人教版语文必修一课件：记梁任公先生的一次演讲（共26张PPT）

课件26张PPT。9 记梁任公先生的一次演讲◆知人论世 梁实秋(1903－1987)，号均默，原名梁治华，
字实秋，笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名
的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内
第一个研究莎士比亚的权威。 代表作有：散文小品《雅舍小品》，文学评论集《浪漫的
与古典的》、《文学的纪律》、《秋室杂文》，译著《莎士比亚
全集》等。 梁实秋先生是中国现代散文创作的一代宗师，其小品散文
呈现出一种独特的幽默与讽刺并举的艺术风格。其作品或针砭
时弊风情，或揭露人性弱点，或抒发生活感悟，或体察世态人
生，诙谐幽默中展示着作者对社会人生的真知灼见。xùn hàn lì kàng hān jì kōng hóu jīn lǚ tì sì (2)多音字 ()屏 (
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) ()强 (
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)bǐng 屏息
bīng 屏营
píng 屏风qiáng 强壮
qiǎng 勉强
jiàng 倔强zhāo 着数
zháo 着急
zhe 顺着
zhuó 着陆chāi 出差
cī 参差
chā 差错
chà 成绩差2．字形识别苍()沧(
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)屏()摈(
摒()
)戌(
戍(
戎()
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)履(
屐(
屡(
屦()
)
)
)咤(
诧()
) cānɡ 苍茫
cānɡ 沧桑
chuànɡ 悲怆pínɡ 屏风
bìn 摈弃
bìnɡ 摒除　 xū 戊戌变法
shù 戍守边疆
rónɡ 戎马一生lǚ 履行
jī 木屐
lǚ 屡次
jù 葛屦zhà 叱咤风云
chà 惊诧3．词语积累①叱咤风云：形容声势威力极大。
②迥乎不同：形容相差很远。③博闻强记：见闻广博，记忆力强。【景仰 敬仰】景仰：佩服尊敬；仰慕。既可用于人，也可用于物。
敬仰：敬重仰慕。只能用于人。例：①贝多芬的音乐让我们觉得好像进入圣殿，内心充满________。②罗京的追悼会在北京八宝山隆重举行，我们怀着对他的__________之情，深切地缅怀他，追忆他。景仰 敬仰/景仰 【偶然 偶尔】 二者都有形容词和副词的性质，都可以作定语和状语。“偶
然”侧重于它的形容词词性，与“必然”相对；“偶尔”侧重
于它的副词词性，与“经常”相对。例：③他继承了父亲的文才，学作格律诗，________还会作曲。④企业核心能力体系的形成不是一个________ 的随机过程，而需要企业有意识、有计划地培育与发展。偶尔 偶然 【莅临 来到】莅临：来到；来临(多用于贵宾)，有表敬意的色彩。
来到：只表到来，有强调之意。 例：⑤6 月 10 日下午，福建省委书记孙春兰、省长黄小晶
率领福建省工作检查组，________龙工龙岩基地检查指导工作。
⑥爱心西部行车队________随州市，与随州江铃车主一道进行了爱心慈善活动。莅临 来到 【精悍 精明】精悍：(人)精明能干；(文笔等)精练犀利。
精明：精细明察；机警聪明。例：⑦“短小________” 的严宽在新版《水浒》中对浪子燕青做了全新的演绎。⑧面对发卡机构种类繁多的信用卡品种，我们究竟应该如何选择，才能做个________的消费者呢？精悍 精明 本文是一篇写人的散文，通过记录一个精彩的演讲场景，
在细节和侧面描写中展示了梁启超的性格特征、气质特点，向
我们展示了一个________________________的学者形象，表达
了作者对老师的_____________之情。博闻强识、幽默、睿智 崇敬 全文脉络如下：记梁任公先生
的一次演讲崇敬 1．……随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿
着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
鉴赏明确：对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖
像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又
略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。 2．他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启
超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也
有一点喽！”鉴赏明确：写梁任公演讲的开场白，写出了其独特的表情特点和既谦逊又非常自信的性情。 3．他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他
的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去
了。 鉴赏明确：写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作
描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强记、才华横溢，又写
出了他的投入，令人如晤其面，如闻其声。1．本文记叙了梁启超演讲时的哪些情况？倾心点拨：本题考查概括文章主要信息的能力。主要从演讲的准备、过程、效果等方面总结。 分析明确：①演讲稿预先写好，又整齐又美观；②外貌描
写，突出其“风神潇洒”；③谦逊而又自负的开场白；④开头
引用古诗，给“我”留下深刻印象；⑤博闻强记，能成本大套
地背诵；⑥忘情投入，演讲成为表演；⑦演讲的效果，使听演
讲的人不但当时感动，还对中国文学发生了强烈的爱好。2．本文是一篇叙事散文，可字里行间洋溢着作者对先生的真情，你能看出作者的情感表达有什么特点吗？ 倾心点拨：先找一找文中有没有直抒胸臆的句子，然后分
析叙述中作者的情感态度，品味作者是用什么样的语言描写人
物言行的。 分析明确：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛
的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之
情。本文的情感表达有三种表现方法：一是直接的表达。如开
篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说
的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又其中加点词是表达心情之词。也就是说文章既叙事又写心情，
表达了一个听课学生对老师的崇拜之心。三是完全含蓄的表达。
看不到赞美之词或任何表达心情的词句，如描写外貌，我们可
以体会到字里行间的欣赏、赞美之情。也是学生对老师爱之过
甚，所以描写时难免有夸饰倾向，又如“他真是手之舞之足之
蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是
动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这描写中体会到
作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是“记梁任公先
生的一次演讲”，以学生之辈分称其为先生，这本身就是表达
一种尊敬和爱戴。 选材讲究 文章写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个
精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物
性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述
和描写。 语言简练、传神 本文没有一句多余的话，句子都不长，作者似乎在语言运
用上有一种自觉的节制，也就是说用较少的文字来表达更多更
丰富的内容。文章写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状极
愉快”，仅两句话，极有形象感，值得认真回味；文章最后说：
“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于
是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”行文至此，节制感
更加明显、突出。3．虚实相生 写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传
神，这是实写。至于文中说二十年后“我”触景生情，“顿时”
忆起先生的演讲，看似平铺直叙，实乃曲笔，道出了先生的演
讲对人的深层影响；又如，具体写听众的反应——时而“屏息
以待”，时而“跟着他欢喜”，时而“泪下沾襟”，甚至听后，
“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”……这些都是
虚写，侧面烘托了演讲所具有的强烈的感召力。虚实的完美结
合，避免了松散、拖沓，使文章生动活泼、变幻多姿，写透了
学人本色，也体现了作者丰厚的文化底蕴和运笔自如的功力。4．巧用对比 篇首说明青年学子对先生景仰的缘由，用“倒不是因
为……也不是因为……”句式，借青史威名尚不能同学术文章
相比肩，于鲜明的对照中衬托出先生学术方面的博大精深；同
时以“显宦”、“叱咤风云的人物”来比照，强化他的不同凡
响。此外，还以直接听演讲和读这篇演讲稿趣味上的差别，以
及先生“笔锋常带情感”与他在言谈演讲中所带情感的悬殊，
突出这次演讲的声情并茂。充分地运用多层次多方面的对比，
使得人物形象呼之欲出。【即学即用】 请你仔细回忆你的一位老师，抓住人物特征，用本课学到
的写作技巧，如“虚实相生”、“巧用对比”等来描绘一次课
上他给你的深刻印象的片段。300 字左右。【解读主题】文章的简练 散文创作，尤其是当代散文创作，不能把简洁美当做唯一
的或最高的文体美的追求。任何追求有好的一面，同时也
难免产生意想不到的不足之处。本文给人一种感觉，好像
没有充分展开，一是材料不够充分、丰富，或者说辅料不
多，其实除了直接写演讲，还可以写梁任公的其他的事，
或与梁任公的演讲有关的事，如作者写自己后来在茅津渡
第 2 楼 候船渡河的情景就是一种延伸，可是全文仅此一处，别无他述；二是语言简省，简省固然是好，但也略有不好的地
方，那就是过于简、过于省，如此精彩的人物形象和场景
的描绘本该描写得充分一些，用语可多一些。如结尾一段：
“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”简则简矣，
只是读起来感觉有点“紧”，不够舒展。第 3 楼续表