九年级下册第六单元 写作 有创意地表达 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
新课导入
写作，是一种极具个性的表达，“说人之所未说”“写人之所未写”，才能让读者眼前一亮。
大家平时在写作时，最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材，但是不会有创意地表达，作文也会平淡无奇。今天，我们就一起来学习一下，该如何有创意地表达。
有创意地表达
写 作
教学目标
养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
叁
从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
贰
学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
壹
写作指导
1.什么是“有创意地表达”？
有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
2.写作时如何做到有创意地表达？
（1）立意要有创意
立意要避免思维定式，要深入发掘题目的内涵，变换思考问题的角度。例如，常理说不要班门弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作，并展开合理的阐述，就能令人耳目一新。
（2）选材要有创意
从小的方面说，要写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受过的，才是真切的，才能够感染并打动读者。如写母爱，史铁生在《秋天的怀念》中反复写“看花”，还写到母亲的去世，表达了对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情。
（3）写作视角要有创意
新颖的写作视角，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。比如写游记，我们通常只是将自己游览的过程和感受按照一定的顺序记录下来。而阿来以《一滴水经过丽江》为题，通过写这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇等，记述了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视角独特。
（4）语言表达要有创意
语言表达有创意，涉及词语使用、句式选择、修辞选用等多方面。写作时，可以多使用四字词语，使语言精练；可以多用短句，使表意清楚明了；可以骈散结合，使句式优美；可以多使用修辞，使表达形象生动；等等。
（5）表现形式要有创意
文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。比如，除了记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。
写作实践
一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
提示：
1.选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。
2.写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
3.文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。
思维导图
写推
荐语
可为名家作品，如朱自清的《荷塘月色》、杨绛的《老王》等；也可为同龄人撰写的作品。
推荐对象
从推荐文章的选材、切入角度、语言表达等角度进行推荐。
推荐角度
语言新颖，能表达独到见解和独特思想。
推荐新颖
一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
例文展台
朱自清《荷塘月色》推荐语
《荷塘月色》是一篇经典作品，作者是朱自清。我推荐这篇文章的主要原因有以下几点：①
一是这篇文章充满诗情画意。作者调动多种艺术手法，
着意创造一个诗意盎然、情景交融的境界。文中运用比喻、拟人、通感等修辞手法，细腻地描写了荷叶、荷花、荷香等，动静结合，使月下荷塘富有生气。在描写月色时，作者将情与景相交融，从对幽僻寂静的小路、阴森森的树木等景物的描写中，我们可以感受到作者心中的淡淡哀愁。②
①开篇即点明推荐的对象，并说明自己有推荐的理由，总领全文。
②分析文章的写作手法，点明其情景相融的意境之美。
批注
二是这篇文章精于构思、巧于布局。文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，写景抒情均随作者的脚步和视角的移动而变化。此外，文章还以荷塘为中心，又适当点染荷塘四周的景色，层次清晰，详略得当，疏密相间，自然舒展。③
另外，这篇文章通过对月下荷塘的描写，写出作者在严酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞，表现了作者笔下的“美景”，实为消愁之工具也。④
这篇精美隽永的散文名篇值得大家一读。⑤
③分析文章构思布局，点明其构思之妙。
④点明主旨，写景是为了消“愁”。
⑤进一步推荐，再次明确推荐的目的。
名师总评
这篇推荐语开门见山，直接点出所推荐作品——朱自清的《荷塘月色》，然后分条叙述推荐理由，最后总结全文，结构清晰。此外，推荐过程中，用语平实准确，抓住了所推荐作品的美并阐明了其创意，让读者有前去阅读的欲望。
写作实践
二、你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。
2.因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。
3.在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。
思维导图
新细节：
小习惯、口头禅
新角度：
从他人/物写感受
内容新
语言新
形式新
写人
写事物
所学知识
自然景物
生活小事
……
语言可幽默风趣，可平实质朴，可富有诗意；变换句式，如长短句搭配，陈述句与反问句交错使用等
可用片段组合、书信、日记等形式；可采用排比段、加小标题、配题记与后记等
二、你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
例文展台
不该错过的风景
拖堂是我们学生最反感的一件事。①然而，我们学校的老师都是当地响当当的“顶级人物”。他们教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也独具匠心，构成了我们初三生活中一道道不该错过的风景。他们拖出了师生间的友谊与和谐。②
①实事求是，不回避现实。
批注
②笔锋一转，另辟蹊径，转换了切入角度。
数学老师——请选择③
“丁零零”下课铃响了,我们都做好了助跑姿势，准备第一时间冲出教室。可数学老师仍站在讲台上滔滔不绝地讲着一道几何题。我们全班四十五双眼睛用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。数学老师似乎看出了我们的心思，微笑着对我们说:“同学们，这道题若在下课之前没讲完，你们就把它做在作业本上!”又顿了顿说:“你们是想听我讲完呢，还是做在作业本上呢？请选择！”④“讲完，讲完！”同学们几乎异口同声地答道。于是老师又兴致勃勃地讲了起来。
③小标题，起到串联作用。
④把老师的欲擒故纵演绎得很形象。
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。物理老师却没有一点儿停止的意思。可我们早已是“身在曹营心在汉”了。⑤这时，物理老师停下了正在黑板上挥舞的手,说：“这道题还没讲完，这是一道某某市的中考题，是经典题。我估计下次考试会考到。俗话说:‘不怕一万，就怕万一’啊！你们想不想听我讲完？”“想！”同学们齐声回答。物理老师会心一笑，又得意扬扬地讲下去。⑥
⑤俗语引用很贴切。
⑥“会心一笑”“得意扬扬”充分展示了物理老师的“狡黠”。
历史老师——他们很可爱
悦耳的铃声终于打破了历史老师高昂的教学声。历史老师平时几乎不拖堂,同学们开始收拾书桌,有的已经趴在了桌上。没想到这次,历史老师发话了:“刚才我在3班上课，3班的同学都在津津有味地听我讲课，也没有人提醒我下课铃响了。讲完后，我看了看表才知道，已经下课五分钟了。他们很可爱!都是爱学习的好孩子!”“我们也很可爱!我们下课也不提醒你!”一分钟，两分钟……七分钟后，历史老师才讲完，恋恋不舍地离去。唉，老师，我们够可爱了吧!⑦
⑦诙谐地道出同学们对拖堂行为的无奈。
化学老师……英语老师……⑧
每个老师都有拖堂的经历，可他们的拖堂方式却各不相同。我想:老师们一定是煞费苦心的。此时我由衷地想说:“敬业的老师们，你们真的很可爱!谢谢你们独具匠心的拖堂，让枯燥紧张的初三生活变得有趣。我很庆幸我没有错过这些不该错过的风景。”⑨
⑧考虑到考场作文的篇幅，其他老师的表现无须一一写明，有三个典型事例足够了，体现了作者行文的详略得当。
⑨把老师“拖堂”看作风景，而且意识到不该错过，不仅点题，而且表达了对老师的敬佩和赞美之情。
名师总评
本文在构思和行文结构上都很有创意。老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情。但作者没有埋怨之意，而是反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，把每个老师不同的“拖堂”比作一道道“风景”，既照应了标题，又写出了师生间融洽、和谐的关系。在行文结构上，作者运用了“片段连缀法”，一个个片段如同一幅幅画面让人印象深刻。
写作实践
三、以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。
2.从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。
3.注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
思维导图
春天的色彩
题目开放
实写春景，
虚写春天的象征意义。
文体选择
记叙文
写景散文
日记
表达创新
词语丰富 句式多样 修辞恰当
三、以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
例文展台
春天的色彩
望着某中单薄的树枝，与眼晴都还未睁开，却已张开小喙 嗷嗷待哺的孩儿们，我十分着急。我期盼着这个实冬早点过去， 赶紧结束这冰冷难捱的冬日。这样，门前的灌木可以解冻，松鼠姑娘一家又可以出来活动放骨了，孩儿们就有伴儿了!
春天，你快点儿来吧!连主人家的柴火燃烧放出的热量也不足以抵御这严寒了!
可，我又想春天再拖慢些脚步，因为——我不想失去陪伴了我一个寒冬的冰凌小妹。
我有些难过与愧疚，望了望同在屋檐下的她。看得出，她落寞而失望。我小心翼翼地凑过去，轻声说到：“对不起，我们明年再约吧!”我不敢看那晶莹剔透的眼睛，生怕再触及她的愁绪。 她良久无言，正当我准备与她做最后告别时，她竟开口说话了： “雀儿，你能跟我讲讲春天的颜色吗 ”
我吃了一惊，没有想到她会问我这样一个问题。
我仔细思索着： 春天，是蓝色的；碧蓝的天空中，我可以自由地糊翔……
还没说完，旁边的梅花发话了：“不不，春天不是蓝色的，是绿色的!你看到了吗？这些现在被白花花的霜覆盖的土地，到了春天都会钻出绿色的小草!”见势，屋顶上的瓦片与茶树也参与了讨论。瓦片说：“春天呀!是橙色的。你也许想象不到，到了春天，橙黄的暖阳将会盖在我身上。”茶树忙反驳道：“你说的也不对!春天，是粉红色的，别看我现在还卑微，到时候我可是能绽放出粉红的花朵呢!”迎春花姗姗来迟，喘着细气说道：“你们，你们都停一下，听我说!我开了，春天就来生!我的金黄色才是春天的颜色!”
这时，无人再敢反驳了，因为大家看到冰凌姑娘已经快支撑不住了。冰凉的泪珠在地脸上划过，但她是笑着的。“谢谢，我的朋友们，我知道了，我知足了。有缘，我们明年再见。”她就在阳光下，消融了。那一刻，冰凌姑娘变得七彩斑斓。
这时，大家都懂了。春天，是七彩的，没有一个固定的顽色。她总是以不同颜色出现在不同人的眼睛里。只是，春天再怎样完美，却还是少了一味——甜蜜的无色——冰凌姑娘的颜色。
点评
作者把“我”化作小雀儿的母亲，由冰凌小妹问及我“春天的色彩”的问题，选取“我”与梅花、瓦片、茶树、迎春花的讨论对话。最后在大家对春天的期待中，冰凌小妹在阳光下消融，得出“大家”的感悟—— “春天，是七彩的，没有一个固定的颜色”;而作者独到的感悟由此而发，怀有对春天拥有绚烂色彩却缺失“甜蜜的无色”的一份遗憾。作者把自己化作一只生活在春天的雀儿妈妈，写自己在春天快要到来时的经历、体验和感受，观察细腻，并且巧妙地紧扣“春天的色彩”来谈，选材富有个性。
谢谢
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