18.《富饶的西沙群岛》教学设计及反思

《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽与富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
教学重点：
多种方法理解词语，加深对课文的理解，积累运用词语，丰富语言积累。
教学难点：
多种方法理解词语，并能准确运用词语。
教学过程
一、复习回顾，课件出示复习内容。
1.上节课我们一起游览了西沙群岛，你能说一说西沙群岛的哪一方面给你留下了深刻的印象吗？
生1：物产丰富。
生2：风景优美。
2.课文是围绕哪句话写的？指名读。西沙群岛是怎样的美丽、富饶呢？让我们再次走进课文《富饶的西沙群岛》吧！
学生在回答问题的基础上回顾了上节课的内容，培养学生温习旧知识的意识，为进一步学习新知识做好铺垫。
二、精读理解，体会情感。
上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。
1.学习第2自然段。
课件出示：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
（1）指名读。
（2）读到这段话时，你有什么样的感觉？课件出示四到五张西沙群岛上各种颜色的海面的图片。
（根据学生的回答板书：海面五光十色，瑰丽无比）
（3）你能把海水的美读出来吗？（指名读）
（4）海水真美呀！为什么这么美呢？用自己的话说一说。
生：海水五光十色。
（5）这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。
（6）指导朗读：语调要上扬，读出对西沙群岛的赞美和欣赏。（课件出示朗读指导）
2.学习第3自然段。
（1）说说这段话向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空：
海底有（ ）、（ ）、（ ）。
（2）这些物产有什么特点呢？再读课文。
（3）引读第3段：课件出示珊瑚、海参、大龙虾的动态图片。
请你从文中各找一个能准确描写出它们样子的词，在书上画出来。（珊瑚——各种各样；海参——蠕动；大龙虾——威武。）
（4）体会词句，指名读句子。
课件出示：
海底的珊瑚各种各样，海参蠕动，大龙虾挺威武。
齐读第3自然段，看看作者是怎样具体描写出珊瑚、海参和大龙虾的特点的。（抓住“有的……有的……”，体会珊瑚的多、美；抓住“到处”“懒洋洋”，体会海参的多和它的样子；抓住“全身披甲”“划过来”“划过去”，体会大龙虾的威武。）
过渡：海里的物产还真丰富，有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。
3.学习第4自然段。
（1）第4自然段共有几句话？各写了什么？
（2）用横线画出第4自然段的中心句。（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。）
课件出示各种各样的鱼的视频。（大约1分钟）
同时指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分，体会鱼的美。这个句式说明了什么？（说明鱼形态各异）
（3）为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？（运用夸张的手法，说明鱼的数量多。）这是讲西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。
4.学习第5、6自然段。
（1）第5自然段的中心句是哪一句？（西沙群岛也是鸟的天下。）
（2）西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！
（3）课文是怎样介绍“鸟的天下”的？
（4）小组讨论交流：第5自然段按从上到下的顺序，先后写了树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。
（5）西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面给大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
预设：我眼前浮现出鸟儿们开“演唱会”的场面，只见，最左边的鸟儿们唱着低音，最右边的鸟儿们唱着中音，中间的鸟儿唱着高音。“叽叽喳喳”“叽叽喳喳”……鸟儿们的“歌声”曼妙，比人们唱的还好。那歌声在空中打了个转儿，传进我的耳朵，我闭上眼睛，用心感受着这美妙的声音，这声音在我的心中盘旋着，挥之不去，我深深地陶醉在这歌声中，身子也不由自主地摆动。
（6）指出第6自然段和第1自然段中的哪句话相似。这样写有什么好处？（与第1自然段“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”首尾呼应，使文章结构更加完整、严谨。）
（7）指导朗读：读出对西沙群岛的赞美。
5.选择喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
（1）小组讨论交流。
（2）指名说。
预设：生1：我最喜欢海底这一部分的描写。岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
生2：我最喜欢海面这一部分的描写。海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，十分美丽。
设计意图：
通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美。
三、回顾全文，读写结合。
1.课文采用“总—分—总”的结构写了西沙群岛风景优美、物产丰富，不愧是“富饶的西沙群岛”。
2.仿写练习。从下面的图中选择一幅，写几句话。
（课件出示课后图片）
预设：
海里的鱼真多啊，有的________，有的________，有的________，有的________，各种各样，数不胜数。
3.围绕中心句，把内容写具体，这种写法不仅在课本中充分体现，在其他文章中也可以见到。（课件出示补充材料《香港，璀璨的明珠》，学生找出中心句）
设计意图：
通过读写结合和拓展阅读，训练了学生的写作能力，拓宽了学生的阅读面，并进一步强化了本课的学习重点——“总—分—总”的写作方法，做到了学以致用。
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美、内容详实的课文。作者按照海水、海底、海滩、海岛的顺序，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情，感受课文语言的优美，积累好词佳句。作者为了生动描述神秘的西沙群岛，运用了大量的书面语言，如，风景优美、物产丰富、相互交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、瑰丽无比、各种各样、庞大、成群结队、栖息等。这些文字给学生以美的享受。
成功之处：
讲解课文时我让学生自己去思考、去探讨，加强了学生自我思考的能力，让学生体会到学习的快乐。
不足之处：
领读设计得比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。
反思：
在今后的学习过程中，教师更应该引领着学生去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生更多的自由感受与想象发挥的空间。
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