课件18张PPT。第七章 磁与电海南省屯昌中学 蒲文笔一、磁现象科教版小磁针条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁一、认识磁体77
1.磁体：具有磁性的物体叫磁体。2.磁极：磁体上磁性最强的部分。
自由转动的磁体静止时一端指北，叫北极（N）；
另一端指南，叫南极（S）3.磁极间相互作用的规律：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。一、认识磁体二、认识磁场 1、磁场
在磁体的周围有一种我们看不见
的特殊物质，叫做磁场。 2、磁场基本性质
磁场对放在其中的磁针有作用力。 3、磁场有方向物理学规定：放在磁场中某点小磁针静止后
北极的指向，就是该点的磁场方向。二、认识磁场问题：条形磁铁的磁场是什么样的？设计实验：探究条形磁铁的磁场 1、需要什么器材？
2、如何操作?
3、观察什么？记录什么？ 把小磁针摆放在磁铁周围不同置，观察并记录它静止后N极的指向。
讨论:条形磁铁的磁场是什么样的？ 1.撒 铁屑
2.放 磁体
3.敲 有机板
4.看 规律
铁屑在磁场作用下的排列。探究条形磁铁的磁场观察实验：把小磁针摆放在磁铁周围不同置，观察并记录它静止后N极的指向。讨论:条形磁铁的磁场是什么样的？ 观察：较多小磁针在磁场作用下的排列情况。
讨论:条形磁铁的磁场是什么样的 ？ 实验：观察铁屑在磁场作用下的排列。条形磁铁的磁场是什么样的？ 探究条形磁铁的磁场认识条形磁铁磁场的样子点线面探究条形磁铁的磁场思考如何简洁直观地描述磁场？ 探究条形磁铁的磁场1、磁感线是用来形象地描述磁场的带箭头的曲线.2、磁感线上某点的切线方向,(就是放在该点小磁
针静止后北极的指向),就是该点的磁场方向.磁感线立体空间磁感线南极沈括，中国宋代科学家，在其著作《梦溪笔谈》中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也”。地磁场
如何判断磁性钢棒的N、S极？思考谢谢大家!再 见!科教版九年级物理第七章第一节磁现象（第一课时）
师：刚刚同学们伴随着美妙的音乐欣赏了很多漂亮的图片，它们都应用了物理中的什么知识呢？
师：好，这节课咱们一起来学习浮力的应用，要die不？
（板书）
师：请一起来观察一个有趣的现象，这时塑料圆柱，还有圆环磁铁。现在老师松手会出现什么现象呢？
（会往下掉或悬浮）
师：现在老师把它拿出来，吹一下，再次松手又会出现什么现象呢？
师：诶，为什么会这样呢？谁发现了其中的玄机？猜一猜。
师：其实老师在塑料圆柱下面放着一个磁铁。
（如果学生回答出来把磁悬浮演示器送给他，作为鼓励）
师：看来同学们有着丰富的经验。（展示同学们磁铁）
师：你们还认识它吗？
师：它是什么？
师：叫做磁铁是因为它具有？（观察回答）
师：我们把能吸铁等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁体。
师：小学自然课中我们接触过它，我们今天这节课要用磁铁研究一些问题。向大家介绍一下，这是条形磁铁，这是蹄形磁铁，马蹄的蹄。这个叫小磁针，他们都是磁体。我们在小学自然课的时候见过一些磁体，同学们还记得哪些和磁有关的现象或知识？
师：同学们对磁的经验还真不少。请同学继续观察这个实验，磁铁上各部分磁性强弱相同吗？
师：你判断的依据是什么？
师：磁体上磁性最强的部分叫磁极，一个磁体有两个磁极。
师：磁极总是成对出现的，至今还未发现单磁极的磁体。磁极通常在磁体两端
师：请同学们观察一下讲台上这个能自由转动的磁体，我们发现它静止后，在指向上有没有什么规律？
师：这个能自由转动的磁体静止后红端总指向北白端总指向南，我们把总是指北的一极叫北极，用N表示，也叫N极；指南的一极叫南极，用S表示，也叫S极。我国古代的四大发明之一的指南针，就是根据这个原理来指向的。我们的祖先早就认识到磁体的这种特性，并有效地运用了它。
师：这是什么？（展示司南、罗盘）
生：司南
师：古语有云：司南之杓，投之于地，其柢指南。能利用它判断教室的南北方向
生：教室这边是南
师：现在，请跟着老师来做，拿起手上的磁铁，让异名或同名磁极相对，逐步的靠近。感受到什么？
生：排斥，吸引
师：谁能用一句话规范的总结下磁体间相互作用有什么特点？
师：总结得很好！
演示：没有磁性的物体靠近指南北的小磁针，小磁针不动；磁铁靠近指南北的小磁针，小磁针转动。（如图）
问题：静止的小磁针为什么会转动起来？
分析：
①小磁针受到磁铁对它的作用力。
②磁铁对小磁针的作用在一定的距离内能够发生。
③这种作用在磁铁周围空间不同的位置都可以发生。
问题：磁体的周围和木棒的周围有什么不同呢？
分析：磁体间不接触而能发生相互作用，是因为在磁力的作用空间存在一种特殊的物质——磁场。磁体间的相互作用是通过磁场发生的。
小结：
磁场：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质叫做磁场。
磁场基本性质：磁场对放在其中的磁针有作用力。
小结：认识磁场的方法——转换法。在研究不可直接观察到的事物时，要想到用转换法。
师：请坐下，经过科学家研究发现，磁铁周围存在一种物质，磁体间相互作用就是通过这个物质发生的。（或者：这就是磁体间发生作用不用相互接触的原因）
人们正是通过磁体在磁场中受力这个可观察的现象认识磁场的存在。
人们把这种看不见摸不着的特殊物质叫做磁场。
磁场的基本性质：。。。。。。。。。。。。。。Ppt
师：树在风的作用下树梢飘向某个方向，我们由此知道风向。
小磁针在磁场中指向某个方向，我们由此可知道磁场的——请大声说出来！
师: 物理学规定：把小磁针在磁场在中某一点静止时N极所指方向为该点的磁场方向． 这两点磁针静止N极指向不同，表明它们的磁场方向不同。
师：老师也想知道。那今天我们就一起来探究下条形磁铁的磁场是什么样子的。磁场看不见摸不着，怎样来描述空间不同点的磁场呢？有没有同学想到办法？
师：请同学们按照老师的方法，把小磁针摆放在磁铁周围不同位置，观察并记录它静止后N极的指向。
师：我们来看看这位同学记录描述的磁场方向。画的和他一样的吗？和他画的差不多的举手？
师：那我们把这几组的有机板叠加在一起，可以看到更多点磁场方向，有没有什么规律？
生：N极出来，S极进去
师：这只是粗略的磁场的样子了，有很多空白处磁场的方向不知道，要知道怎么办？
生：多放小磁针，
师：放入的磁针也多越能显示条形磁铁磁场的全貌。老师这里有一个有很多小磁针的板，我把它们放在磁场中，看看它们的分布情况
师：小磁针排列有没有规律？（敲击）条形磁铁的磁场是什么样子的现在可以想象吗？
生：嗯
（设计意图是渴望学生能说出“很多很多小磁针排成一条条线，这是磁场在线上的分布”）
师：可是，这些小磁针中间还是有很多空隙，我们没有观察到那里的小磁针分布，猜一猜那里的磁场分布是不是有同样的规律？
生：是
师：这只是一个猜想，要验证这个猜想怎么办？
生：做实验
师：最好有更多更小的小磁针，最好能布满这个平面上每一个点，哪里有这么多小磁针呢？
师：老师这里给大家准备了铁屑，这些铁屑放在磁场中，就类似于无数个小磁针。把它们洒在磁场中，看看能看到什么景象。
（教师演示操作方法）
第一步：在有机板表面均匀洒上铁屑。
第二步：把磁体放在有机板下面。
第三步：抓稳有机板并轻轻敲击，
第四步：找规律
师：请一组同学来展示你们的作品？
生：我
师：说一说，铁屑在磁场中的分布怎么样？
生：两端比较多周围比较少。
师：两端比较多周围比较少，你还看到在磁场的某一个点，能找到它的方向吗？
生：能
师：刚才我们已经用小磁针标出来了。有规律吗？
生：有
师：和我们刚才看到许多小磁针的排列规律相同不相同？
生：相同。
师：就这样，我们通过磁场中铁屑的分布看到了条形磁铁的磁场分布。科学家们经过反复实验，把看到的磁场分布画了下来（投影）标上方向，就描述也磁场的样子。这些线，人们称为“磁感线”．
Ppt展示：磁感线的特点
下面关于磁感线的知识直接投影，别再问来问去的了！！
师：磁感线显然就是为了研究问题的方便而假想出来的一些带箭头的曲线。
师：今天我们研究问题是在磁体的一个面上研究的，那在磁体的前后上下空间有没有磁场呢？
生：有
师：磁体周围都存在磁场。他有事怎样的呢？这有个模型，里面有很多排列凌乱的小磁针。
现在往中间放入磁体。排列有规律吗？
生：有
师：这就是条形磁铁磁场在空间中的分布。
我们来思考一个问题，为什么世界各地都指向南北？
生：因为南北极磁场比较强。
师：因为有一个磁场在作用与它。那这个磁场来自于哪里呢？
生：来自于地球周围
师：在地球周围。地球的磁场它相当于条形磁铁的磁场。地磁的南极和地理北极在一方，但是不重合，存在磁偏角。
(注意：说半句话让学生接半句的做法既有风险，又让评委反感，该自己说的就说完，想学生说的就把问题提明确。)
