(共15张PPT)
人音二上 第七单元
大 海
想一想
《大海摇篮》
《海上风暴》
《大海》
听一听
X · X XX | X - - |
哗 哗 哗哗 哗
读一读
风声 轮船声……
听一听
思考：歌曲的节拍是什么？
动起来
你听听
老师唱的和你有什么区别？
学一学
逻辑重音
试一试
小组合作
展示时间
人音二上 第七单元
再 见
作 业
21世纪载盲
e
●
/I\
●
大海
1=F
雷雨声词曲
优美、抒情地
5-123-3
2.3165--5-123-5
43132--3.4565--3216--
5.5132--2671--653565-
65312--3321122165.5231--‖
2
d
·
大海
1=F
雷雨声词曲
优美、抒情地
5-12
3-3
2.316
5--5-12
3-5
大海
大
海，多大多
宽，
摇呀
摇
呀，
43132--3.4565--3216--
像只摇篮。
摇过去
呀
点点白
帆
5.513
2--26 1--
653
565-
摇过来
呀，
鱼虾满船。
大海呀
大海，
65312--3321122165.5231--|
多大多
宽，
太阳月亮也睡在里边
睡在里
边。
大海
1=F
雷雨声词曲
优美、抒情地
5-12
3-3
2.316
5--5-12
3-5
大海
大
海，多大多
宽，
摇呀
摇
呀，
43132--3.4565--3216--
像只摇篮。
摇过去
呀
点点白
帆
5.513
2--26 1--
653
565-
摇过来
呀，
鱼虾满船。
大海呀
大海，
65312--3321122165.5231--|
多大多
宽，
太阳月亮也睡在里边
睡在里
边。
2
雪
县
o 1
一、请你选择正确的答案，将下列节奏补充完整。
3
X-X必1()XXI
XX X XX
4
A:X-
B:X
C:XX
二、请你写一写你想描绘的海面是什么样的？并从下列音符中圈出你认为该是重音的
地方。
5-123-32.365--5-23-5
大海
大
海，多大多
宽
摇
呀
摇
呀
4313
2--3.4565--3216--
像只摇篮。
摇过去
呀，
点点白帆
我想描绘
的大海。中小学教育资源及组卷应用平台
二年级上册第七单元
《大海》教学设计
一、教材简介：
《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌。乐曲为三拍子，摇曳荡漾的节拍好似海浪一摇一晃，让连联想到海面上优美的景色，使人流连忘返。从结构上看，歌曲为二段体结构，A乐段由四个乐句组成，把大海比作摇篮，摇摇晃晃带来了白帆和鱼虾。B乐段情绪高涨，赞叹了大海的波澜壮阔，并通过海平面上太阳月亮的升落，表达出了对大海的爱恋与赞美之情。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
能用自然有感情的声音演唱歌曲《大海》。 演唱的准确性，情感是否到位。 目标一目标二
能用小组合作的形式表现符合三拍子音乐的逻辑重音。 逻辑重音掌握正确与否。 目标三
三、学情分析：
二年级的学生喜欢轻松的音乐传授方式，他们对音乐表现开始有了自我意识，并对音乐知识有了一定的了解。根据以上特点，本课通过聆听、律动、旋律线等方式，加强了对附点节奏及乐谱的学习，加深了音乐基础知识的学习。
四、教学目标：
1.审美感知：通过聆听、律动、演唱等表现方式，感受出歌曲的节拍（三拍子）与演唱过程中重音的逻辑关系。
2.艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，并能用符合三拍子强弱关系的动作和力度演唱、表现音乐。
3.创意实践： 通过小组合作的形式，能用不同力度处理乐句，以达到自身构想的情感。
4.文化理解： 通过各种音乐活动，感受到大海的波浪起伏，从而激发学生对大海的向往与热爱。
教学重难点：
1.演唱乐谱与附点四分音符的掌握。
2.感受不同乐句的重音，从而体会到逻辑重音并学会运用。
六、教学过程：
教学策略行为 学生活动 设计意图
一、导入 1.师：同学们，上节课我们学习了《大海摇篮》和《海上风暴》谁还记得他们分别描绘了怎样的画面？ 1.回顾上节课两首作品。 与上节课知识进行连接，有利于单元内整体感受。
二、新课讲授 2.师：今天我们还要学习一首有关大海的歌曲，请你听听看和我们刚才说的哪个画面是一样的？（播放《大海》） 2.聆听音乐，回答教师问题。 通过聆听，让学生自行感受音乐的速度力度，从而判断出与上节课相似的画面是哪个，提高学生听觉能力。
3.师：同学们描绘的画面非常美。你听海浪正朝着我们翻滚而来，让我们听听它的声音吧！（讲解附点节奏）X · X XX | X - - |哗…… 师：同学们也试一试吧。 3.聆听节奏。 通过学习节奏，为接下唱准歌曲做准备。
4.师： 刚才同学们描绘的海面上还有什么？你能用上面的节奏有节奏的将它们念出来么？生：海风（呼……）邮轮（呜……）等 4. 用上述节奏，表达自己所见大海的声音。 对附点节奏进行巩固，并对自己想象的画面进行表达，前后联系，增强体验感。
5.师：同学们描绘的真精彩！下面让我们听一听歌曲，感受下这首作品是怎么描绘大海的吧！并思考歌曲的节拍是什么？ 5.聆听歌曲，感受歌曲节拍。 让学生自行感受，培养三拍子感觉 。
6.师：下面让我们用符合三拍子强弱规律的动作来感受作品吧！ 6.随音乐做律动。 通过肢体动作，感受三拍子强弱规律，将三拍子与摇晃的动作相结合，能更好的帮助同学感受大海摇曳的感觉。
7.师：看！小小的波浪又跑到乐谱上了，请你伸出食指跟随着波浪再一次感受这首歌曲吧。（出示旋律线） 7.跟随教师，画旋律线。 为接下来唱乐谱做准备。
8. 师：同学们感知的很准确，下面能试试演唱一下乐谱吗？我们分句来试试。 8.分乐句演唱乐谱。 加强对乐谱识读的训练，与音高的把握。
9.师：看来同学们对音高已经把握的很准确了，那么请你带入歌词尝一尝吧。 9.完整演唱歌曲。 学会演唱歌曲。
10.师：同学们还记得之前感受的三拍子强弱关系吗？请你用这种强弱关系再来唱一唱歌曲吧！ 10.用强、弱、弱的力度再次演唱歌曲。 为接下来的逻辑重音教学做铺垫。
三、拓展 11.师：下面老师来演唱一边，你听一听跟你刚才唱的重音有什么区别？生：老师的重音不是每次都是强拍。师：你们的耳朵真灵敏，这就是逻辑重音。 11.聆听教师演唱，感受逻辑重音。 加深对演唱力度的理解，增强音乐知识的学习。
12.师：下面请你小组内合作，用你认为合适的声音和力度来展现，你心中所想的大海吧！ 12.小组讨论。 以学生为主体，将所学知识及时运用，给学生提供想象的空间和展现的舞台。
13.分小组展示，并请你说说你想展现的大海是什么样的。 13. 分组展示。 提高学生的创新能力。
四、小结 14.师：同学们，今天我们一起感受了用三拍子描绘的美丽大海，学习了旋律的逻辑重音这个知识点，你能试着完成课后作业吗？ 通过课后作业，巩固并检查知识学习的程度。
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