9.故乡课件

课件31张PPT。第三单元　感悟世间百态　9．故　乡1．走进作者
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。作品有短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《华盖集》《且介亭杂文》等。
2．背景链接
辛亥革命推翻了封建王朝的专制政权，但帝国主义依然操纵中国的财政和经济，操纵中国的政治和军事。由于帝国主义和封建主义的双重压迫，中国的农民日益贫困。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。3．主题解说
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产农民痛苦生活的现实。同时深刻指出由于受封建传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。5．重点聚焦
师：请你分析课文人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。
生甲：闰土——多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把锉刀，在时间这块砺石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。
生乙：杨二嫂——一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在从当年的“豆腐西施”变成了今天的“圆规”，而且还表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。
生丙：水生——一个20年前的闰土，20年后，他或许不会再成为今天的闰土；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！
生丁：宏儿——从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。6．难点突破
师：课文最后一段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
生甲：这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。
生乙：这段话表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
7．素材积累
鲁迅名言
①时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
②我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
③哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
④时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
⑤不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
⑥生活太安逸了，工作就会被生活所累。
⑦使一个人的有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。
⑧倘只看书，便变成书橱。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》
【译文】　君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。小人却恰好相反。
【感悟】　成人之美，积善成德，便成为君子；成人之恶，积怨日多，便是小人。君子受人尊敬，小人遭人唾骂。(jìn) (è) (quán) (wǎng) (huì) (祀) (恣) (踝) D 3．根据句意，依次填入下列各句括号内的词语，最恰当的一项是( )
①瓦楞上许多枯草的断茎当风(　　)着，正在说明这老屋难免易主的原因。
②他站住了，脸上现出欢喜和(　　)的神情。
③苍黄的天底下，远近(　　)着几个萧索的荒村，没有一些活气。
④这时候，我的脑里忽然(　　)出一幅神异的图画来。
A．摇　悲凉　躺　显　　　　　　　B．晃　恭敬　站　现
C．抖　凄凉　横　闪 D．抖　悲哀　竖　冒C4．下面的一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，两处标点符号有误，请找出来逐一修改。
绍兴的水资源虽然丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。
②因此，珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。
③为实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。
①鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。(1)标点符号：
①句中“水乡”应加双引号。③句中的两处顿号应该改为逗号。
(2)病句：
②句删去“眼下的”；或者将“当务之急”改为“急需解决的问题(事情)”。③句在“人水和谐”后面添加“的社会”；或者删去“努力构建”，并将它前面的逗号改为顿号。5．结合课文内容，说说下列句子的含义。
(1)我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
“我”认识到与闰土之间存在着精神上的隔膜，他的麻木让人感到悲哀。
(2)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
作者把希望比喻成地上的路，人们都为希望而奋斗，就会迎来新生活。6．按要求完成下面各题。
(1)秦一铭在他的歌曲《闰土》中写道：“我离开这个城市已经很多年/回来时在一个明媚的春天/想起课本上讲故事的老人/才发现我们有共同的/叹息和伤怀。”
歌中说作者发现他与鲁迅有“共同的叹息和伤怀”，那么这“叹息和伤怀”指的是什么？
曾经拥有的童真的笑脸和满眼的希望，在经历岁月的沧桑之后，已经渐渐远离，留下的只有对青春的美好的回忆。(点拨：联系文中对少年闰土的美好回忆来作答。)
(2)主持人谢娜曾在《快乐大本营》对其他人说：“以后谁土我们就叫他闰土。”“闰土”是否可以成为“不合潮流，俗气、土气”的代名词呢？请谈谈你的看法。
示例一：中年闰土麻木迟钝、寡言少语、愚昧落后、形似木偶，的确不合潮流，用“闰土”来代指那些不合时尚，土气、俗气的人还是很恰当的。示例二：少年闰土活泼可爱，勇敢刚毅，是个十足的小英雄。中年闰土善良淳朴，忍辱负重，是旧时代苦难的中国农民的典型代表，但不能冠之以“土”。7．为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
(1)【方法解读】　要解读一个人，首先要深入地了解他。你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料？(至少写出两种)
(2)【生平解读】　鲁迅有过“弃医从文”的经历，假如你们小组以“鲁迅弃医从文的意义和价值”为论题展开辩论，你认为下面哪一则材料不能选用？为什么？
材料一：学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人，大医医愚也。
材料二：鲁迅在小说创作上具有开拓精神，自第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角，用不同的手法来叙述故事，形式活泼多样。示例：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。材料二。这则材料讲的是鲁迅在小说创作上的开拓精神，与辩论的论题无关。
(3)【作品解读】　你一定在课外读过鲁迅的作品，请向你的同学推荐一篇，并写出你的推荐词。
作品推荐：《野草》
推荐词：
(4)【人物解读】　下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个怎样的鲁迅？
①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
这是一部深刻、优美的散文诗。示例：我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。(2014，苏州)阅读《故乡》一文的选段做题。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什幺，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟，他说：
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
……
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”8．少年闰土“见人很怕羞”，为什么“只是不怕我”，而且“不到半日，我们便熟识了”？作者这样写有什么用意？
孩子很怕生，但对同龄人有着天然的亲近感，有共同的兴趣爱好，容易沟通。这样写表现出少年闰土的纯真可爱以及与“我”的亲密关系，与后文中年闰土对“我”的“恭敬”形成鲜明的对比。
9．二十余年后“我”见到闰土“很兴奋”，但为什么又“不知道怎么说才好”？
见到少年时的好伙伴，“我”很兴奋，但是，眼前的闰土变化太大，让“我”感到陌生，而且从闰土的外貌变化中预感到他生活的艰辛与困苦，“我”心情变得复杂，“不知道怎么说才好”。10．结合具体语境，分析下面两句中省略号的不同表达作用。
(1)什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
表示内容的省略，表明少年闰土说话滔滔不绝，流露出他内心的喜悦与兴奋。
(2)第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。
表示话语中间的停顿，表明闰土说话断断续续、吞吞吐吐，反映了中年闰土的生活苦不堪言。 近乡情更怯(2014，大连)
①故乡，是我永远无法忘怀、也不敢忘怀的。
②那个山村，很小。几十户人家，错落在前后两条沟里。人们日出作，日落息，互相帮扶，其乐融融。一家杀年猪，全村人去吃酸菜白肉血肠；一家娶媳妇，全村办喜事；一家夜里有了病人，全村男丁壮妇会应声而起。故乡，是真的“桃花源”。
③山脚，有一合抱粗的垂柳。柳下，是一条极瘦、极清澈的小溪。月悬夜空，中学刚毕业的我坐在溪边。是走，是留？心情郁闷。此时，总有乡亲驻足询问。他们珍爱脚下的黄土，与那土地已结成一个不可分的整体而世代相安，却也支持、怂恿对这块土地的“叛逆”：“争口气，有出息的进城去。”你稍有不顺，又会说：“回来，还是山里的大葱蘸酱养人！”这是一种看似相悖却意味深长、专属于那块土地的情怀。④我参军要走了，乡亲们来道贺。那贺物，是一两束存放很久舍不得吃的挂面，是几个尚带着母鸡体温、需换油盐用的鸡蛋。一位长辈，送来3元钱，是由一沓角币、一堆“钢镚儿”组成的。“拿着补补吧，别屈着孩子。”我知道，这是“一堆”不知攒了多久的钱，即便在物价尚廉的彼时，也实在“补”不了什么，却在我的记忆中定格。
⑤几年后，我真的“出息”了，进城了。黄土、老树、瘦溪悄然远去，生活之舟将我载入另外一个世界：装模作样穿西服，故作绅士扎领带，虚情假意赴酒宴……可是，我却时时感到灵魂深处的失落与不安。⑥盛夏。回家。县里小车来送。汽车艰难地爬行在故乡的土路上，车窗外不时掠过老少乡邻的身影，我清晰地感受到这冰冷的“铁壳子”给我与乡亲们带来的隔阂。车近村边时，陷进泥浆。田间，有一乡亲，赶着两头黄牛犁地，竟是我儿时的伙伴。见是我，他脸上现出惊喜，随即愣在那里，搓着手。“哦，回来了？……”不等我回话，他便径直走去卸犁杖，为我赶牛拉车。我赶紧搭话，庄稼茬口好吗？几成苗？雨水“赶趟”不？猪羔什么行市？终于无话可问，终于无话可说。曾经，在淅沥的雨帘中，我们在葱郁的草地上骑着牛儿穿行，任凭雨水把周身浇个“响透”，那样的惬意，而此刻我清晰地感受到被作为局外人、观光客对待的距离与悲哀。⑦深秋，老父发病，去世。父亲戎马半生，刚烈正直，极有声望，举丧之日来人便也极多。我这个被乡邻公认的孝子，因如今的“身份”所限，出殡乡俗，均改由弟弟代做。那一刻，乡邻谴责与不屑的目光，是我绝不敢直视的。当呜咽的唢呐奏出如嚎啕般凄凉的曲子，满山庄顿时响起穿云裂石之声，仿佛这山村底蕴的瞬间迸发！我第一次感受到灵魂的巨大震悚与空灵般的明净，我被一种巨大的、无法抗拒的力量征服，不由自主长跪在地！在乡亲们顿时和缓的眼神中，我又重新看到宽容、理解与接纳。我终于知道，我实在是农民的儿子。骨子里仍完全是农民的底色，是不被任何世俗所改变的本色与天然！⑧有人说，乡村生活是陈旧落后的，在现代文明的冲击下，注定会逝去。我无论如何不敢苟同。在这块厚重而又古老的土地上，有着任何“现代文明”永远无法取代的人间真情！
⑨故乡，我心底的珍藏，我的财富，我的根！(文/郑有义，有改动)11．从文中，我们看到了怎样的乡亲？请结合文章内容简析。(答出两个主要方面)(★)
善良：他们支持，怂恿村里年轻人进城，当年轻人不顺时又会接纳他们回乡。热情(互帮互助)：一家杀猪，全村人去吃酸菜白肉血肠。淳朴：“我”参军，乡亲们送来一两束挂面、几个鸡蛋和3元钱让“我”补补。宽厚(宽容、厚道)：原谅“我”与故乡的疏离，重新接纳“我”。
12．第⑤段中画直线的句子有何作用？
写出了“我”进城后的变化，与上文乡亲们的生活状况形成对比，为下文写“我”回乡后与乡亲们之间产生的距离做铺垫。13．从描写的角度，赏析第⑥段中画波浪线的句子。
运用神态、动作描写，通过“惊喜”“愣”“搓”等词语，生动形象地写出儿时伙伴见到“我”时由惊喜到窘迫的变化。表现出“我”们之间的距离(隔阂)。
14．理解文章最后一段的含义。
故乡是“我”难以忘怀的回忆，在“我”的人生中有着巨大的价值，是“我”成长的起点(做人的根本)，表达了“我”对故乡的感激(怀念、热爱、赞美)之情。(大意对即可)
15．将第③段中“月悬夜空，中学刚毕业的我坐在溪边”这句话，扩写为描写当时情景的一段话。(100字以内)16．本文多处描写人物的外貌，特别是闰土与杨二嫂的外貌，既刻画出他们的性格，又展现了他们命运的变化。
请你运用肖像描写，刻画你身边熟悉的一个人，突出人物的个性。(100字左右)
【例文】时光飞逝，如今我已同父亲一般高了，一个偶然的机会，我仔细地端详父亲。工作的繁忙、身体上的病痛让他身体消瘦，面容憔悴。充血的眼，两个大大的眼袋，显示父亲已不再年轻。尽管太多的外界纷扰令他略显疲惫，但他的眼里总是闪烁着坚定与不屈的光芒。阅读范题　见第32页，第11题
技法点拨　本题考查对人物性格特点的概括，并要求结合文章内容简要分析。文中写乡亲用了语言描写，如第③段支持年轻人进城和接纳年轻人回乡的两句话，表现了他们的善良；神态描写，如第⑦段写乡亲们和缓的眼神，表现了他们的宽容；用事件来突出乡亲们的性格，如第②段写一家杀猪，全村人去吃酸菜白肉血肠等，表现了他们的互相帮扶；第④段“我”参军，乡亲送给我的“贺物”，表现了他们的淳朴等。智慧锦囊　概括人物性格特征的几种方法：
1．从分析情节入手。主人公做了哪些事，从这些事中提炼概括主人公的性格特点。
2．借助于直接描写。借助主人公的外貌、动作、语言、神态、心理等描写，分析主人公的性格特点。
3．借助于侧面描写。借助作者对其他人、事的叙述和描写以及其他人对主人公的评价，分析主人公的性格特点。
4．结合主人公的年龄、身份、地位等分析其性格特点。
答题模式：“某某是一个……的人”，或者“某某具有……的性格特征”。(如果还要求举例，就要从原文中概括例子来回答)