Unit 1 What are you doing? 表格式教案（共4课时）

教学内容 第一课时 1.核心语言：--What are you doing --I’m practicing my English. (practicing my English, drawing a picture, chatting with my friends, doing crafts) 2.功能句型： 询问并回答正在做什么 （第一、二人称单数）
课型 □新授课 □练习课 □训练课 □作业课 □
全册备课人
单元备课人 复备人
教学目标 1、能够听懂并朗读Listen and say 中的对话内容；能运用“What are you doing I’m ….”的交际用语询问对方或回答自己正在做的事情。 2、能听懂、会说、认读practicing my English, chatting with my friends, drawing a picture, doing crafts等动词短语，并能在实际情景中运用。
教学重点 能够听懂他人询问语句，并正确表达自己在做什么。
教学难点 能够正确描述他人正在做什么事。
教 学 过 程 （一）Warming up 活动一：口语交际练习 活动目标：将口语交际活动日常化，在真实的情境中和学生就真实生活进行口语交际活动，提高学生表达能力。 实施方法和师生语言： T: How are you How’s the weather today How’s your winter vacation 设计意图：营造轻松愉悦的环境，将学生尽快带入了英语学习环境。 . （二）Presentation 活动一：整体输入，掌握大意 活动目标：通过反复读对话，培养学生语感，提升听力能力，让学生纠正语音语调，巩固本课所学对话内容。 实施方法和师生语言： 1.观察主题图，了解情景。 T:Let’s watch the picture, What do you know from the picture S : I know Mike is playing basketball. Guoguo’s reading an English book. 2.Listen and answer: What are they talking about 3.Listen and number the pictures. 设计意图：在学习课文之前，教师介绍课文背景，有助于学生了解语言使用的情境，在生活中恰当运用语言。 活动二：Let’s learn! 活动目标：深入处理，学习细节,帮助学生整体理解课文。 实施方法和师生语言： 1、学习第一段对话。 Listen and answer T: What is Guoguo doing S: She is practicing English. (practice) T: Look at the picture, can you tell me what is Mike doing S: He is practicing basketball. T: How does Guoguo practice English S: She is reading aloud. T: Why does Guoguo read aloud S: Because Reading aloud is fun and important. 2、学习第二段对话 T: Who is over there S: Linlging is over there T: Look at the picture, can you tell me what is Lingling doing S: She is listening to the tape. T: can you guess what is she listening S: Maybe she is listening to music. Maybe she is listening to English. Maybe she is listening to stories. T: OK, Let’s listen. tell me what is she doing. ( Play the dialogue) S: She is listening to English songs. T: How’s Lingling’s English S: She speaks English very well. T: Can you guess why does Lingling speak English very well S: Because she practices English every day. T: How’s Mike’s Chinese Can you guess. S: Mike can’t speak Chinese very well. T: How do you know that S: Mike said: I wish I could speak Chinese very well. So maybe he can’t speak Chinese very well. T: How can we improve our English S: We should listen more English songs, we should read aloud, we should practice more. 设计意图：通过这个活动，能够达到师生活动，生生互动，深入学习课文，帮助学生在情景中掌握本课交际功能句型。 活动二：学习单词和句式 活动目标: 通过情景替换等形式体会单词在句子中的应用。 实施方法和师生语言： 1. 游戏What am I doing 教师做练习篮球、足球等动作，提问What am I doing S: You are practicing… 教师做读书状，提问： What am I doing S: You are reading（textbook）… T: Yes, I wish I could speak English well. 设计意图：通过游戏，在情景中进行机械操练，在情景中学习practice, read , textbook, could词汇。 (三) Practice 1.Practice the dialogue (1)跟读小对话： --What are you doing --I am practicing my English. I wish I could speak English well. (2)引导学生在小组能说出更多的对话， Level 1：能说出一组，得到一颗星。 Level 2：能说出二组，得到两颗星。 Level 3: 能说出三组，得到三颗星。 (3)仿照黑板上的句型，在Let’s practice的图片下，写句子，根据完成的情况进行评价。 2.看图，完成填空练习: What ____ you doing I ______ _______dinner. I wish I _______ cook _______. 3.Try to say: 设计意图：通过对对话的模仿，引导学生规范自己的语音语调，然后通过设计的练习，利用评价调动学生学习的积极性。 （四）Production 活动一：角色表演。 活动目标：能表演课文，根据学生水平表演 实施方法和师生语言：根据学生实际水平，可以选择对话表演或创编表演。 1. Read in pairs. 2. Role Play in group. 3．全班展示 设计意图：通过表演培养学生学习英语的兴趣、乐于开口说英语的积极态度以及小组合作意识。 （复备）
学困生情况
板 书 设 计 Lesson 1 What are you doing is … I’m practicing English. …is 课后小记
教学内容 第二课时
课型 □新授课 □练习课 □训练课 □作业课 □
全册备课人
单元备课人 复备人
教学目标 1. 能够听懂并朗读Listen and say对话内容； 能运用“What is Mike/ he/ she doing He/She is ….”的交际用语询问并回答他人正在做的事情。 2.能听懂、会说、认读watching a basketball game, playing the piano, making models, practicing Kung Fu等动词短语，并能在实际情景中运用。
教学重点 1.能够表演课文。 2.重点句在情景中的运用。 3.能够正确使用现在进行时。
教学难点 1.对新句型的运用。 2.现在进行时的理解并应用于言语描述中。 3.单词的读音判断。
教 学 过 程 （一）Warming up 活动一：口语交际 活动目标：将口语交际活动日常化，在真实的情境中和学生就真实生活进行口语交际活动，提高学生表达能力。 实施方法和师生语言： T: How are you How’s the weather today How’s your winter vacation 设计意图：营造轻松愉悦的环境，将学生尽快带入了英语学习环境。 （二）Presentation 活动二： 学习课文 活动目标：深入处理，学习细节,帮助学生整体理解课文。 实施方法及师生语言： 1.观察主题图，明确情景。 T: Look at the picture, what can you see in the picture S: I see Mike and his mum. T: What are they doing S: Mike is watching TV. T: What is Mike watching S: Mike is watching basketball games. T: Does Mike like basketball S: Yes, because his favorite team is playing. 2. 听、读、问、答学习课文 T: What do you see in the picture S: I see Mike’s family. T: What is Mike’s dad doing S: He is reading a book. T: What are Mike’s brother and sister doing: S: They are talking and playing chess. T: Are they happy S: Yes, they are having a good time. 设计意图：通过真实的交际学习课文，帮助学生在真实的交流中理解课文内容。 活动三： 学习词汇。 活动目标：深入学习，在情境中学习词汇。 实施方法及师生语言： Show the main picture. T: Is Maomao watching TV S: Yes, he is watching TV. T: Do you like watching TV S: Yes, I like watching TV. T: What do you like
S: I like watching cartoons and news. T: Look at the picture, can you tell me what are they doing S: They are playing chess. T: What are they talking about S: They are talking about the chess players. 设计意图：通过情景变化，学习 TV talk和chess这四个词。 （四）Practice 活动四：操练掌握 活动目标： 通过丰富多彩的操练活动，帮助学生进入情景，进入角色，从而掌握相关语言。 实施方法及师生语言： 1. Listen and repeat. 教师逐句播放主题课文，学生逐句跟读。 2. Choose and do the role play 教师播放没有语音的课文动画，学生任选其中一个角色进行扮演。 3. Read in pairs. 学生两两一组，进行角色扮演。 4. Role play 学生进行角色扮演展示。 5. Write and say 学生进行课文填空练习，完成课堂学习内容检测。 设计意图： 通过操练，巩固所学。 （五）Production 活动五： 课文改编，对话讨论 活动目标： 通过给改变课文，进行真实情境中的对话，将本课所学运用于生活。 实施方法及师生语言： 1.各组分别抽取所设情景。 2.小组自编对话，教师组间巡视、指导。 3. 小组展示，组内互评。 设计意图： 通过本环节，复习电话用语及询问他人正在做什么的语言，在情境中进行综合运用。 （复备）
作业 与 检测
学困生情况
板 书 设 计 Lesson 2 Hello, may I speak to … Speaking What are you doing What is he/she doing I am …ing He/She is …ing 课后小记
教学内容 第三课时
课型 □新授课 □练习课 □训练课 □作业课 □
全册备课人
单元备课人 复备人
教学目标 1. 能够听懂并朗读Listen and say 中的对话内容；能运用“What are they doing They are ….”的交际用语询问并回答他人正在做的事情。 2. 能听懂、会说、认读putting candles on the cake, dancing, fishing, playing hide-and-seek等动词及短语，并能在实际情景中运用。 3. 能在教师的帮助下小组内或同伴间完成Let’s do 中的游戏活动。 4. 能借助于谈论图片、照片、录像等方式与朋友回顾并分享自己的生活经历，体验生活的美好。
教学重点 1. 能够听懂并朗读Listen and say 中的对话内容；能运用“What are they doing They are ….”的交际用语询问并回答他人正在做的事情。 2. 能听懂、会说、认读putting candles on the cake, dancing, fishing, playing hide-and-seek等动词及短语，并能在实际情景中运用。
教学难点 能借助于谈论图片、照片、录像等方式与朋友回顾并分享自己的生活经历，体验生活的美好。
教 学 过 程 （一）Warming up 活动一：口语交际 活动目标：将口语交际活动日常化，在真实的情境中和学生就真实生活进行口语交际活动，提高学生表达能力。 实施方法和师生语言： T: How are you How’s the weather today How’s your winter vocation 设计意图：营造轻松愉悦的环境，将学生尽快带入了英语学习环境。 （二）Presentation 活动一： 整体输入，理解情景。 活动目标： 实施方法和师生语言： 1. 观察主题图，了解语言情境。 2. 整体输入，进入语境。 T: listen and tell me What are they talking about. What are they doing 设计意图： 通过观察、听选，让学生明确本课发生的情景。将学生带入相应的语言环境。 活动二： 进入语境，学习语言。 活动目标： 在语境中理解正在进行时的运用。 实施方法和师生语言： T: What is the picture about S: It’s about a birthday. It’s Maomao’s family. T: What are they doing S: They are having a party. It’s for Maomao’s grandma. T: What are they doing ( show the picture) S: They are having a dinner. T: These are Maomao’s parents. What are they doing S: The are putting candles on the cake. T: Are they having a good time How do you know it S: They are having a good time. They are smiling. 设计意图：通过听读问答的方式，整体呈现语言，帮助学生整体理解。 （三） Practice 活动目标： 运用语言，描述情景 实施方法和师生语言： 1. Show the task. T show the picture in P7. It’s a wonderful weekend. Can you tell me what are they doing 2. S discuss in group. 3. Group show. 4. Review the phrases: fishing dancing playing hide-and- seek 设计意图： 通过情景的转换，让学生在语境中运用所学。 （四）Production 活动一： My favorite photo of my family 活动目标： 在实际情境中运用所学。 实施方法和师生语言： 1. Show the task. T: DO you have your favorite photo. Can you tell us more about it First tell in in your group, others should help the one make it better. 2. S practice in group. 3. Choose the best one in which group to show in the class. 设计意图： 通过描述自己最喜欢的一张家庭照片，引导学生在情景中运用正在进行时，并激发学生热爱家庭，关爱家人的感情。 （五）Sum up and homework （复备）
作业 与 检测
学困生情况
板 书 设 计 Lesson3 We are having a party. 课后小记
教学内容 第四课时
课型 □新授课 □练习课 □训练课 □作业课 □
全册备课人
单元备课人 复备人
教学目标 1. 能在真实的情景中恰当地运用本单元关于谈论某（些）人正在做某事的日常交际用语。 2.能够听懂、认读、书写本单元出现的部分动词及动词短语，并能在相应情景中运用。 3.能够根据字母组合qu在单词中发音为/kw/的规律拼读单词。 4.读懂Now I can read 板块中转述主课文的语段，并尝试复述。 5.能在图片情景故事中，运用本单元句型进行阅读和描述某（些）人正在做某事的简单写作。
教学重点 1. 能在真实的情景中恰当地运用本单元关于谈论某（些）人正在做某事的日常交际用语。
教学难点 5.能在图片情景故事中，运用本单元句型进行阅读和描述某（些）人正在做某事的简单写作。
教 学 过 程 （一）Warming up 活动一：口语交际 活动目标：将口语交际活动日常化，在真实的情境中和学生就真实生活进行口语交际活动，提高学生表达能力。 实施方法和师生语言： T: How are you How’s the weather today How’s your winter vocation 设计意图：营造轻松愉悦的环境，将学生尽快带入了英语学习环境。 （二）Presentation 活动一：Now I can understand 活动目标：理解图片，准确搭配 实施方法和师生语言： 1. 观察图片，了解背景。 T: Can you tell me what can you see in the pictures. S: I see… 2. 小组交际，充分预设。 T: Can you tell me a story What are they doing S: …is…ing 3. 倾听对比，复述提升。 T: Ok, let’s listen to the tape, let’s check which group is right. …… T: Can you tell me what story it is S retell the story in group and in the class. 设计意图: 通过听前预测、听中理解、听后复述的活动，培养学生良好的听力习惯，并帮助学生提升语言表达能力。 活动三： Now I can sound 活动目标： Q与qu组合在单词中的发音 实施方法和师生语言： 1. 同伴互读，体会发音。 2. 播放录音，跟读感悟。 3. 韵文朗读，巩固发音。 设计意图: 通过听、读、感悟活动，体会qu 在单词中发音为/kw/的发音。 活动五：Now I can write 活动目标： 复习词组，句中书写 实施方法和师生语言： 1. 复习本单元单词及拼写。 2. 出示P9页图片。 T: What do you know from the picture S: I know: It’s Mike’s birthday. T: What are they doing S: They are having a party.. T: What is … doing？ 3. 完成笔头练习。 设计意图: (三) practice 活动四：Now I can read 活动目标： 复习课文，转换人称表达 实施方法和师生语言： 1. 出示课文主题图，帮助学生回忆课文。 2. 给出提示词，引导学生进行人称转换。 T: Now, Mike is your friend, can you tell me what’s happening now S借助提示词，进行人称转换描述，小组练习。 3. 小组展示。 设计意图: 通过人称转换的描述综合运用正在进行时进行表述。 （四）Production 活动一： Now I can say 活动目标： 概括复习，综合表述。 实施方法和师生语言： 1. 观察图片，唤起旧知。 T: What can you see from the picture Can you say something S: play football do high jump play table tennis run do long jump sports meet 2. 小组练习，综合表达。 Can you tell in group 3. 小组展示。 4. 扩展资源，充分练习。 设计意图: 通过书中图片以及扩展图片的资源，给予学生充分表达的机会，为学生自觉表达提供平台。 （复备）
作业 与 检测
学困生情况
板 书 设 计 Lesson4 What is he / she doing They are having a party.… They are having a sports meet.… They are having a big dinner.… They are … 课后小记