第4课《灯笼》教学课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
——悠悠灯笼情 拳拳爱国心
诗词导入
月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。
——唐·李商隐《正月十五夜闻京有灯恨不得观》
释义：帝都到处月光如水，花灯如昼，装饰华丽的香艳的马车堵塞了宽敞大道。
缛彩遥分地，繁光远缀天。
——唐·卢照邻《十五夜观灯》
释义：灯光绚丽的色彩远远看来好像分开了大地，繁多的灯火远远地点缀着天际。
去年元夜时，花市灯如昼。
——宋·欧阳修《生查子·元夕》
释义：去年正月十五元宵节，灯光将花市照得像白天一样明亮。
暂得金吾夜，通看火树春。
——唐·王 《十五夜观灯》
释义：时间急促仅仅有元宵夜这一天，一眼望去灯笼连在一起像火树一样。
梅花映雪挂灯笼，福字生金万户红。灯笼如今在人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们生活的必需品，更承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起阅读吴伯箫的《灯笼》，去感受“灯笼”的魅力。
吴伯箫（1906-1982），出生并成长于山东省莱芜的一个乡村。散文家、教育家。青年时期向往革命并积极投身革命，后来为中国教育事业的发展做出了重大贡献。同时，他致力于散文创作，代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。
作者名片
争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ）
静穆（ ） 思慕 怅惘（ ）
锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ）
熙熙然（ ） 暖融融 马前卒（ ）
人情世故
sònɡ
yù
wò
mù
chànɡwǎnɡ
tuì
liáo
xī
zú
注意字形。
qiānɡ
偏旁为“衤”。
区别于“事故”。
字词清单
读读写写
溺炕（ ） 恐吓（ ）　 神龛（ ）
犬吠（ ） 磷火（ ） 闹嚷嚷（ ）
司马懿（ ） 乡绅（ ） 垂珠联珑（ ）
春宵 幽悄（ ） 霍骠姚（ ）
niào
hè
kān
fèi
lín
rānɡ
yì
shēn
lónɡ
qiǎo
piào
建议识记字词补充归纳
初读，了解内容
一般说文章最好开门见山，但本文第一段没有提到“灯笼”，是否偏离主题？
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
灯火的亮光能带给人们光明、温暖和希望
引出灯笼
本文所述之事多而杂，却能连缀成篇，这得益于作者机巧的构思——双线并行。请你找出本文的线索，并做简要分析。
明线
①“灯笼”是本文的话题，串联各个材料，文章所有的叙事都与“灯笼”有关；②“灯笼”寄托了作者对故乡和亲人的怀念，从而引发他对国家的责任担当意识。
灯笼
暗线
大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；最后延伸到历史人物和历史事件，表现出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火！”表现出作者最高亢、最激越的感情。
情感（深情→激情）
课文精讲
作者在文中说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”。通读全文，说说作者与灯笼结下了哪些“缘”，分别表达了怎样的情感。
学习任务单
段落
祖孙情笃
事件
情感
3
4、5
挑着灯笼，迎回祖父
①________________
母子情深
②______________
______________
接过母亲的纱灯，上下灯学
亲情缘
学习任务单
段落
乡俗淳朴，给人温暖
事件
情感
6
7
村头红灯高照，慰藉孤行客的心
③__________________
节日热闹，温馨难忘
元宵节，痴迷于各种灯
8
9
族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
迷恋雅致文化
④__________________
民俗缘
10
11
宫灯的联想
感叹历史况味
⑤______________
______________
表达做“马前卒”的誓愿
家国缘
联想到“挑灯看剑”的名将
在纱灯上描红
（续表）
文章以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆了哪些事？用简洁的语言概括。
①与灯笼相关的乡村生活场景
②提灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故。
③我上“灯学”,母亲叮嘱打灯笼，回来时母亲接过灯笼给我递消夜食品。
④夜里，村头还愿的红灯给孤行客以慰藉。
⑤元宵节跑半夜看灯、猜灯谜、伴小灯入梦
⑥族姊远嫁时，满街灯火辉煌
⑦幼时喜爱在纱灯上描宋体字
初读，了解内容
记忆里的灯笼凝聚着浓浓的亲情，映照着淳朴而美好的乡俗文化，是昔日美好生活的象征。
探究感情
品析“灯笼”的内涵
文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？从文章中找出相关的描述进行品析。根据你的理解，完成下面表格。
内容
村民日常生活
大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”
“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”
其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等
“灯笼”与村民生活不可分离，给人温暖
相关描述
蕴含的意义
内容
乡村艺术表演
“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”
“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号
相关描述
蕴含的意义
内容
乡村年节景象
“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”
“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐
相关描述
蕴含的意义
内容
历史文化
“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”
“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”
“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
相关描述
蕴含的意义
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”
文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？
类型 具体内容 蕴含意义
日常生活
①“我”挑灯笼迎祖父；②“我”挑灯笼上下学；③“我”在纱灯上描字。
“灯笼”与生活不可分离，给人温暖。
乡村艺术表演
①村边社戏台看戏；
②常在村头高挑一挂红灯。
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
乡村年节景象
①元宵节“我”看不够灯；
②族姊远嫁，满街灯火。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐。
历史文化
①唐明皇结绘彩的灯楼；②汉献帝灯下伤感；③将军“挑灯看剑”。
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。
初读，了解内容
从第10段开始，作者走出记忆中的往事，展开联想，他想到了什么？
联想宫灯下汉献帝国破家亡的苦痛
叫孤王思想起好不伤悲！
曹孟德与伏后冤家作对，
害得她魂灵儿不能相随。
……
上欺君下压臣做事全非。
欺寡人在金殿下不敢会对，
欺寡人好一似羊入虎围。
……
欺寡人好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，
浪大风狂，船行在半江、折断了船桅、
吾是难以回归。
联想军旅灯笼下的爱国将领，抒发保家卫国的宏愿。
作者之所以会联想到汉献帝，是因为当时中华的处境与之相似——同处飘摇之际，同为沦陷之时。在家国沦丧的背景下，在民族存亡之际，作者一辈子思慕着的静穆也不复存在，温馨的家庭会因战乱而流离失所，令他流连的盛况更是满目疮痍……身为中华儿女
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
联想宫灯下汉献帝国破家亡的苦痛。
联想军旅灯笼下的爱国将领，抒发保家卫国的宏愿。
作者说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”在这些缘中“结”着怎样的“情”？
品读，体会情感
提示：圈画出表现情感的语句，抓住关键词体会情感
段落 与灯笼有关的事件 寄寓的情缘
1 小孩子喜欢火，大人也须用火 热爱光明
2 与灯笼相关的生活场景
3 祖孙情深，亲人之爱
4-5
6
7
8
9
10
11
提灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故
品读，体会情感
我上“灯学”,母亲叮嘱打灯笼，回来时母亲接过灯笼给我递消夜食品
夜里，村头还愿的红灯给孤行客以慰藉。
元宵节跑半夜看灯、猜灯谜、伴小灯入梦
族姊远嫁时，满街灯火辉煌
幼时喜爱在纱灯上描宋体字
联想宫灯下汉献帝国破家亡的苦痛。
联想军旅灯笼下的爱国将领
以古喻今，表达报国宏愿
追忆历史，暗示国运不幸
热爱雅致的传统文化
自豪家族历史，感伤辉煌不再
欢乐节日，热爱风俗
表现民风淳朴，对乡俗的热爱
母子深情，对母亲的感激之情
热爱乡村生活
文章结尾写到 “哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！” 请你结合文章内容及写作背景，分析结尾作者要表达的情感。
研读，探究主旨
写作背景
1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
点明文章主旨。再次借灯笼、火把等光明的象征，表达了自己对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结全国人民抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。抒发浓烈的爱国之情。
研读，探究主旨
自己
家
国
天下
文章的内容如此丰富，却一气呵成，杂而不乱，作者是怎么做到的呢？
对灯笼的喜爱
对亲人乡俗的怀念
对国家深切的爱恋
以天下为己任，保家卫国的社会责任感和担当精神
结构梳理
灯笼
开篇说“火”引灯笼
结尾说“火”寄壮志
挑
灯
看
剑
献
帝
宫
灯
纱
灯
描
红
族
姊
远
嫁
元
宵
张
灯
村
头
红
灯
上
下
灯
学
灯
迎
祖
父
回忆联想画灯笼
喜爱灯笼 家国情怀
家
国
情
历
史
情
文
化
情
岁
月
情
青
春
情
邻
里
情
母
子
情
祖
孙
情
本文以自由的散文化笔法，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活情景，流露出对灯笼的喜爱、对故乡和亲人的怀念之情。同时，追忆历史，着眼现实，表达了要做抗日“马前卒”的心愿，体现了强烈的保家卫国的时代担当精神。
主旨归纳
小小的灯笼传递着亲情、乡情和家国情。内忧外患、国难当头的时候，吴伯箫先生围绕灯笼回忆了许多美好的往事，抒发了投身革命、抗敌御辱的爱国热情，这种对民族、对国家的担当精神是作者的可贵之处，更是撑起一个国家、一个民族的脊梁。
课文小结