第七单元 有趣的变化
一、目标与内容
（一）学习目标
1.注意读好问句，学习分角色朗读。
2.借助示意图和文字提示讲以及学习分角色讲故事，学习续编故事。
3.感受动物们的变化，并结合生活实际理解关键句含义。
（二）学习内容与教学要点
学习内容 教学要点
教材内容 ●阅读： 1.《大象的耳朵》 2.《蜘蛛开店》 3.《青蛙卖泥塘》 4.《小毛虫》 ●语文园地七：识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、日积月累、我爱阅读 ●补充资源 1.诗歌：《我和小鸟和铃铛》 2.绘本：《你是特别的，你是最好的》 3.绘本：《点》 4.童话：《猴子种果树》 5.科普：《奇物的动物耳朵》 6.视频：毛虫变蝴蝶。 1.认识61个生字，读准5个多音字；认读有关清洁工具和清洁活动的词语，会写33个生字以及38个词语。教学时侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。 2.正确、流利地朗读课文，注意读好问句，学习分角色朗读。注意能读出语气的变化，感受人物的心情。 3.借助示意图和文字提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事；能分角色演一演《青蛙卖泥塘》；学习续编故事。让学生讲一讲、演一演，结合复述课文、续编故事等言语实践形式，有针对性地落实读说、读写指导，实现从积累到运用的有效迁移。 4.感受动物们的变化，并结合生活实际理解“人家是人家，我是我。”“每个人都有自己该做的事情。”“万事万物都有自己的规律。”这三句话的含义。 5.结合“变”这一主题，学习并背诵《二十四节气歌》，自主阅读《月亮姑娘做衣裳》。
（三）设计说明
本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》等课文及《语文园地七》。其中，四篇课文均是以动物为主角的童话故事。这些故事，情节妙趣横生，语言平实幽默，通过共同的主题——变化，巧妙地启迪学生悦纳自我，拥抱变化。
《大象的耳朵》，讲述的是大象通过自己想法的改变，认定“人家是人家，我是我”，继续将耳朵耷拉下来。《蜘蛛开店》，讲述的是蜘蛛不断根据意外的顾客，改变着商店的招牌，结果发现来的仍是令他感到惊讶的顾客。《青蛙卖泥塘》中青蛙通过劳动，不断改善着自己的生存环境，最终迎来了烂泥塘翻天覆地的变化。《小毛虫》，讲述的是小毛虫不断努力，耐心等待，变成了一只美丽的蝴蝶，飞向远方。这些来自不同动物的不同变化，都非常有趣而且富有哲理。本单元课文，情境之间关联性强，主题相对统一。因此，我们把单元主题确定为“有趣的变化”，并让主题在“课本里的动物园”这一想象空间中展开。同时根据主题，对单元学习目标与内容进行了重组与整合，以实现单元整体教学的优化。
首先，带领学生走进“课本里的动物园”，在这一学习情境下统整学习内容。在“课本里的动物园”里，本单元所涉及到的19种动物，依次围绕“有趣的变化”这一单元主题，展开故事。在这一大游戏情境中，引导学生学习故事，进行言语实践活动，完成“试着变一变”这一单元学习任务。
其次，有序落实单元学习重点与难点。“借助提示讲故事”，是本单元的教学重点；理解各种不同的变化，并体会变化中蕴含的道理，是本单元的教学难点。“借助提示讲故事”，是在二年级上册“连图片讲故事”、“关键词讲故事”、“关键句讲故事”等实践基础上的提升训练。《大象的耳朵》，提示读好问句来讲好故事；《蜘蛛开店》，则是根据示意图来讲故事；《青蛙卖泥塘》，通过角色表演来再现故事；《小毛虫》，则需根据图文结合的提示，来讲述故事。在大游戏情境下，带领学生“借助提示讲故事”，落实单元学习重点。同时，联系自己来内化故事中所蕴含的道理，实现难点的突破。
第三，结合教材内容与学习目标，进行适当有益的拓展。我们选取与单元主题“有趣的变化”相关的绘本、诗歌、童话以及科普知识等进行拓展，帮助学生理解故事所蕴含的道理，丰富学生的阅读量，提升语文素养。
二、情境与任务
（一）学习情境
春种秋收，自然在变化；阴晴圆缺，月相在变化；化蛹成蝶，小青虫在变化……变化，是自然的要素，是生命的常态，却是儿童在这个年龄段不太容易感知到的现象。从“有趣的变化”主题故事进入，用角色扮演、借助示意图讲故事等方式，感受妙趣横生的故事背后，各种各样的变化，初步懂得万事万物都有自己的规律，学会悦纳自我，拥抱变化。
（二）任务框架与内容安排
1.任务框架
2.内容安排
任务 课时 学习内容
大象蜘蛛怎么变？ 6-7 课文：《大象的耳朵》 科普：《奇特的动物耳朵》 诗歌：《我和小鸟和铃铛》
课文：《蜘蛛开店》 童话：《猴子种果树》
变着法儿讲故事。 6-8 课文：《青蛙卖泥塘》 绘本：《点》
课文：《小毛虫》 绘本：《你是特别的，你是最好的》 视频：毛虫变蝴蝶。
（三）设计说明
本单元课文以“课本里的动物园”为单元学习总的任务情境，整合“两个任务，四个活动”进行学习，将识字写字、讲述故事、练习写话、阅读课文统整在“有趣的变化”这一主题情境中，学生通过借助各种提示练习讲述故事，分角色表演故事，进行表达的运用、言语的训练以及语文能力的培养，让学生在学习课文中懂得万事万物都有自己的规律，每个人都有自己该做的事情，学会悦纳自我、拥抱变化。
第一个任务是“大象蜘蛛怎么变”。带领学生走进“课本里的动物园”后，通过朗读，理解大象的想法是如何发生改变的。引导学生读好问句，结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。能根据示意图讲一讲《蜘蛛开店》这个故事，思考蜘蛛在吓得跑回网上后，还会怎么变？在思考的基础上，展开想象，续编故事。同时，拓展科普知识“奇特的动物耳朵”，以拓宽学生的知识面；拓展诗歌《我和小鸟和铃铛》、童话《猴子种果树》来丰富学生的阅读，加深学生对“变化”的理解。
第二个任务是“变着法儿讲故事”，安排了“演一演，讲一讲”“画一画，讲一讲”两个活动。通过这个任务的实施，来完成本单元教学重点：借助提示讲故事。引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生能在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。而在这一任务中，“演一演”、“画一画”，便是故事的支架构建方式。
本单元的课文妙趣横生，可读性强，要避免重故事情节，轻言语实践。必须紧扣本单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和表达能力的培养，让学生在理解课文的过程中，思索生命个体存在的积极意义，建立正确的人生观、价值观与世界观。
三、教学活动示例及说明
（一）任务一 大象蜘蛛怎么变？
活动一 大象变还是不变？
课本里的动物园，是个有趣的世界。让我们一起走进这个神奇的小天地，认识一下课本动物园里的大象吧。
1.你好，大象
出示课本中大象图片，一起跟大象打招呼：你好，大象。
再出示第一自然段：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（1）读准字音，读好句子。
要求：读准确，读出大象耳朵的有趣。
（2）认识多音字：“扇”、“似”。
出示：大象晃晃耳朵，似乎像扇子似的，在给自己扇扇风。
指名读，或者请小老师教读。
（3）游戏：看谁眼睛亮。
我有火眼金睛。
读句子，想一想。（大象看到小朋友们这么了解他，很高兴。他又带来两个句子，想和小朋友们玩个游戏，看看到底谁的眼睛最亮，说说你发现了什么？）
出示：
那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。
我也能这样说。
请学生想一想，试着说说这样的句子。你也能来说一说这样的句子吗？
2.大象的朋友们
大象看到小朋友们眼睛都亮亮的，很开心，要带大家认识他的朋友们呢！
（1）读通全文。
大声自由地读读全文，看一看提到了哪几种动物？
（2）读好问句，学问问句。
圈一圈课文中出现的问号，再读一读。注意要读出疑问的语气哦！
问号的前两句分别是大象遇到的小兔子和小羊说的。识记：遇，强调笔顺是先里后外。
大象的朋友小鹿、小马，还有小老鼠也都见到了大象，都要说他的耳朵？他们会怎么问呢？请学生模喜欢的小动物，来问问大象。
（3）角色朗读，体会大象情感变化。
请小朋友们来扮演大象和他的朋友们，分角色读一读二至五自然段。
与小兔子对话的时候，大象觉得自己的耳朵有病吗？理解：生来。可是，为什么大象最后也“不安”起来了呢？
这么多动物朋友都在说他的耳朵有病，他也开始怀疑自己。引导读大象自言自语说的话。通过重读“都”、“是不是”、“真的”，读出大象的“不安”。
3.变？还是不变？
（1）变与不变
讨论：大象的耳朵怎么竖起来的？竖起来以后有哪些烦恼？
关注“一对耳朵”中的“一对”，是表示两个的量词。积累“一双”“一副”。
游戏：虫子与大象。
同桌合作，一人扮演大象，双手手心朝外竖在头顶，表示耳朵竖着；双手手心向下放在耳边，表示耳朵耷拉着。一人扮演虫子，根据课文内容进行创意表演。
（2）变的是什么？
画出课文中最后大象说的话，读一读，想一想：变的是什么？
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。通过交流分享，让学生理解，虽然与人家不一样，但适合自己的，才是最好的。
拓展读金子美玲的诗歌《我和小鸟和铃铛》，强调诗歌的最后一句：我们不一样，我们都很棒！
（3）奇特的动物耳朵
大象坚持“人家是人家，我是我”之后，觉得自己的耳朵耷拉着太棒啦！他也想了解其他动物的耳朵，于是他来到动物学校，听了一堂课《奇特的动物耳朵》。
听老师读科普小文章《奇特的动物耳朵》。
要求：请学生听一听，说一说了解哪几种动物耳朵的特点？
【教学设计意图与建议】
“你好，大象”，从第一自然段入手，引导学生读准字音，读通句子，认识多音字“似”与“扇”。接着，由情境的展开，整合进《语文园地七》中“字词句运用”中的一题：读句子，说一说你的发现。通过游戏：看谁眼睛亮，让学生认识打比方句，并学会初步运用。
由“大象的朋友们”，引出课文中的其他动物，借此读通全文。并借机引出课文中的四个问句，指导学生读出疑问的语气。通过角色朗读，有助于学生准确地感受大象的心理，体会大象从“生来就是这样的”自信到“不安”的情感变化。
“变？还是不变？”，通过角色扮演，理解竖着耳朵与耷拉着耳朵，有什么不同。思考大象到底变的是什么？引导学生联系生活实际去体会“人家是人家，我是我”这句话的含义。继而，拓展金子美玲的诗歌《我和小鸟和铃铛》，科普小知识等，真正领悟每一个个体的独特。
本活动采用“随文识字”的方法，将识记生字化解在课文的学习过程中，并贯穿认识多音字、运用数量词等言语实践点。
【建议课时】
3课时
【教学资源】
1.生字卡片，相应的图片资源。
2. 游戏：看谁眼睛亮。
3. 金子美玲的诗歌《我和小鸟和铃铛》。
4.游戏：虫子与大象。
5.科普知识：奇特的动物耳朵。
活动二：蜘蛛还能怎么变？
告别了大象，让我们继续在课本动物园里逛一逛。瞧，蜘蛛开店啦，咱们快去看看吧！
1.开店变了啥？
（1）读通读顺，学习字词。
①课文读两遍，第一遍读通读顺，第二遍边读边想：蜘蛛为啥要开店？
②蜘蛛开店卖过啥？请扫读后圈出关键词语。
出示词语：口罩 围巾 袜子
读一读词语，再根据部首记一记字形。
（2）寻找规律，学编招牌。
①为什么蜘蛛的商店里要卖口罩、围巾、袜子？它们有什么共同点？
②画一画表示蜘蛛卖不同编织品时所用招牌的句子，读一读。
（3）理清脉络，学讲故事。
①每一次卖不同商品时，光临的顾客又是谁？
②每一次顾客光临之后，蜘蛛需要忙多久？结果又是怎样的？
③现在，你能根据示意图，简单地说说蜘蛛开店的故事吗？
2.还能怎么变？
（1）游戏：新版《萝卜蹲》。
①请三位小朋友扮演河马、长颈鹿、蜈蚣。游戏儿歌为：河马蹲河马蹲，河马蹲完长颈鹿蹲；长颈鹿蹲长颈鹿蹲，长颈鹿蹲完蜈蚣蹲……
②找一找，读一读。
这三个动物的特点是什么？请到文中找一找，读一读。
③想一想，说一说。
嘴巴大、脖子长，脚很多，分别是这三个动物的特点。这跟蜘蛛开店有啥关系呢？想一想，与同桌交流后，全班交流。
在分享交流的基础上，引导学生归纳出要点：蜘蛛以为自己卖的东西很简单，但来的顾客却都不简单。可把想法简单的蜘蛛累坏了，也吓坏了。
（2）故事大王来开讲！
蜘蛛吓得匆忙跑回网上。结下来会发生什么事呢？展开想象，续编故事，先讲给合作小组的小朋友听。
请合作小组推荐小朋友参加“故事大王来开讲！”活动。所有同学为活动评委，评一评谁是班级里的“故事大王”。
学生从“内容有趣”“声音响亮”“表情丰富”三个层面评价。
内容有趣 ☆☆☆☆☆
声音响亮 ☆☆☆☆☆
表情丰富 ☆☆☆☆☆
（3）拓展阅读《猴子种果树》。
课本动物园里，猴子又在忙啥呢？听老师讲一讲故事。
【教学设计与意图】
“开店变了啥？”，读通读顺全文后，通过动作理解、找近义词、强调关键笔画等，帮助学生掌握本课字词。理清脉络后，让学生根据示意图讲一讲故事。这一活动既可以让学生很快走进课文，又锻炼了学生的信息提取能力以及口语表达能力。
“还能怎么变？”，通过游戏体会动物的不同特点，指导学生在朗读时能把动物的特点表现出来。续编故事，是本活动的教学重点，以“故事大王来开讲！”展开，使讲述者能进入情境中，倾听者作出恰当评价。
《猴子种果树》这一童话，在其思想价值上与《蜘蛛开店》有共通之处。让学生听一听，使课堂的容量变大，同时拓宽学生的知识面。
【建议课时】
3-4课时
【教学资源】
1.生字卡片，相应的图片资源。
2.游戏：新版《萝卜蹲》。
3.童话《猴子种果树》。
（二）任务二 变着法儿讲故事
活动一：演一演，讲一讲
不知不觉，我们来到了青蛙的泥塘边，看看青蛙在干嘛。哈哈，原来青蛙跟蜘蛛一样，也在卖东西。
1.读读说说。
（1）齐读课题后，教学“蛙”、“卖”。换偏旁识字“蛙”，找反义词识记“卖”。写字要点：蛙，左窄右宽，右半部分四横距离相等；卖，“十”字要小，“买”的横钩要书写到位。
（2）学一学吆喝。
初读课文后，教学多音字：喝，第四声。在“吆喝”中读轻声。
学一学青蛙的吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！朗读指导：前一个要拖长音，后一个要收利落。
（3）圈一圈，连一连。
圈出文中提到的顾客，说一说他们都提出了什么要求？学生答后，出示下面连线题。
老牛 缺房子
野鸭 ……
小鸟 缺点儿花
蝴蝶 缺点儿草
小兔 缺点儿水
小猴 缺条路
小狐狸 缺点儿树
小狐狸到底说了啥？请你来做一回小狐狸，说说青蛙的泥塘还缺啥。
2.演演讲讲。
（1）吆喝大赛。
青蛙采纳了动物们的建议，烂泥塘变成了什么样子呢？找一找，画出来。
文中青蛙的最后一次吆喝特别精彩。练一练，我们来个青蛙吆喝赛，赛赛谁的吆喝吸引顾客。
青蛙吆喝着吆喝着，突然愣住了，他想：
（学生齐读）这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
引导学生看插图，体会此刻青蛙的开心之情。
（2）动物大剧场。
按八人一组，分工合作进行角色表演的练习。
以小组为单位，戴上头饰，进行《青蛙卖泥塘》的角色表演。
3.比比想想。
（1）与“蜘蛛开店”比。
这个卖泥塘的青蛙，与卖编织品的蜘蛛比，有什么不同？你喜欢谁？
蜘蛛 青蛙
卖的过程
情感变化
卖的结果
（2）与绘本《点》比
①听老师讲绘本故事《点》。
②想一想，《点》与《青蛙卖泥塘》的相同之处。
【教学设计与意图】
“读读说说”，在出示课题与初读课文之后，进行随文识字。通过“圈一圈，连一连”的活动，使学生找到课文中来看过青蛙泥塘，提过建议的动物，梳理出文脉，为下一步“演一演”奠定基础。
“演演讲讲”，先从学习吆喝开始，练习朗读泥塘变成花园的语段。再由语段朗读进入全文角色表演，由点及面，能让学生在朗读、表演的过程中学习语言、积累语言，懂得美要靠勤劳的双手自己创造。
“比比想想”，既与单元内其他文章进行勾连，实现单元的融通，又拓展至其他绘本，实现课堂的延展。学生通过对反向与正向两类文本的比较，可以更深刻地领悟文本的思想价值。
【建议课时】
3-4课时
【教学资源】
1.生字卡片、动物头饰等资源。
2.绘本《点》。
活动二：画一画，讲一讲
课本动物园里精彩多多，让我们继续往前走。快看，有一条小毛虫正趴在叶子上看着什么呢？
1.小毛虫看到的世界
(1)看生字排排队
怜 挪 仿 佛 任 何 纺 律 待 挣 愉 绒 编 抽 织
亻：任 何 仿 佛
忄:怜 愉
扌:挪 挣 抽
纟:纺 绒 编 织
彳：律 待
读一读，认一认，再给生字排排队。
(2)看昆虫动一动
①读第一小节，圈出表示昆虫动作的词。
跑，跳，唱，飞……
又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……这就是“生机勃勃”的景象。
②找一找，表示小毛虫动作的词有哪些？
趴、爬、织。
与其他生机勃勃的昆虫相比，小毛虫好可怜。
（3）猜猜查查。
☆这床被子摸上去很柔软。
☆他挑了一本书，认真地读了起来。
☆他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。
先根据部首猜一猜，再用部首查字法查一查，最后做一做动作。
2.小毛虫的变化。
（1）学小毛虫爬一爬。
小毛虫怎么爬，请仔细读一读第二小节，学一学。
关注：九牛二虎之力，一点点，笨拙，周游整个世界。
采访小毛虫，理解：每个人都有自己该做的事情。
（2）小毛虫在做什么？
①比较句子：
小毛虫织着，把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
小毛虫织啊织，把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里。
小毛虫织啊，织啊，把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里。
你最喜欢哪一句？为什么？联系课文答一答。
②你问我答：
小毛虫把该做的事做完了，也把自己织进了与世隔绝的茧屋里。“以后会怎么样呢？”他问的问题谁会答？请同桌互问互答。理解：万事万物都有自己的规律。
这个回答的声音来自于哪里？你知道吗？
（3）做个小小朗读者。
配乐朗读第七自然段，读出小毛虫变成蝴蝶时的美丽。
3.画绘本讲故事。
（1）读一读，记一记。
生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝
色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力
每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律。
（2）画一画，讲一讲。
小毛虫到底经历了哪些变化？请把他的变化画成单幅绘本。然后用上读过记过的关键词句，给大家讲一讲这个故事哦！
（3）听一听，想一想。
听老师读绘本《你是特别的，你是最好的》，想一想，小毛虫的蜕变与绘本的故事对你有什么帮助？
4.动物学校开学啦！
课本动物园里，还有一所动物学校。今天，是动物学校开学的日子，让我们一起去帮忙打扫吧！
（1）大扫除啦！
来了这么多词语朋友，哪些是清洁工具？哪些是清洁活动？快帮他们分分家。
认读词语，读准字音，并进行分类。
你干什么？请选择一个清洁工具，说一说。如：我拿扫帚扫地。
（2）画画写写课。
画一画你最想养的小动物，再在旁边写下你的理由，越多越好哦！
我最想养的动物： 我的理由： 1. 2. 3. ……
画好写好后，记得放在教室里展览哦！
（3）读读背背课。
①日积月累：二十四节气歌。
借助拼音读一读，再和小朋友们拍手读一读，看谁背得快！
②我爱阅读：月亮姑娘做衣裳。
课本动物园里，动物们有趣的变化吸引着大家。现在，我们来看看，月亮姑娘怎么变？
自读后，带着问题再读：裁缝师傅给月亮姑娘做了几套衣服？为什么每次做出来都不合身？
【教学设计与意图】
“小毛虫看到的世界”，解决本课生字词语，着力于动词的学习。同时融进语文园地“字词句运用”中的动词部分。通过小毛虫的动作与其他昆虫的动作比较，凸显小毛虫的可怜。
“小毛虫的变化”，通过“学小毛虫爬一爬”“小毛虫在做什么”“做个小小朗读者”三个小活动，理解关键词句，领悟小毛虫内心的想法，练习朗读，使学生的言语素养得到提升。
“画绘本讲故事”，先读读本课关键的词语、句子，帮助学生进行言语积累。然后，把小毛虫的变化通过图画表达出来，再用上积累的关键词句，讲一讲这个故事，落实本课的教学重点。
“动物学校开学啦！”，通过这一活动，把语文园地七中的识字加油站、写话、日积月累、我爱阅读等都整合融通进来，识字加油站，认识清洁工具和劳动项目，积累相关的字词；写话，则是在学完这一单元，逛完课本动物园之后，语言积累的外化。我爱阅读，则让学生通过自主阅读，理解故事内容，感受月亮变化的有趣。
【建议课时】
3-4课时
【教学资源】
1.绘本《你是特别的，你是最好的》
四、教学建议与资源支持
（一）单元教学建议
1.指导识字方面：侧重于随文识字，运用借助图片、联系生活实际来理解生字与词语。鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。
2.朗读课文方面：充分调动学生阅读的积极性，在自主识字的基础上，自由朗读课文。重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。教师需给予学生充分读书的时间和空间，采用示范读、自由读、同桌互读，师生合作角色朗读、男女生赛读等多种形式，通过富有激励性的评价语言，调动学生的积极性，使他们在理解中读，在感悟中读，完成对语言的感知，感悟和积累。
3.理解课文方面：通过学习讲故事的不同技能，推进对课文的理解。如学习《大象的耳朵》，通过分角色朗读，创设情境表演，引导学生联系生活中自己被别人的观点左右思想的时候，会如何解决？学习《蜘蛛开店》，通过复述练习，发现课文规律，引导学生打开思路：蜘蛛以后还会开什么店？又会遇到怎样意想不到的顾客？ 以此进行迁移讲述，续编故事，发展学生的语言和思维。学习《青蛙卖泥塘》，利用文中留白进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，想象还有谁会被小青蛙的吆喝声吸引，小青蛙会怎么想、怎么做，泥塘又会变成什么样，锻炼学生想象和表达能力，从中领悟深刻的道理。学习《小毛虫》，引导学生在复述的过程中边说边表演，让童话故事的复述变得生动、有趣起来。
4.指导书写方面：写字教学生重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。容易出现书写错误的是“商”，学生容易把里面的撇、点写成“十”。可用“八口人，来商量”的口诀帮助学生加深记忆。写字指导采用“分类指导”“重点提示”“书写实践”“反馈矫正”等方法进行。
5.拓展阅读方面：推荐阅读诗歌《我和小鸟和铃铛》，绘本《你是特别的，你是最好的》《点》，童话《猴子种果树》。
（二）单元线上学习包的设计与使用建议
任务一大象蜘蛛怎么变？
活动一大象变还是不变？
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【游戏厅】 把语文园地七中的“读句子，说说你的发现”中，三句话分成六个部分，分别为本体和喻体部分，让学生玩一玩拼一拼的游戏。 让学生在动手操作中，理解本体和喻体的关系；在游戏中懂得打比方句的正确使用。
【表演秀】 提供舞台背景，无声动画，让学生自己进行角色表演，分别扮演大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠，以提问的方式说一说大象的耳朵。 通过角色表演，再现故事场景。同时，也进一步加强练习问句的读法。
【科普馆】 播放科普小文章《奇特的动物耳朵》录音，再出示文中提到的及没有提到的动物头像若干，让学生把听到的动物点出来。 训练学生的倾听能力以及迅速捕捉信息的能力。通过倾听，也让学生对动物的耳朵有了更多认识。
活动二蜘蛛还能怎么变？
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【拼拼乐】 仿P91页设计一张蜘蛛网，图中文字均以拼图块状出现，让学生根据《蜘蛛开店》这一故事拼好这张故事示意图，再看图讲一讲。 用游戏的形式，激发学生学习的兴趣。拼出故事示意图，可以看出学生是否已熟练掌握故事。
【想象馆】 仍是一张蜘蛛网，动画显示蜘蛛吓得匆忙跑回网上。话外音：接下来会发生什么事呢？小朋友快展开想象，再来编一编讲一讲蜘蛛开店的故事吧！讲完要给自己打个分哦！ 内容有趣 ☆☆☆☆☆ 声音响亮 ☆☆☆☆☆ 表情丰富 ☆☆☆☆☆ 引导学生展开想象，续编故事。并引入自我评价，使学生学会自评。
任务二变着法儿讲故事。
活动一演一演，讲一讲。
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【生字屋】 以小屋的形式出示文中部分生字词，利用“录音”功能自由朗读，利用“写字板”写写生字，然后自评、家长评、同伴评、老师评。 通过“自评、家长评、同学评、老师评”，增进师生、亲子互动。
【表演秀】 让学生自制与故事相关的动物头饰，进行分角色表演。并请家长帮助拍成视频，上传至表演秀。 在角色表演中，理解青蛙通过劳动创造美好的价值。
【创意馆】 如果你向同学推荐一样东西，如一本书，一种文具，你会怎么样来吆喝？比一比，谁的吆喝有创意。 设置“录音”键，让学生可自听和他听。 通过录音功能，让学生听到自己录制的吆喝，培养学生口语表达的自信力。
活动二画一画，讲一讲。
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【小影院】 点击观看小视频《毛虫变蝴蝶》。 设计“留言板”，三言两语说说感受。 通过观看小视频，整体了解小毛虫的变化，并用“留言板”功能，让孩子用语音功能说说或用简单的文字写写观后感。
【图画秀】 让学生画一画自己最想养的小动物。拍照上传后，再用语音录下自己的理由。 画下自己想养的小动物，再写理由，使写话变得更为有趣。
【词语屋】 出示“识字加油站”中所有词语及相关图片，让学生一一对应，并练习分类。 使学生在这一活动中更好地巩固所学词语，并清晰地明了词语的类别。
（三）单元学生用书使用建议
“有趣的变化”是一个既富有童趣，又富有哲理的主题单元。围绕“有趣的变化”这个大主题，紧紧围绕单元学习重点，适度微调教材内容，实施有效整合与融通，进行大板块式的任务驱动式的活动设计，使学习内容之间联系更为紧密，学与教更具整体性与趣味性。
学生用书的使用要关注低年级段识字、组词、短语填空、说话的学习，要注意提高学生的学习兴趣，培养学生听、说、读、写的能力。本单元需认识61个生字，读准5个多音字，会写33个生字和38个词语。学习时，鼓励学生发现规律，找出特点，多进行自主识记。
本单元以“课本里的动物园”为单元学习总的任务情境，结合“两个任务，四个活动”进行学习。在“有趣的变化”这一主题情境中，学生通过借助各种提示练习讲述故事，分角色表演故事，续编故事等，进行表达的运用、言语的训练以及语文能力的培养。
这一单元的四篇童话均含有一定的哲理，不宜直接告诉学生其内涵。要让学生在学习、游戏中，联系自己的生活，谈一谈自己的想法。从而在潜称默化中习得做事的方式，做人的道理。
本单元课文可读性强，学生会比较感兴趣。所以，必须避免只重故事情节，却轻言语实践的学与教。必须紧扣本单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和表达能力的培养。
“大象蜘蛛怎么变？”“变着法儿讲一讲。”是本单元安排的两个情境任务。在使用学生用书时必须注意，学生是活动的主体，教师的作用是引导、启发、点拨、帮助。
“大象蜘蛛怎么变？”可以引导学生根据小兔与小羊的问题，补白一笔带过的其他三种动物的问题，以激发学生的迁移能力以及想象能力；还可以根据示意图让学生讲一讲故事。在单元学习包中，更可以让学生根据故事动手拼一拼示意图，在动手动脑动嘴的训练中，使学生的主体作用得到充分发挥。
“变着法儿讲故事。”除了单元内提到的演演讲讲、画画讲讲以外，再让学生自己去开发，还可以变出哪些讲故事的方法。在这一任务中，通过“动物学校开讲啦！”这一子活动，融进语文园地七中的相关内容。特别是写话，也可以让学生先画出自己最想养的动物，然后再写一写理由。总之，要想尽各种办法，让学生学有所乐，学有所思，学有所得！
五、单元评测
学讲故事《好饿好饿的毛毛虫》
这一单元，我们学习的就是用不同的方式来讲故事。现在，请阅读绘本《好饿好饿的毛毛虫》，试着用各种方式来讲一讲这个故事。
绘本《好饿好饿的毛毛虫》
1.看图讲故事：自主认读，并加上动作讲述这个故事。
2.读写绘故事：画出每一天小毛虫吃的食物，并配上一句简单的话语，再来讲一讲你创作的这个故事。
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
星期六 星期天 两个多星期 然后……
3.创作新故事：如果你就是这条毛毛虫，你会编一个属于自己的毛毛虫故事吗？建议加上课文中的句子“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
设计说明
1．考查指向
一是自主阅读的能力
学生能否能运用图文结合的方法，读懂故事，并通过自己的语言讲述出来。
二是图文结合讲述故事内容的能力与水平
学生是否能用文字、图片等方式较为清楚地表达“好饿好饿的毛毛虫”的精彩故事。
三是内化单元本单元主旨的能力
学生能否内化本单元主旨，认识到坚持的重要性、懂得“万事万物都有自己的规律”，将其思想融进故事讲述中，化为其潜在认知。
2．涉及的课程内容
（1）有表达的自信心，能较完整地讲述小故事。
（2）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（3）喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。
3．答题要求
能清楚地借助图片讲述故事，态度自然大方；能专心倾听他人的发言，并有礼貌地提出自己的想法。
能根据本单元的主旨，将关键句融进自己所讲述的故事中。
4.情境设计理由
选择《好饿好饿的毛毛虫》，一方面是因为本单元有一篇课文为《小毛虫》，两者有相似之处；另一方面是因为本单元都关乎学生的自我认知，而这一绘本也体现了这一主题。
本单元的语文要素就是以不同的方式讲故事。在单元学习中，已经学习用关键词、图文结合、示意图、角色表演等多种方式讲故事。通过这一绘本的读后再现，帮助学生掌握这一技能，增强自主阅读能力、语言表达能力、创造力等。
5．考查水平及题目难度预估
题目所考查的能力目标具有综合性，需要学生阅读课外书籍，然后用图文结合的方式，创造性地展示自己的阅读理解、实地探索的成果，对学生的绘画能力、语言表达能力、审美能力及动手操作能力等提出了较高的要求。同时，需要学生有主动交流的意识，能借助图片，大胆、清楚地讲述自己的故事。
6．不同水平学生作答及评分标准
题目 一级水平 二级水平 三级水平
第一题 图文结合，读懂故事，并能做到基本复述。 图文结合，读懂故事，复述清晰、完整。 图文结合，读懂故事，复述清晰、完整，并有恰当的体态语言。
第二题 能根据绘本故事，大致画出故事的发展，并配上简单的句子。 能根据绘本故事，清晰地画出故事的发展，并配上完整的句子。 能根据绘本故事，清晰地画出故事的发展，并配上完整的句子，既让人清楚了解故事的经过，又得到美的享受。
第三题 能较为清楚地讲述自己的创作故事。 能较为清楚地讲述自己的创作故事，并恰到好处地融进本单元关键句。 能较为清楚地讲述自己的创作故事，并恰到好处地融进本单元关键句，讲得绘声绘色。
7．材料来源（考虑版权）
网络绘本。
中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元 有趣的变化
【轻轻告诉你】
大象耳朵变变变，
发现还是不变好；
蜘蛛开店变变变，
最后吓得网上跑；
青蛙泥塘变变变，
变来变去变美好；
毛虫坚持变变变，
化成蝴蝶多奇妙！
任务 内容
大象蜘蛛怎么变？ 1.通过识字游戏，认识“耷、店”等22个生字，会写19个词语。2.朗读课文，能读好文中的问句。3.能根据示意图讲故事，根据课文内容续编故事。
变着法儿讲故事。 1.认识“卖、昆”等29个生字，会写19个词语。2.能分角色表演故事，并能借助提示讲故事。3.读读《你是特别的，你是最好的》等绘本，激发起自信心。
【快乐学习吧】
任务一 大象蜘蛛怎么变
一、大象变还是不变？
1.你好，大象
大象的耳朵可灵啦！轻轻一扇，就可以把虫子赶跑。亲爱的小朋友们，你有没有一双灵灵的耳朵呢？
第一轮：你读我指
两个小伙伴一个人读，另一个人指出小蜜蜂里相应的生字。
【制作建议：把汉字放在小蜜蜂的翅膀上。】
耷 痛 舞 烦 咦
店 蹲 寂 寞 袜
如果小伙伴全部圈对了，请用红笔给大拇指涂色，这是为他点赞哦！
第二轮：你说我圈
两个小伙伴，一个说，另一个圈。说的可以选以下几类：前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音……
似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
店 蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 夫 换 颈 袜 匆 蜈 蚣
如果小伙伴全部圈对了，请用红笔给大拇指涂色，这是为他点赞哦！
第三轮：你做我猜。
三个小伙伴，一个小伙伴出示下列生字中的一个，一个人看了卡生后做动作，另一个人不能看卡片，只看动作，猜一猜是什么字。
耷 竖 舞 痛 蹲 袜 蜈蚣
如果小伙伴能做出来，请用红笔给大拇指涂色，这是为他点赞哦！
※小钥匙※
“灵灵耳朵”要求同伴合作完成，或两人或三人。在完成游戏后，及时给予评价——涂红大拇指。当然，还可以拓展一些生字或词语来玩猜一猜的游戏。
2.大象的朋友们
（1）听一听《大象的耳朵》《蜘蛛开店》课文录音；找一找文中提到了哪些动物？
（2）大象的朋友们不同的语气质，你能读好吗？
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？（好奇的语气）
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？ （关心的语气）
是不是我的耳朵真的有毛病啦？ （怀疑的语气）
互相评一评
正确
正确、响亮
正确、响亮、语气恰当
（3）分角色读一读《大象的耳朵》；
如果能分别戴上自制的头饰读，更有趣哦！
※小钥匙※
通过听一听，学习规范的朗读；再练习读好问句，要注意问句的不同语气。练好问句再人角色读，就会更棒！
3.变？还是不变？
（1）游戏：虫子与大象
创意表演：两个小伙伴，一个扮演大象，一个扮演虫子，玩一玩大象竖起来与耷下来的游戏吧！看看虫子飞来会怎么样？
（2）我们不一样，我们都很棒！
读一读金子美玲的诗歌《我和小鸟和铃铛》吧，相信我们每一个都棒棒的！
我和小鸟和铃铛
（日本）金子美玲
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔，
会飞的小鸟却不能像我，
在地上快快地奔跑。
我摇晃身体，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛却不能像我，
会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟，还有我，
我们不一样，我们都很棒。
二、蜘蛛还能怎么变？
1.开店变了啥？
你能根据下面的示意图,给身边的人讲讲《蜘蛛开店》这个故事吗 讲完后,记得请身边的人给你评价哦!
2.还能怎么变？
（1）游戏：新版《萝卜蹲》
来吧，和小伙伴一起，扮演河马、长颈鹿、蜈蚣，一边念儿歌一边萝卜蹲：
河马蹲，河马蹲，
河马蹲完长颈鹿蹲；
长颈鹿蹲，长颈鹿蹲，
长颈鹿蹲完蜈蚣蹲……
(2)续编故事会
蜘蛛吓得跑回网上以后，接下来会发生什么事？请展开想象，续编故事，讲给大家听。
请大家评价，觉得你的有趣等级在哪里，就在那儿画上一面小红旗。
※小钥匙※
根据示意图讲故事，续编故事，都是这一任务中必不可少的活动。根据示意图讲故事的时候，一定要注意讲述的顺序。续编故事，就看你编得有趣吗？能不能让大家都爱听。
任务二 变着法儿讲故事
一、演一演，讲一讲
1.读读说说。
读一读课文，连一连线。然后请你来做一回小狐狸，说说青蛙的泥塘还缺啥。
老牛 缺房子
野鸭 ……
小鸟 缺点儿花
蝴蝶 缺点儿草
小兔 缺点儿水
小猴 缺条路
小狐狸 缺点儿树
2.演演讲讲。
（1）青蛙的泥塘
青蛙是怎么来改变他的泥塘的？请读读下面的词语，再把这些画在下面的泥塘边。
播撒草籽 破竹引水 种树 栽花 铺路 盖房
画完以后，欣赏下你画的泥塘是不是与课文中描写的一样美呢？请给自己一个评价。
☆ ☆ ☆
※小钥匙※
这些词语是青蛙让泥塘发生变化的关键。读一读，再画一画，能像青蛙一样，让泥塘变得美起来，也在自己心里播下一颗勤劳带来美丽的种子。
（2）动物大剧场
以小组为单位，戴上头饰，进行《青蛙卖泥塘》的角色表演。
二、画一画，讲一讲
1.小毛虫看到的世界
怜 挪 仿 佛 任 何 纺 律 待 挣 愉 绒 编 抽 织
亻：
忄:
扌:
纟:
彳：
读一读，认一认，再给生字排排队。
2.小毛虫的变化
【制作建议：请设计师画一个卡通茧，类似于此，但小毛虫要卡通些。在茧屋上放上下面的生字】
整 纺 编 布 抽 织 怎 消
请把小毛虫的茧屋按要求涂上不同的颜色哦！
（1）请把带有“前鼻音”字的小毛虫的茧屋涂成黄色。
（2）请把带有“翘舌音”字的小毛虫的茧屋涂成红色。
（3）生字小毛虫破茧而出啦！快把它们认认真真地写在下面的田字格里。再自己评价一下。
正确 ☆
正确、端正 ☆ ☆
正确、端正、美观 ☆ ☆ ☆
※小钥匙※
根据要求区分不同的生字，再写一写。看谁写得正确、端正又美观哦！那么，你的生字小毛虫才会找到自己真正的家。
3.蝴蝶大舞台
小毛虫变成了美丽的蝴蝶翩翩起舞。你也愿意像小毛虫一样，经历这样的过程，完成美丽的蝶变吗？
（1）长出翅膀。
【制作建议：请把翅膀分开，每个下面附上一句话。】
①每个人都有自己该做的事情。
②万事万物都有自己的规律。
这两句话，你能背下来吗？背下来，你就拥有了这一对翅膀，可以像蝴蝶一样学习飞翔了。
（2）学习飞翔。
①一只小毛虫（ ）在一片叶子上，用（ ）的目光（ ）着周围的一切：各种昆虫（ ）……到处生机勃勃。
②小毛虫灵巧地从（ ），惊奇地发现（ ），上面布满（ ），它愉快地（ ），如（ ）一般，从（ ），它飞呀飞，渐渐地消失在（ ）。
小蝴蝶，快对照上面的文字练习说一说这个故事。这可是在练习飞翔的本领哦！
（3）展翅高飞。
经过上面两道题的练习，小蝴蝶，你可以展翅高飞啦！快根据示意图，把故事讲给我们听吧！记得，在舞台上要扇动你美丽的翅膀哦！
※小钥匙※
蝴蝶大舞台，是帮助你通过复习关键句，复习课文内容，完成故事讲述的练习。一步步走来，也就是小毛虫蜕变蝴蝶的历程。你愿意按照那两句关键的话，学会等待，用心努力吗？
【语文万花筒】
童诗园
我和小鸟和铃铛
（日本）金子美铃
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔，
会飞的小鸟却不能像我，
在地上快快地奔跑。
我摇晃身体，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛却不能像我，
会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟，还有我，
我们不一样，
我们都很棒。
2.绘本屋
（1）绘本《你是特别的，你是最好的》
（2）绘本《点》
3.童话馆
《猴子种果树》
猴子一连几年都没有栽活一棵果树，非常后悔，只怪当年自己没耐心。
现在猴子下定决心种桃树。猴子挑了一棵最好的桃树苗，种在他的门前，他精心地照料着。这一天，那只杜鹃又路过这里，对猴子说：“猴哥，猴哥，上次我不是说‘桃三樱二’，你怎么还种桃树呢？你不着急吗？”猴子说：“不着急，不着急，我现在学会做什么事都要有耐心，不管是三年还是两年我都会耐心地等待着。我们做什么事都不能急于求成。”杜鹃听猴子这么一说，红着脸飞走了。
后来，桃树一天天地长大。过了几年，桃树果然结出了又大又红的桃子。现在，猴子每年都能吃上又香又甜的桃子。
4.科普点
《奇特的动物耳朵》
在自然界中，有很多动物的秘密是我们不知道的，现在，就让我们一起来了解一下关于动物耳朵的小秘密。
蚊子的耳朵长在头部伸出的两根触角上。每根触角的第二节里都藏有一个收集声音的器官，这些器官能够将外界传来的声音送到中枢神经。蚊子在飞行时不停地抖动触角，就是在倾听周围的声音。
蟋蟀的耳朵不是长在头部，而是长在前肢的小腿上，叫鼓膜器。里面有特殊的“录音器”——感觉细胞，贯穿着神经。
飞蛾的耳朵大多长在胸部，也有长在腹部的。有趣的是，夜蛾的胸（腹）部到处都是耳朵，每个耳朵只有两个细胞。夜蛾就是依靠这种能测知超声波的感觉细胞来躲避蝙蝠的。所以，如果在农田里播放蝙蝠的模拟声，就能驱走夜蛾，从而保护庄稼。
鱼的耳朵长在头骨中，与神经线相连，稍有一点极为微小的声波产生振动，它就能听到。鲤鱼的听觉特别灵敏，因为在它的耳朵和鱼鳔之间，连接着三块小骨头，当声波振动透过身体传到鱼鳔时，会产生共鸣从而放大振幅，放大了的声波再通过这三块小骨头传到耳朵里，所以，鲤鱼的听觉比别的鱼更灵敏。
——选自《疯狂的动物（第一辑）：耳朵的秘密》
5.小视频
毛虫变蝴蝶
【我来试一试】
动物游乐馆
一、大象来投递
把大象手中的拼音写在对应的词语里，就算投递成功。
]
二、企鹅点标点
1.可是蜘蛛看到顾客后却吓得匆忙跑回网上
2.小鹿小马还有小老鼠见到了大象都要说他的耳朵
3.小鸟飞来说这里缺点儿树蝴蝶飞来说这里缺点儿花小兔跑来说这里还缺条路小猴跑来说这儿应该盖所房子小狐狸说
三、毛虫连连看
四、小鸡填一填
五、青蛙模仿秀
1.有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
2.蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
3.这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
六、蜘蛛补儿歌。
春春清，
夏暑。
秋露霜降，
冬雪雪冬。
【单元测评】
学讲故事《好饿好饿的毛毛虫》
这一单元，我们学习的就是用不同的方式来讲故事。现在，请阅读绘本《好饿好饿的毛毛虫》，试着用各种方式来讲一讲这个故事。
绘本《好饿好饿的毛毛虫》
1.看图讲故事：自主认读，并加上动作讲述这个故事。
2.读写绘故事：画出每一天小毛虫吃的食物，并配上一句简单的话语，再来讲一讲你创作的这个故事。
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
星期六 星期天 两个多星期 然后……
3.创作新故事：如果你就是这条毛毛虫，你会编一个属于自己的毛毛虫故事吗？建议加上课文中的句子“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
蜘蛛
开店
卖口罩
卖围巾
卖袜子
河马
长颈鹿
蜈蚣
用了一整天的工夫
忙了一星期
吓得匆忙跑回网上
