Unit 1 Teachers' Day Lesson 1 She's very kind 表格式教案含反思

鲁教版小学英语五年级上册Unit1 Teachers’ Day Lesson1 She’s very kind.
教学内容Unit1 Lesson1 She’s very kind.
教材分析
本单元是五年级上册的第一单元，主题是 Teachers’ Day，该主题属于“人与社会”范畴，社会服务与人际沟通主题群。本单元内容围绕 Teachers’ Day这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话、一个配图短文和一篇配图故事。语篇一即 Lesson 1 是小学生日常对话，Danny和 Jenny谈论自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。教师节快到了，Danny正在教室里给他最喜欢的老师张老师制作贺卡，Jenny询问Danny他最喜欢的老师是谁，然后他们描述了张老师的外貌及性格特征。语篇二即 Lesson 2也是小学生日常对话，Jenny，Danny和张老师谈论张老师的老师年轻的时候，学习用一般过去式描述人物外貌及性格特征，例如 He was young then. He was strong. I was short and thin. 语篇三即 Lesson 3是一篇配图短文，谈论教师节当天长大的孩子们回来看望王老师，用一般过去时态 The boys were active but sometimes they were naughty. The girls were thin and smart. 等句子描述孩子们小时候的样子。语篇四是 Try yourselves中的“Enjoy it”板块，这是一篇配图故事《A Great Teacher》，它呈现了一位伟大的老师安妮沙利文---海伦凯勒的老师怎样帮助海伦成为伟大的作家的故事。学生可借助图片和注释理解故事内容，体会老师的伟大，增进师生之间的感情。本课时为新学期的第一单元第一课，语篇一 Lesson 1She's very kind. 这是新授课，共包括三部分：Part 1 Listen and say，本部分主要通过教材提供的示范性对话，让学生感知，理解并学习如何描述一个人的外貌及性格特征。Part 2 Let's talk 是对话练习，让孩子们用 “He's /She's young. He's /She's tall. He's /She's kind." 等句子两两合作描述 Danny 的几位老师。Part 3 Let's do. 让孩子们在小组内画一画自己的老师,相互交流描述自己的老师的外貌及性格特征
语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕 Danny 和 Jenny 谈论自己最喜欢的老师展开。教师节快到了，Danny正在教室里给他最喜欢的老师张老师制作贺卡，Jenny 询问 Danny 他最喜欢的老师是谁，然后他们描述了张老师的外貌及性格特征。
Why：作者通过 Danny 和 Jenny 在教室里谈论自己最喜欢的老师的外貌及性格特征，使学生学会谈论及描述人物的外貌和性格特征，并培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。
How：该对话是比较典型的学生日常对话，涉及描述人的外貌及性格特点的词汇，如 young, kind, strict , long hair;谈论人的外貌和性格特征的句型：He/She is... 和 He/She has... 从内容结构看使用了一般现在时来描述人的外貌和性格，Jenny 询问 Danny 正在做什么的时候用了现在进行时。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标通过本课时的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中 Danny 和 Jenny 所谈论的自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。（学习理解）
2.在老师的帮助下，分角色表演对话；灵活运用核心语言和句型谈论及描述人物的外貌及性格特点。（应用实践）
3.在小组内交流自己的各科老师和朋友，完成表格，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）
4.在交流活动中正确评价老师，尊敬、热爱老师。（迁移创新）
核心词语card, who, young, kind, September, strict
核心句型Who’s your favourite teacher He/She is... He/She has...
教学准备课件,单词卡片，图片，人物头饰
教学重难点：
能梳理人物、场景、情节等信息，独立思考，提出个人见解；能围绕相关主题与他人交流，表达自己的情感、态度和观点，基本达到交际的目的。
教学环节 教师活动 学生活动 效果评价
一． Warm-up （热身） 1.Greetings. 2.首课负责制：Teachers’ Day教师介绍中外教师节的相关知识。3.Lead-in. T: Teachers’ Day is coming. Our friend Danny is doing something special to welcome Teachers’ Day. Students greet the teacher. 学生调动已有的学习经验，回忆自己所了解的教师节的知识，并观看 PPT 课件呈现的系列图片，聆听教师介绍中外教师节的相关知识。 教师基于学生能否积极参与学习活动给予鼓励
设计意图：在热身导入环节，首课负责制和英语学科有机地融合在一起，首课的内容是与这节课紧密相关的教师节。从古代孔子尊师重教到现代中国教师节的设立，从世界教师日的发起到各国庆祝教师节的不同方式，不仅有效地体现了课程思政，也为本节课的新授环节做了铺垫，自然而然地导入新课的学习。
二． Presentation （呈现） 1.Watch the video and answer. 看视频回答问题： What is Danny doing？ 2.由回答 He’s making cards. 引出新词 card 的学习。 由 Teachers’ Day 引出 September、who 的学习。 3.Listen and choose.学生观看对话视频，理解对话大意，回答问题。 What's Miss Zhang like 课件出示三个选择题。 引出新单词 young、kind、strict 的学习。 4.Describe Miss Zhang. 根据描述完成板书。 5.Listen and repeat. 6.Reading time 学生根据图片，用释义和列举的 方 式 理 解 生 词 card 、September、who。学生再次观看对话视频，理解对话细节，找到对话中描述的张老师的外貌和性格特征的具体内容，选出三个选择题。学生借助图片，用对比的方式学习生词。学生根据对话内容和图片用She is...和 She has...描述张老师的外貌和性格特征。学生听音跟读、分角色读，关注语音、语调、重读等。 教师观察学生能否积极观看视频，主动回答问题。教师根据学生理解词汇、拼读单词的情况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生完成学习活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的引导下，通过观看视频和阅读文本，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
三． Practice (练习) 1. Role play. 2. Let’s talk. 基于对话内容，学生进行角色扮演。学生在教师的指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并进行教师观察学生角色扮演的情况，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生运用核心角色替换，开展同桌问答活动。语言进行问答的情况，根据学生的表现给予指导和反馈
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
四． Production （运用） 小组活动：Write and say.给学生提供 Word bank和语言支架，引导学生 Write and say. 在小组内交流自己的各科老师和朋友，记录下来完成表格，然后小组长展示汇报。 教师观察学生在小组内交流和完成表格的情况，给予鼓励或帮助。教师观察学生向全班汇报的情况，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流或描述人物的外貌或性格特征，并向全班同学介绍。学生从课本走向现实生活，在介绍自己的各科老师和朋友的过程中，发展语用能力，并通过任务驱动促进学生思考，学会正确评价他人。
五 ． Moral education (情感教育) 播放绘本：My teacher.结合绘本进行情感教育。 欣赏绘本：My teacher.学会正确评价老师，尊敬并热爱老师。知道 Where three men walk together I can learn from one. (三人行必有我师。) 教师观察学生是否认真看绘本的视频，引导学生正确评价
六．Summary(总结) 引导学生总结回顾本节课所学内容。学生根据课件的提示总结回顾本课知识点。根据学生的回答评价教与学的成效
Homework Required（必做题）（必做题） 1.Listen and imitate the text for 2 times. （听音模仿课文读两遍） 2.Introduce your teachers to your parents. （用英语向父母介绍自己的老师） Optional（选做题） 1.Collect the knowledge about Teachers’ Day.(收集关于教师节的知识) 2.Make a card for your teacher.（为你的老师做一张卡片）
Unit 1 Lesson 1 She’s very kind.课后反思 本节课我执教的是鲁科版五 四学制小学英语五年级上册《Unit 1 Teachers' Day Lesson 1 She's very kind.》。本单元的话题是“Teachers' Day ”,这是五年级上册的第一单元，本课时为本单元的第一课时，语篇素材为学生间的日常交流对话，学生进一步学习如何描述一个人的性格以及外貌。学生在四年级初步学习过如何描述一个人的外貌，在此基础上，学习如何描述一个人的性格。由于是开学第一课时，所以我更关注调动孩子的积极性，激发孩子运用英语思维进行思考，达到在教学中培养学生核心素养的目的。总体来看，本节课已达到了预期的目标，学生已经能够熟练运用所学词汇和句型进行描述，取得了良好的教学效果。学生在本节课中经历了三个学习阶段。第一阶段，学生在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中 Danny 和 Jenny 所谈论的自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。教师通过连续性的问题，引导学生反复观看、聆听和阅读对话，层层递进，理解主旨大意，获取关键信息。在理解对话的基础上，教师引导学生在语境中学习本课时的目标词汇。这些是学习理解类的活动。第二阶段，学生在老师的帮助下，分角色表演对话；在对话情境中进行角色替换，问答交流，灵活运用核心语言和句型谈论及描述人物的外貌及性格特点。这些应用实践类的学习活动，旨在帮助学生借助语言支架，通过控制性练习内化目标语言。第三阶段，在学生小组内交流自己的各科老师和朋友，完成表格，并向全班汇报交流结果并在交流活动中正确评价老师，尊敬、热爱老师。这些迁移创新类活动，强调学生在新的语境中，运用所学语言进行真实的交流和表达，是学习活动的最高层次。在本课时的教学中，学生经过“学习理解-应用实践-迁移创新”等体现语言能力螺旋上升的学习过程，逐渐从基于语篇学习走向真实的世界，从理解、内化语言到运用所学语言，表达自己的思考与发现。在教学中，我始终关注学生的学习表现和学习成效，并根据需要给予必要的指导和帮助，推动了“教-学-评”一体化的实施。教学过程是动态生成的，尽管我在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，比如说有的教学环节没有留给学生充足的思考和练习的时间，个别教学环节没有深入。这些是我今后要努力的方向。