人教鄂教版六年级科学下册第10课《认识星空》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版六年级科学下册第10课《认识星空》教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 454.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-20 23:51:26 | ||
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文档简介
课时备课
课题 10.认识星空 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授 第1课时（共1课时）
教材分析 本课从太阳系进一步扩展到目之所及的星空，学习观测星空的基 本方法，即学会选择观测星空的时间、地点，知道全天划分为88个星座；学习辨认常见的几 个星座，并学习利用北极星辨认方向。
学情分析 绝大多数学生对星空的了解是很有限的。例如，即便已经知道太阳系有八颗行星，也很难在夜空中把它们识别出来。还有些认识是错误的，有些学生不认为星星的位置会变化。教师应在教学过程中引导学生主动探究这些问题。
教学目标 科学观念：通过观察，能够指认出大熊座、猎户座等主要星座；能利用北极星辨认方向。 科学思维：学生在探究星空的过程中发展分析、比较的思维。 探究实践：能基于所学的知识，从星空的组成、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。初步学会选择合适的时间、地点，借助天文望远镜、活动星图等工具观测星空的方法。 态度责任：对观测星空感兴趣，乐于参与观星活动。了解人类的好奇心和社会的需求是空间探测技术发展的动力，技术的发展和应用影响 着社会发展。
教学重点 通过观察，能够指认出大熊座、猎户座等主要星座；能利用北极星辨认方向。
教学难点 初步学会选择合适的时间、地点，借助天文望远镜、活动星图等工具观测星空的方法。
板书设计 10.认识星空 全天88个星座 寻找北极星
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、提出和聚焦问题（7’） 1. 提问：关于天上的星星同学们们已经知道哪些知识？还想做哪些探究？ 2. 分组讨论。 3. 集体交流：师生共同梳理已经知道的关于星空的知识，然后基于已有知识提出想进一步探究的问题。 提出下列问题。 满天的星星数也数不清，我们应该怎样认识它们呢？ 星星一闪一闪的是怎么回事？ 星星在天空中的位置会变化吗？ 星星的数量会变化吗？ 【设计意图】 这是小学阶段最后一次研究星 星，梳理已有的认知是为了基于已 有知识提出想进一步探究的问题。 学生提出的问题会比较分散，教师可以适当归类： 关于认星的方法； 关于星星的运动变化； 关于星星与人的关系； 二、科学实践活动（18’） 1.选择观星的时间、地点。 (1) 谈话：观星应该选择什么样的时间和地点？ 学生交流观星的时间和地点 预设：观察时间，最好选择没有月亮、晴朗的夜晚。 观察地点，最好是选在旷野，视野比较开阔，没有灯光污染的地方。 (2) 讲解。 2.了解观星工具。 教师简单介绍天文望远镜、观星软件等观星工具。 3.确定观星的具体内容：认识常见星座。 (1)谈话：面对浩渺的星空，我们要观察什么？ 学生交流观星时候都可以具体观察什么 预设： 有哪些星星？ 这些星星是什么样的？ 具体位置在哪里？ 星星是运动变化的吗？ (2)阅读教科书第41页，了解星座。 (3)讲解。 教师播放星空和星座图片或视频，指导学生认识大熊座、天蝎座、猎户座等几个常见星座。不仅要认识星座的形态特点，还要认识其出现的时间和位置，渗透星星是在运动和变化着的。 （4）提问：你还知道哪些星座？ 学生交流还有哪些星座。 预设：学生可能说出十二星座。 【设计意图】学生之前有观察太阳和月球的经验。至于星星，生活在城市里的学生能看到的比较少，多数学生缺少观星的体验。 师需要比较详细地介绍观星的方法，主要包括观星的时间、地点和工具。许多学校配备了天文望远镜。这时候用文天望远镜来观察天空，充分满足学生的观星需求。可以分期分批组织学生到学校来观星，也可以把设备借给家长，让家长带学生到更适合的地点去观星。观星的软件也越来越多，可以辅助学生寻找和辨认星星。天文望远镜结构比较复杂，如果学校配备了，需要详细讲解其结构和使用方法，可以讲解，也可以在夜晚组织学生观星之前讲解。前面学习了观星的方法，认识了一些星座，但一直没有跟人类的生活建立联系。学生在低年级学习了根据太阳的位置辨认方向。那么，晚上没有太阳的时候如何辨认方向呢？基于以上两点，这里指导学生学习利用北极星辨认方向的方法。 三、学习利用北极星辨认方向（14’） 1.了解星星与人类生产生活的关系。 谈话：星星离我们非常遥远，为什么还有那么多人研究？星星对人类生产生活有哪些影响？ 学生交流人类研究星星的意义 学生交流星星对人类生产生活的影响 预设：航海时指示方向、占星术等。 2. 认识北极星指示方向的作用。 提问：你认识北极星吗？你知道它能指示方向吗 为什么它能指示方向？ 学生学习利用北极星辨认方向的方法。 (1) 辨认大熊座和小熊座。 (2) 学习利用北斗星寻找北极星的方法。 四、拓展与应用（3’） 1.回顾：本节课我们对星星又有哪些新的认识？ 预设： 学习了观星的方法； 了解了星座的划分，认识了大熊座、天蝎座、猎 户座等星座； 还学习了利用北极星辨认方向… 2.拓展：学习使用活动星图观星。 教师讲解使用活动星图观星的方法，学生练习使用 活动星图认星，找星座。 【设计意图】 回顾一节课学习的内容，梳 理学习收获，既能巩固新知，强 化过程与方法，又能帮助学生建 构新知与原有知识体系的联系， 修正或完善已有认知。活动星图是帮助初学者认星的 简单工具，掌握其正确的使用方法 非常重要。课堂上教师要给学生充 分的练习机会，通过个别指导、学 生之间互相帮助确保绝大多数学生 掌握活动星图的使用方法，为晚间 学生独立的观星活动奠定基础。
作业布置 在下面的星座图中圈出北斗七星，并根据北斗七星和北极星的关系，找到并圈出北极星。
教 学 反 思
课题 10.认识星空 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授 第1课时（共1课时）
教材分析 本课从太阳系进一步扩展到目之所及的星空，学习观测星空的基 本方法，即学会选择观测星空的时间、地点，知道全天划分为88个星座；学习辨认常见的几 个星座，并学习利用北极星辨认方向。
学情分析 绝大多数学生对星空的了解是很有限的。例如，即便已经知道太阳系有八颗行星，也很难在夜空中把它们识别出来。还有些认识是错误的，有些学生不认为星星的位置会变化。教师应在教学过程中引导学生主动探究这些问题。
教学目标 科学观念：通过观察，能够指认出大熊座、猎户座等主要星座；能利用北极星辨认方向。 科学思维：学生在探究星空的过程中发展分析、比较的思维。 探究实践：能基于所学的知识，从星空的组成、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。初步学会选择合适的时间、地点，借助天文望远镜、活动星图等工具观测星空的方法。 态度责任：对观测星空感兴趣，乐于参与观星活动。了解人类的好奇心和社会的需求是空间探测技术发展的动力，技术的发展和应用影响 着社会发展。
教学重点 通过观察，能够指认出大熊座、猎户座等主要星座；能利用北极星辨认方向。
教学难点 初步学会选择合适的时间、地点，借助天文望远镜、活动星图等工具观测星空的方法。
板书设计 10.认识星空 全天88个星座 寻找北极星
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、提出和聚焦问题（7’） 1. 提问：关于天上的星星同学们们已经知道哪些知识？还想做哪些探究？ 2. 分组讨论。 3. 集体交流：师生共同梳理已经知道的关于星空的知识，然后基于已有知识提出想进一步探究的问题。 提出下列问题。 满天的星星数也数不清，我们应该怎样认识它们呢？ 星星一闪一闪的是怎么回事？ 星星在天空中的位置会变化吗？ 星星的数量会变化吗？ 【设计意图】 这是小学阶段最后一次研究星 星，梳理已有的认知是为了基于已 有知识提出想进一步探究的问题。 学生提出的问题会比较分散，教师可以适当归类： 关于认星的方法； 关于星星的运动变化； 关于星星与人的关系； 二、科学实践活动（18’） 1.选择观星的时间、地点。 (1) 谈话：观星应该选择什么样的时间和地点？ 学生交流观星的时间和地点 预设：观察时间，最好选择没有月亮、晴朗的夜晚。 观察地点，最好是选在旷野，视野比较开阔，没有灯光污染的地方。 (2) 讲解。 2.了解观星工具。 教师简单介绍天文望远镜、观星软件等观星工具。 3.确定观星的具体内容：认识常见星座。 (1)谈话：面对浩渺的星空，我们要观察什么？ 学生交流观星时候都可以具体观察什么 预设： 有哪些星星？ 这些星星是什么样的？ 具体位置在哪里？ 星星是运动变化的吗？ (2)阅读教科书第41页，了解星座。 (3)讲解。 教师播放星空和星座图片或视频，指导学生认识大熊座、天蝎座、猎户座等几个常见星座。不仅要认识星座的形态特点，还要认识其出现的时间和位置，渗透星星是在运动和变化着的。 （4）提问：你还知道哪些星座？ 学生交流还有哪些星座。 预设：学生可能说出十二星座。 【设计意图】学生之前有观察太阳和月球的经验。至于星星，生活在城市里的学生能看到的比较少，多数学生缺少观星的体验。 师需要比较详细地介绍观星的方法，主要包括观星的时间、地点和工具。许多学校配备了天文望远镜。这时候用文天望远镜来观察天空，充分满足学生的观星需求。可以分期分批组织学生到学校来观星，也可以把设备借给家长，让家长带学生到更适合的地点去观星。观星的软件也越来越多，可以辅助学生寻找和辨认星星。天文望远镜结构比较复杂，如果学校配备了，需要详细讲解其结构和使用方法，可以讲解，也可以在夜晚组织学生观星之前讲解。前面学习了观星的方法，认识了一些星座，但一直没有跟人类的生活建立联系。学生在低年级学习了根据太阳的位置辨认方向。那么，晚上没有太阳的时候如何辨认方向呢？基于以上两点，这里指导学生学习利用北极星辨认方向的方法。 三、学习利用北极星辨认方向（14’） 1.了解星星与人类生产生活的关系。 谈话：星星离我们非常遥远，为什么还有那么多人研究？星星对人类生产生活有哪些影响？ 学生交流人类研究星星的意义 学生交流星星对人类生产生活的影响 预设：航海时指示方向、占星术等。 2. 认识北极星指示方向的作用。 提问：你认识北极星吗？你知道它能指示方向吗 为什么它能指示方向？ 学生学习利用北极星辨认方向的方法。 (1) 辨认大熊座和小熊座。 (2) 学习利用北斗星寻找北极星的方法。 四、拓展与应用（3’） 1.回顾：本节课我们对星星又有哪些新的认识？ 预设： 学习了观星的方法； 了解了星座的划分，认识了大熊座、天蝎座、猎 户座等星座； 还学习了利用北极星辨认方向… 2.拓展：学习使用活动星图观星。 教师讲解使用活动星图观星的方法，学生练习使用 活动星图认星，找星座。 【设计意图】 回顾一节课学习的内容，梳 理学习收获，既能巩固新知，强 化过程与方法，又能帮助学生建 构新知与原有知识体系的联系， 修正或完善已有认知。活动星图是帮助初学者认星的 简单工具，掌握其正确的使用方法 非常重要。课堂上教师要给学生充 分的练习机会，通过个别指导、学 生之间互相帮助确保绝大多数学生 掌握活动星图的使用方法，为晚间 学生独立的观星活动奠定基础。
作业布置 在下面的星座图中圈出北斗七星，并根据北斗七星和北极星的关系，找到并圈出北极星。
教 学 反 思