人教鄂教版六年级科学下册第11课《人类探索宇宙的历程》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版六年级科学下册第11课《人类探索宇宙的历程》教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 47.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-20 23:50:07 | ||
图片预览
文档简介
课时备课
课题 11.人类探索宇宙的历程 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授 第 1 课时（共1 课时）
教材分析 认识对象从人类能直接看到的星空扩展到眼睛看不见 但借助工具能探测到的更广阔的空间。在引导学生按照时间发展的顺序梳理人类探索宇宙的历 史之后，向学生描述了到目前为止人类所认识的宇宙，使学生知道宇宙中有无数星系，银河系 只是其中的一个。拓展与应用部分简单介绍了我国航天事业的发展。
学情分析 学生对人类对宇宙的探索历史并不是太了解，但是兴趣很浓，有个别学生关注我国及世界空间技术的最新发展。了解空间探测技术、航天技术发展对人类生活的影响；了解技术的发展和应用影响着社会发展。
教学目标 科学观念：能够说出宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。了解空间探测技术、航天技术发展对人类生活的影响；了解技术的发展和应用影响着社会发展。 科学思维：学生在认识人类探索宇宙的历程中，发展分析与综合的思维。 探究实践：能基于所学的知识，通过查阅资料的方式获取人类探索宇宙的信息，并能用科学语言、 概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。在搜集整理资料的过程中能进行多人合作，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 态度责任：认识到人类与环境的相互影响和相互依存关系；地球是目前人们认识到的宇宙中唯一适合人类生存的星球。
教学重点 能基于所学的知识，通过查阅资料的方式获取人类探索宇宙的信息，并能用科学语言、 概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。
教学难点 能基于所学的知识，通过查阅资料的方式获取人类探索宇宙的信息，并能用科学语言、 概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。
板书设计 11.人类探索宇宙的历程 时间 探索宇宙的方法和工具 重大发现
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、提出和聚焦问题（7’） 1.谈话：自古以来人类就对宇宙充满了好奇，不断探索着宇宙的奥秘。那么，人类是怎样探索宇宙的？不同历史时期有哪些探索宇宙的方法和手段？分别有哪些重要的科学发现？这节课就让我们一起来了解人类探索宇宙的历程。 学生交流。 【设计意图】本节课的核心问题是“人类是怎样探索宇宙的 "这个问题比较不好回答，因此分为两个问题：不同历史时期有哪些探索宇宙的方法和手段？分别有哪些重要的科学发现？这两个问题就比较具体了，适合小学生通过查阅资料的方法来回答。 二、科学实践活动（24’） 1.讲解学习要求。 以小组为单位，查阅资料，从“不同历史时期有哪些探索宇宙的方法和手段"和“不同时期有哪些重要的科学发现“两个视角，按照时间顺序梳理人类探索宇宙的历史，记录在学生活动手册相应的记录单中。 2.学生分组查阅资料并做记录。 教科书第43 45页提供了基本的资料，学生通过阅读图文信息，能够提取出古代、近代和现代人类探索宇宙的具体方法手段和主要天文发现，记录在学生活动手册中。 在学生分组活动的过程中，教师进行巡视，作出个性化指导。 【设计意图】本节课的学习方式以学生分组查阅资料、整理资料为主，作为组织者，教师要对活动的目标、方式、预期的结果做好设计和说明，让学生清楚地知道要做什么，怎么做，做成什么样是好的。 3. 集体交流。 (1) 组织集体交流。 教师在巡视指导的过程中，选择两、三个信息记 录得比较完整的小组，在此环节进行集体交流分享, 起到示范作用。 学生进行汇报 小组之间互相借鉴，补充、完善、修正小组记录。由于各组参阅的资料可能不同，提取的信息就不一样。在集体交流的基础上， 学生汇报的过程中，教师(或指定一名学生)完 成班级记录单。 学生补充、修正小组记录单。 小组之间互相借鉴，补充、完善、修正小组记录单。 4.总结：形成对宇宙的整体认识。 (1)谈话：从远古到现代，人类从没有停止对宇 宙的探索。人们不断改进观测手段，创造越来越先进 的观测工具，对宇宙的认识越来越丰富。综合我们小学阶段对宇宙的所有学习内容，你能描画出“宇宙" 的主要组成和这些宇宙成员之间的层级关系吗？ 学生交流“宇宙" 的主要组成和这些宇宙成员之间的层级关系 ⑵绘制“宇宙”概念图。 学生分小组绘制“宇宙”概念图，教师巡视指导。 (3)集体交流。 教师在巡视时注意选取有代表性的作品，如完全正确的和存在普遍性错误的，在全班交流分享。 ⑷思考：在浩渺无垠的宇宙我们生活在哪里？除了地球以外，还有适合人鄭衣星球吗？ 三、拓展与应用（9’） 1.了解我国航天事业的发展。 阅读教科书第46页，了解我国航天事业取得 的成就。 拓展：课外继续查阅资料，对自己感兴趣的 关于宇宙或关于人类探索宇宙的过程进行拓展性学习。 学生阅读教科书第46页，说说我国航天事业取得 的成就。 【设计意图】 航天技术是衡量一个国家科技 发展水平乃至综合国力的重要指 标。在科学课上了解我国航天事业 的发展状况，既是激发学生对航天 科技的兴趣，培养科技后备人才，又是对学生进行爱国主义教育的良 好契机。鼓励学生拓展阅读既能训 练学生搜集和处理信息的能力，又 能为后面制作主题墙报打基础。
作业布置 请绘制宇宙层级图。
教 学 反 思
课题 11.人类探索宇宙的历程 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授 第 1 课时（共1 课时）
教材分析 认识对象从人类能直接看到的星空扩展到眼睛看不见 但借助工具能探测到的更广阔的空间。在引导学生按照时间发展的顺序梳理人类探索宇宙的历 史之后，向学生描述了到目前为止人类所认识的宇宙，使学生知道宇宙中有无数星系，银河系 只是其中的一个。拓展与应用部分简单介绍了我国航天事业的发展。
学情分析 学生对人类对宇宙的探索历史并不是太了解，但是兴趣很浓，有个别学生关注我国及世界空间技术的最新发展。了解空间探测技术、航天技术发展对人类生活的影响；了解技术的发展和应用影响着社会发展。
教学目标 科学观念：能够说出宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。了解空间探测技术、航天技术发展对人类生活的影响；了解技术的发展和应用影响着社会发展。 科学思维：学生在认识人类探索宇宙的历程中，发展分析与综合的思维。 探究实践：能基于所学的知识，通过查阅资料的方式获取人类探索宇宙的信息，并能用科学语言、 概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。在搜集整理资料的过程中能进行多人合作，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 态度责任：认识到人类与环境的相互影响和相互依存关系；地球是目前人们认识到的宇宙中唯一适合人类生存的星球。
教学重点 能基于所学的知识，通过查阅资料的方式获取人类探索宇宙的信息，并能用科学语言、 概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。
教学难点 能基于所学的知识，通过查阅资料的方式获取人类探索宇宙的信息，并能用科学语言、 概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。
板书设计 11.人类探索宇宙的历程 时间 探索宇宙的方法和工具 重大发现
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、提出和聚焦问题（7’） 1.谈话：自古以来人类就对宇宙充满了好奇，不断探索着宇宙的奥秘。那么，人类是怎样探索宇宙的？不同历史时期有哪些探索宇宙的方法和手段？分别有哪些重要的科学发现？这节课就让我们一起来了解人类探索宇宙的历程。 学生交流。 【设计意图】本节课的核心问题是“人类是怎样探索宇宙的 "这个问题比较不好回答，因此分为两个问题：不同历史时期有哪些探索宇宙的方法和手段？分别有哪些重要的科学发现？这两个问题就比较具体了，适合小学生通过查阅资料的方法来回答。 二、科学实践活动（24’） 1.讲解学习要求。 以小组为单位，查阅资料，从“不同历史时期有哪些探索宇宙的方法和手段"和“不同时期有哪些重要的科学发现“两个视角，按照时间顺序梳理人类探索宇宙的历史，记录在学生活动手册相应的记录单中。 2.学生分组查阅资料并做记录。 教科书第43 45页提供了基本的资料，学生通过阅读图文信息，能够提取出古代、近代和现代人类探索宇宙的具体方法手段和主要天文发现，记录在学生活动手册中。 在学生分组活动的过程中，教师进行巡视，作出个性化指导。 【设计意图】本节课的学习方式以学生分组查阅资料、整理资料为主，作为组织者，教师要对活动的目标、方式、预期的结果做好设计和说明，让学生清楚地知道要做什么，怎么做，做成什么样是好的。 3. 集体交流。 (1) 组织集体交流。 教师在巡视指导的过程中，选择两、三个信息记 录得比较完整的小组，在此环节进行集体交流分享, 起到示范作用。 学生进行汇报 小组之间互相借鉴，补充、完善、修正小组记录。由于各组参阅的资料可能不同，提取的信息就不一样。在集体交流的基础上， 学生汇报的过程中，教师(或指定一名学生)完 成班级记录单。 学生补充、修正小组记录单。 小组之间互相借鉴，补充、完善、修正小组记录单。 4.总结：形成对宇宙的整体认识。 (1)谈话：从远古到现代，人类从没有停止对宇 宙的探索。人们不断改进观测手段，创造越来越先进 的观测工具，对宇宙的认识越来越丰富。综合我们小学阶段对宇宙的所有学习内容，你能描画出“宇宙" 的主要组成和这些宇宙成员之间的层级关系吗？ 学生交流“宇宙" 的主要组成和这些宇宙成员之间的层级关系 ⑵绘制“宇宙”概念图。 学生分小组绘制“宇宙”概念图，教师巡视指导。 (3)集体交流。 教师在巡视时注意选取有代表性的作品，如完全正确的和存在普遍性错误的，在全班交流分享。 ⑷思考：在浩渺无垠的宇宙我们生活在哪里？除了地球以外，还有适合人鄭衣星球吗？ 三、拓展与应用（9’） 1.了解我国航天事业的发展。 阅读教科书第46页，了解我国航天事业取得 的成就。 拓展：课外继续查阅资料，对自己感兴趣的 关于宇宙或关于人类探索宇宙的过程进行拓展性学习。 学生阅读教科书第46页，说说我国航天事业取得 的成就。 【设计意图】 航天技术是衡量一个国家科技 发展水平乃至综合国力的重要指 标。在科学课上了解我国航天事业 的发展状况，既是激发学生对航天 科技的兴趣，培养科技后备人才，又是对学生进行爱国主义教育的良 好契机。鼓励学生拓展阅读既能训 练学生搜集和处理信息的能力，又 能为后面制作主题墙报打基础。
作业布置 请绘制宇宙层级图。
教 学 反 思