，采用各个击破的方法，通过师生间的一问一答和同学的交流，让学生掌握所学，最后通过游戏和表演帮助学生巩固所学。 Period 2：通过师生间、学生间互相问答的环节引导学生复习Story time，通过个人 作息表训练学生对这些词汇、句型的识别运用能力。再组织学生玩Fun time中的游戏。 Period 3：通过师生对话复习本单元所学的词汇及基本句型What time is it 接着再教学Cartoon time中的故事，结合故事内容巩固句型；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。教学韵律诗，采用多媒体课件，先让学生整体感知节奏，小声跟读，再引导学生详细句意，最后再各种形式的朗读。最后学习字母t的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time的练习，检查学生对单词和句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 七 单元教学计划
起讫时间 5月17日—5月28 日 使用课时 5 累计使用课时 37
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元的话题是询问农场上的事物，教学重点句型：What are these/those 及其回答：They’re…以及一般疑问句：Are these/those… 及其回答。本单元中涉及了名词的复数表达，是教学的重难点，可在复习单数表达的基础上教学新知，在新知操练中巩固旧知 。 农场是一个能激发学生学习兴趣的话题，为避免明知故问，可采用多种方法，如听音辨别，出示局部图等进行提问，更好地提高英语学习的实用性与趣味性。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写单词cow, pig, these, farm, they, those, apple, pear, orange, who. 能听懂、会说、会读单词chicken, duck, picture. 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome to … What are these/those They’re… Are those/these apples No, they aren’t. 3. 会唱歌曲：On the farm 4. 能听懂、会说、会读字母m的发音/m/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生认识农场 学习能力要求： 1.能用What are these/those 询问物品。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写单词cow, pig, these, farm, they, those, apple, pear, orange, who. 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome to … What are these/those They’re… Are those/these apples No, they aren’t. 教学难点 句型What are these/those 的正确使用。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，故事表演
第 2 课时 Story time & Fun time 游戏，自编对话，歌谣
第 3 课时 Cartoon time & Song time 故事表演，歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 创设情境，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1：主要采用情境教学法和一系列事物图片吸引学生注意力，由教师导入新课，采用各个击破的方法，通过师生间的一问一答和同学的交流，让学生掌握所学，最后通过游戏和表演帮助学生巩固所学。 Period 2：通过师生间、学生间互相问答的环节引导学生复习Story time学过的动物类和水果类单词，通过图片训练学生对这些词汇的识别运用能力。再组织学生玩Fun time中的游戏。 Period 3：通过师生对话和认图来复习本单元所学的词汇及基本句型，接着再教学Cartoon time中的故事，结合故事内容巩固句型；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。歌曲On the farm 采用教唱、集体分角色唱、个人唱等方式来教学；最后学习字母m的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time的练习，检查学生对单词和句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 八 单元教学计划
起讫时间 5月 29日— 6月7 日 使用课时 5 累计使用课时 42
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元的主要内容是如何介绍家庭成员。在3A学习了father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等家庭成员后，本单元出现了uncle, aunt，并提及双胞胎姐妹苏海和苏洋。同学们在平时可以多利用Who’s … 对各类人物进行提问，并根据实际情况活动。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写单词we, man, woman ,boy, girl, name. 能听懂、会说、会读单词aunt, baby, twin, cousin, 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Who’s he/she Who’s that … He’s/She’s ... We’re twins. 3. 学生会说歌谣Who’s that little boy 4. 能听懂、会说、会读字母n的发音/n/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 能懂得尊重自己的长辈。 学习能力要求： 1.能用句型Who’s he/she Who’s that … 询问他人。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写单词we, man, woman ,boy, girl, name. 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Who’s he/she Who’s that … He’s/She’s ... 教学难点 句型Who’s he/she Who’s that … 的熟练运用
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，表演对话
第 2 课时 Story time & Fun time 设计家庭树，自编对话
第 3 课时 Cartoon time & Rhyme time 故事表演，歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 创设情境，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1：主要采用情境教学法，从Open Day中的人物入手，认识人物，由教师导入新课，采用各个击破的方法，通过师生间的一问一答和同学的交流，让学生在实践中学习、掌握询问他人的基本句型以及相应的答语，最后通过游戏和表演帮助学生巩固所学。 Period 2：通过师生间、学生间互相问答的环节引导学生复习Story time学过的人物称谓类单词，通过图片训练学生对这些词汇的识别运用能力。再组织学生玩Fun time中的游戏。 Period 3：通过师生对话和认图来复习本单元所学的词汇及基本句型，接着再教学Cartoon time中的故事，结合故事内容巩固句型；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。教学韵律诗，采用多媒体课件，先让学生整体感知节奏，小声跟读，再引导学生详细句意，最后再各种形式的朗读。最后学习字母n的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time的练习，检查学生对单词和句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 Project 2 单元教学计划
起讫时间 6月 11日— 6月12 日 使用课时 2 累计使用课时 44
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元是后四个单元的复习单元，通过小魔钟的制作，着重归纳了后四个单元的主要语言项目，并让学生在完成任务的同时综合运用四个单元的语言项。在教学中，除了完成书本上的任务，教师应尽可能地通过多种形式的复习，帮助学生巩固已学过的单词及日常交际用语。根据学生的年龄特点及学习的实际状况，采用游戏、表演及竞赛的活动形式，调动学生的学习积极性，使学生的听、说水平在原有的基础上有较大的提高，为今后的英语学习打下扎实的基础。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 能熟练掌握前四个单元学习的单词和句型。 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生及时总结归纳的良好习惯。 培养学生乐于交往的习惯。 学习能力要求： 能熟练掌握后四个单元学习的单词和句型。 教学重点 能熟练掌握并正确运用已学词句。 能在实际情景中运用所学。 教学难点 能灵活准确运用前四个单元所学内容。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 A B C D 画木偶
第 2 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 通过歌曲Number song带领学生演唱歌曲，复习时间类单词的表达；复习导入环境，引导学生复习Unit5-Unit8的主要交际用语，能在magic clock表演中加以练习。
起讫时间 2月 26日—3月6 日 使用课时 5 累计使用课时 5
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元与开学季相呼应，主要围绕上课情境，引出主要课堂用语，学习简单的祈使句及其应答语。孩子能理解表示命令、请求、建议等句子，并能在日常生活的具体语境中熟练并且礼貌地运用这些祈使句。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能正确地听、说、读、写单词open, the, door, close, window, book. 能正确地听、说、读单词in class, stand up, Mr, sit down, please, sorry, come in, blackboard, rubber, listen to, parrot. 2. 能在情景中正确运用日常交际用语Open your books/ the door. Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry. 3. 能诵读歌谣Open the window 4. 能听懂、会说、会读字母b在单词中的发音：/b/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 能在生活中懂礼貌，善用礼貌用语。 学习能力要求： 1. 能运用所学交际用语给予简单的指令。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能正确地听、说、读、写单词open, the, door, close, window, book. 2. 能在情境中正确使用祈使句并给予指令。 教学难点 1. 正确运用Open your books/ the door. Stand up.等日常交际用语。 2. 掌握字母b在单词中的发音。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 游戏 表演对话
第 2 课时 Story time & Fun time 创设情景，自编对话
第 3 课时 Cartoon time & Rhyme time 游戏 说歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 创设情境，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1： 主要采用情境教学法，由教师向学生打招呼复习导入新课；通过师生间的一对一的对话和学生间的交流，让学生在实践中分别学习、掌握不同的指令性用语；最后通过游戏和阅读来帮助学生巩固所学。 Period 2：通过师生之间、学生之间互相给予指令引导学生复习Story time中学过的交际用语，然后通过句型训练加强对这些用语的认读能力，再采用跟读、指读和表演的方式复习Story time的内容；最后再领学生一起玩Fun time中的掷骰子的游戏。 Period 3：通过学生间互相喊指令，模仿Bobby 和Sam与学生互动的环节引导学习；通过有难度的配音游戏和故事表演激发学生对动画故事的兴趣。然后采用教、集体、分组等方式学习小诗Open the window，并学习字母b的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time环节，检查学生对招呼语的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 二 单元教学计划
起讫时间 3月8日— 3月19 日 使用课时 5 累计使用课时 10
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元围绕在公共场所内的规则，学习一些常用动词、简单的否定祈使句及其答语。学生需了解图书馆中应遵守的规则，并能在真实语境中熟练并且礼貌地运用否定祈使句来向同学提出建议和规劝。其中以Don’t…开头的否定祈使句要能够正确运用，了解否定祈使句的构成。同时对于这样的否定祈使句，要学会使用 “I’m sorry./ Yes.”来进行道歉或答应。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk, milk, sleep, drink.能听懂、会说、会读单词library, shh, shout, here, English, your. 2. 能听懂、会说、会读日常用语Don’t shout/run/eat/sleep/talk/... 3. 会唱英文歌曲：Don’t talk, Tom! 4. 能听懂、会说、会读字母p在单词中的发音/p/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 学生能在公共场合注意礼貌。 学习能力要求： 1. 能根据实际情境正确运用这些句型交流。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk, milk, sleep, drink. 2. 能听懂、会说、会读日常用语Don’t shout/run/eat/sleep/talk/... 教学难点 句型Don’t shout/run/eat/sleep/talk/...的正确运用。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，表演对话
第 2 课时 Story time & Fun time 设计标志，自编对话
第 3 课时 Cartoon time & Song time 表演对话，唱歌
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 创设情境，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1： 通过互给指令环节引导学生复习上一单元学过的用语，通过人物图片引导学生认识Story time中出现的人物后，先利用图片引导学生猜一猜Story time的故事大意，接着教师再向学生完整讲述故事内容，然后再结合故事内容教学新句型并通过师生Don’t …互动、生生互动来操练句型。 Period 2：通过师生间的互动对话引导学生回忆、复习句型Don’t …；然后组织学生巩固Story time的故事对话，间接反复操练重点句型Don’t …。最后组织学生以班为单位、以小组为单位，玩一玩Fun time中的游戏，反复操练这个句型。 Period 3：通过师生对话和上节课的游戏，复习旧知、巩固操练句型Don’t … 然后进行 故事教学：先观看视频，整体感知、猜测故事大意，接着利用多媒体课件详细学习、理解故事中的内容，然后再结合录音，组织学生模仿跟读、分角色朗读对话的方式又从整体上学习、理解故事内容；最后通过配音游戏和故事表演来了解学生对整体故事的掌握情况。歌曲Don’t talk, Tom! 采用教唱、集体分角色唱、个人唱等方式来教学；最后学习字母p的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time环节，检查学生对句型Don’t …的掌握情况和灵活运用语言的能力，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 三 单元教学计划
起讫时间 3月 20日— 3月29 日 使用课时 5 累计使用课时 15
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元围绕“认物”这一功能项目展开教学，引导同学们运用一般疑问句Is this/that… 及其回答Yes, it is./ No, it isn’t.来确认周围的常见物品。为配合“认物”这一功能项目的展开，本单元词汇以学习用品为主。需要注意的是，问句中的this/that在回答时要用it替代。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读写词汇: pencil, pen, ruler, where, rubber, school bag. 能听懂、会说、会读词汇crayon, , pencil case, lunch box, over there. 2. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：Is this /that your … Yes, it is. No, it isn’t. 3. 会诵读歌谣：A ruler 4. 能听懂、会说、会读字母r的发音/r/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生乐于同学交往，主动帮助他人的意识。 学习能力要求： 1. 能根据实际情境正确运用句型Is this/that… 来询问物品。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读写词汇: pencil, pen, ruler, where, rubber, school bag. 2. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：Is this /that your … Yes, it is. No, it isn’t. 教学难点 学生能用一般疑问句Is this/that… 进行正确对话。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境， 表演对话
第 2 课时 Story time & Fun time 游戏,自编对话，歌谣
第 3 课时 Cartoon time & Rhyme time 游戏，表演对话，歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 创设情境，自编对话 游戏
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1： 先从已学文具类单词入手、，由此引出Story time的故事教学；在故事教学中，采用整体故事情节和具体语言教学相结合的方式，先让学生感知整个故事内容；然后结合故事情节，利用多媒体课件、师生问答等方式帮助学生理解故事中的具体语言。再通过模仿跟读、朗读来准确把握故事内容；最后再针对其中的重点单词、句型进行重点操练。 Period 2：通过师生间的互动复习文具类单词的认读，然后采用认读、跟读、分角色朗读的方式引导学生复习Story time的故事；接着教师带领学生一起进行Fun time的游戏，用句型Is this your… 游戏，再次引导学生操练重点句型。 Period 3：首先引导学生游戏问答巩固句型Is this your… 然后由对lunch box的提问导入到Cartoon time的故事教学；在故事教学中采用多媒题，直观、生动的向学生展示Cartoon time，同时结合故事内容，然后采用教、集体、分组等方式学习小诗A ruler，并学习字母r的发音。 Period 4：复习句型Is this your… 引导生完成Checkout time环节，检查学生对句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 四 单元教学计划
起讫时间 4月 3日— 4月12 日 使用课时 5 累计使用课时 20
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元的教学内容主要是围绕“询问地点”这一话题展开的。对于询问某物在哪里，在回答时根据不同地点，用It’s under/behind/on/in…来表达。对于询问某人在哪里，用She’s/He’s in/on/under/behind…来回答。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写单词 bird, under, desk, behind, on, chair. 能正确听懂、会说、会读单词beautiful, tree, guess, one, two, three, oh, wow. 2. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：How beautiful! Where’s the bird It’s under/behind/in/on your desk. Here you are. 3. 会唱英文歌曲：Where’s the bird 4. 能听懂、会说、会读字母d在单词中的发音/d/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 学生能热爱关心自然。 学习能力要求： 1. 能运用句型Where’s.... 询问物品的位置。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写单词 bird, under, desk, behind, on, chair. 2. 能听懂、会说、会读日常用语、句型： Where’s the bird It’s under/behind/in/on your desk. 教学难点 句型Where’s.... 的正确运用。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，对话表演
第 2 课时 Story time & Fun time 游戏，自编对话，歌谣
第 3 课时 Cartoon time & Song time 故事表演，歌曲
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 画一画，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1：由Story time的鸟直接引出Story time的教学， 又小鸟的飞过的路线，教学单词desk, chair等及介词on, in, under, behind；接着充分利用多媒体教读，结合图片帮助学生掌握故事内容及故事中的语言；最后通过模仿和故事表演的游戏巩固所学单词和故事内容。 Period 2：通过师生间的互动复习Story time的故事，接着模仿Fun time中的游戏，引导学生游戏复习句型Where’s … 并能根据句型Is it your… 来猜测，巩固句型。 Period 3：先巩固 Where’s … It’s on/in /behind/ undr…再教学Cartoon time中的故事，结合故事内容教学新的日常用语Here you are；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。教学歌曲，采用多媒体课件，先让学生整体感知音乐的节奏和旋律，小声跟唱，再引导学生详细理解歌词意思，最后再演唱、表演歌曲。最后学习字母d的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time的环节，检查学生句型Where’s… 及方位介词的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 Project 1 单元教学计划
起讫时间 4月 16日— 4月17 日 使用课时 2 累计使用课时 22
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元是前四个单元的复习单元，通过小玩偶的制作，着重归纳了这四个单元的主要语言项目，并让学生在完成任务的同时综合运用前四个单元的语言项。在教学中，除了完成书本上的任务，教师应尽可能地通过多种形式的复习，帮助学生巩固已学过的单词及日常交际用语。根据学生的年龄特点及学习的实际状况，采用游戏、表演及竞赛的活动形式，调动学生的学习积极性，使学生的听、说水平在原有的基础上有较大的提高，为今后的英语学习打下扎实的基础。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 能熟练掌握前四个单元学习的单词和句型。 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生及时总结归纳的良好习惯。 培养学生乐于交往的习惯。 学习能力要求： 能熟练掌握前四个单元学习的单词和句型。 教学重点 能熟练掌握并正确运用已学词句。 能在实际情景中运用所学。 教学难点 能灵活准确运用前四个单元所学内容。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 A B C D 表演 介绍
第 2 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 首先通过英语歌曲开始本节课的教学，然后通过师生指令、物品找失主等活动复习Unit1-4的句型；接着教师领着学生一起完成制作Project中的puppy，并根据制作来寻找小狗的主人、自我介绍等，巩固句型。
第 五 单元教学计划
起讫时间 4月 19日— 5月3 日 使用课时 5 累计使用课时 27
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元的主要学习内容是围绕着“年龄的询问几回答”、“赠送礼物”以及“表达自己愿望”等语言项目展开的。通过学习，要求同学们能运用How old are you I’m…来询问和回答年龄，并能够灵活运用英语数字说出电话号码、门牌号码和车牌号码等；学会“赠送礼物”的表达。此外，同学们也可用I want…在日常生活中表达自己的愿望，并注意归纳字母s的发音。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 听懂、会说、会读词汇：lovely, night, out, want. 2. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：How old are you I’m ten/... How lovely! Here you are. What a… Make a wish! 3. 会诵读歌谣：Don’t be later again. 4. 能听懂、会说、会读字母s的发音/s/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生学会选择适合自己年龄的玩具 学习能力要求： 1. 能运用句型How old are you 询问他人的年龄。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 2. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：How old are you I’m ten/... 教学难点 学生能运用句型How old are you 熟练对话
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，自编对话
第 2 课时 Story time & Fun time 游戏，对话，歌谣
第 3 课时 Cartoon time & Rhyme time 故事表演，歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 自编对话，评价
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1： Period 1： 先由复习已学玩具类单词进入新课，待学生感知场景后，采用各个击破的方法，通过师生间的一问一答和同学的交流，让学生掌握所学，最后通过游戏和表演帮助学生巩固所学。 Period 2：通过师生间、学生间互相问答的环节引导学生复习Story time学过单词以及句型。再组织学生玩Fun time中的游戏。 Period 3：通过师生对话和认图来复习本单元所学的数字及句型How old are you I’m …接着再教学Cartoon time中的故事，结合故事内容巩固句型；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。教学韵律诗，采用多媒体课件，先让学生整体感知节奏，小声跟读，再引导学生详细句意，最后再各种形式的朗读。最后学习字母s的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time的练习，检查学生对单词和句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 六 单元教学计划
起讫时间 5月 7日— 5月15 日 使用课时 5 累计使用课时 32
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元主要话题是：要学会如何礼貌地询问整点时间并与之对应的答句: What time is it It’s…o’clock.此外，在了解时间表达的基础上，还要学会在不同时间段做相应事情的表达： It’s time for sth. (该是做某事的时间了)通过本课的学习，学生能简单描述自己的作息时间，并帮助学生培养正确的时间观念。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写单词class, bed, OK, lunch, eleven, twelve, bag, time, for. 能听懂、会说、会读wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, these. 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语 What time is it It’s… o’clock. It’s time for ... Hurry up. 3. 会诵读歌谣：Wake up, Eddie. 4. 能听懂、会说、会读、字母t的发音/ t/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生的时间观念 学习能力要求： 1.能用What time is it 询问时间。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写单词class, bed, OK, lunch, eleven, twelve, bag, time, for. 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语 What time is it It’s… o’clock. It’s time for ... 教学难点 句型What time is it 的正确运用。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，自编对话
第 2 课时 Story time & Fun time 制作钟面，创编对话
第 3 课时 Cartoon time & Rhyme time 故事表演，歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 画一画，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1：主要采用情境教学法，引入时间有关的事务，使学生知道本节课与时间有关。待学生感知场景后，采用各个击破的方法，通过师生间的一问一答和同学的交流，让学生掌握所学，最后通过游戏和表演帮助学生巩固所学。 Period 2：通过师生间、学生间互相问答的环节引导学生复习Story time，通过个人 作息表训练学生对这些词汇、句型的识别运用能力。再组织学生玩Fun time中的游戏。 Period 3：通过师生对话复习本单元所学的词汇及基本句型What time is it 接着再教学Cartoon time中的故事，结合故事内容巩固句型；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。教学韵律诗，采用多媒体课件，先让学生整体感知节奏，小声跟读，再引导学生详细句意，最后再各种形式的朗读。最后学习字母t的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time的练习，检查学生对单词和句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 七 单元教学计划
起讫时间 5月17日—5月28 日 使用课时 5 累计使用课时 37
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元的话题是询问农场上的事物，教学重点句型：What are these/those 及其回答：They’re…以及一般疑问句：Are these/those… 及其回答。本单元中涉及了名词的复数表达，是教学的重难点，可在复习单数表达的基础上教学新知，在新知操练中巩固旧知 。 农场是一个能激发学生学习兴趣的话题，为避免明知故问，可采用多种方法，如听音辨别，出示局部图等进行提问，更好地提高英语学习的实用性与趣味性。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写单词cow, pig, these, farm, they, those, apple, pear, orange, who. 能听懂、会说、会读单词chicken, duck, picture. 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome to … What are these/those They’re… Are those/these apples No, they aren’t. 3. 会唱歌曲：On the farm 4. 能听懂、会说、会读字母m的发音/m/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生认识农场 学习能力要求： 1.能用What are these/those 询问物品。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写单词cow, pig, these, farm, they, those, apple, pear, orange, who. 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome to … What are these/those They’re… Are those/these apples No, they aren’t. 教学难点 句型What are these/those 的正确使用。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，故事表演
第 2 课时 Story time & Fun time 游戏，自编对话，歌谣
第 3 课时 Cartoon time & Song time 故事表演，歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 创设情境，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1：主要采用情境教学法和一系列事物图片吸引学生注意力，由教师导入新课，采用各个击破的方法，通过师生间的一问一答和同学的交流，让学生掌握所学，最后通过游戏和表演帮助学生巩固所学。 Period 2：通过师生间、学生间互相问答的环节引导学生复习Story time学过的动物类和水果类单词，通过图片训练学生对这些词汇的识别运用能力。再组织学生玩Fun time中的游戏。 Period 3：通过师生对话和认图来复习本单元所学的词汇及基本句型，接着再教学Cartoon time中的故事，结合故事内容巩固句型；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。歌曲On the farm 采用教唱、集体分角色唱、个人唱等方式来教学；最后学习字母m的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time的练习，检查学生对单词和句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 八 单元教学计划
起讫时间 5月 29日— 6月7 日 使用课时 5 累计使用课时 42
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元的主要内容是如何介绍家庭成员。在3A学习了father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等家庭成员后，本单元出现了uncle, aunt，并提及双胞胎姐妹苏海和苏洋。同学们在平时可以多利用Who’s … 对各类人物进行提问，并根据实际情况活动。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 1. 能听懂、会说、会读、会写单词we, man, woman ,boy, girl, name. 能听懂、会说、会读单词aunt, baby, twin, cousin, 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Who’s he/she Who’s that … He’s/She’s ... We’re twins. 3. 学生会说歌谣Who’s that little boy 4. 能听懂、会说、会读字母n的发音/n/ 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 能懂得尊重自己的长辈。 学习能力要求： 1.能用句型Who’s he/she Who’s that … 询问他人。 2. 培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。 教学重点 1. 能听懂、会说、会读、会写单词we, man, woman ,boy, girl, name. 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Who’s he/she Who’s that … He’s/She’s ... 教学难点 句型Who’s he/she Who’s that … 的熟练运用
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 Story time 创设情境，表演对话
第 2 课时 Story time & Fun time 设计家庭树，自编对话
第 3 课时 Cartoon time & Rhyme time 故事表演，歌谣
第 4 课时 Sound & Checkout & Ticking time 创设情境，自编对话
第 5 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 Period 1：主要采用情境教学法，从Open Day中的人物入手，认识人物，由教师导入新课，采用各个击破的方法，通过师生间的一问一答和同学的交流，让学生在实践中学习、掌握询问他人的基本句型以及相应的答语，最后通过游戏和表演帮助学生巩固所学。 Period 2：通过师生间、学生间互相问答的环节引导学生复习Story time学过的人物称谓类单词，通过图片训练学生对这些词汇的识别运用能力。再组织学生玩Fun time中的游戏。 Period 3：通过师生对话和认图来复习本单元所学的词汇及基本句型，接着再教学Cartoon time中的故事，结合故事内容巩固句型；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。教学韵律诗，采用多媒体课件，先让学生整体感知节奏，小声跟读，再引导学生详细句意，最后再各种形式的朗读。最后学习字母n的发音。 Period 4：引导生完成Checkout time的练习，检查学生对单词和句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。
第 Project 2 单元教学计划
起讫时间 6月 11日— 6月12 日 使用课时 2 累计使用课时 44
教 材 简 析 教材内容、地位、联系 本单元是后四个单元的复习单元，通过小魔钟的制作，着重归纳了后四个单元的主要语言项目，并让学生在完成任务的同时综合运用四个单元的语言项。在教学中，除了完成书本上的任务，教师应尽可能地通过多种形式的复习，帮助学生巩固已学过的单词及日常交际用语。根据学生的年龄特点及学习的实际状况，采用游戏、表演及竞赛的活动形式，调动学生的学习积极性，使学生的听、说水平在原有的基础上有较大的提高，为今后的英语学习打下扎实的基础。
教 学 目 标 教学目标 语言能力要求： 能熟练掌握前四个单元学习的单词和句型。 文化品格要求： 培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。 思维品格要求： 培养学生及时总结归纳的良好习惯。 培养学生乐于交往的习惯。 学习能力要求： 能熟练掌握后四个单元学习的单词和句型。 教学重点 能熟练掌握并正确运用已学词句。 能在实际情景中运用所学。 教学难点 能灵活准确运用前四个单元所学内容。
单 元 教 学 进 度 安 排
课 时 教学内容安排 课外辅助活动
第 1 课时 A B C D 画木偶
第 2 课时 练习
单 元 整 体 设 计 思 路 通过歌曲Number song带领学生演唱歌曲，复习时间类单词的表达；复习导入环境，引导学生复习Unit5-Unit8的主要交际用语，能在magic clock表演中加以练习。