3《安塞腰鼓》教案

《安塞腰鼓》教案
教学目标及重难点：
1．感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2．体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。（重点）
3．感受安塞腰鼓的磅礴气势，感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和文化底蕴，领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点、难点）
教学方法：
1.朗读体验法；2.合作探究法。
课时安排：
1课时。
教学过程：
新课导入
俗话说“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”。产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下安塞腰鼓的风采和魅力。
(一)认识作者，了解背景
1．作者档案
刘成章，陕西延安人，当代诗人、散文家。代表作品有《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。
2．背景链接
文章写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人们生活艰苦，但是这里的人们并没有因为生活的贫困和封闭而丧失希望，人们认为幸福生活并不遥远，所以安塞人民能够拥有这么气势磅礴的能量。
(二)掌握字词，夯实基础
1．生难字
捶(chuí)　　　瞳仁(tóng)
犁尖(lí) 晦暗(huì)
羁绊(jī) 蓦然(mò)
冗杂(rǒng) 磅礴(páng bó)
烧灼(zhuó) 淋漓(lín lí)
亢奋(kàng) 辐射(fú)
2．重点词语
亢奋：极度兴奋。
晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
蓦然：突然，猛然。
冗杂：繁杂。
搏击：奋力斗争和冲击。
烧灼：烧、烫，使受伤。
奔突：横冲直撞；奔驰。
大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
(三)初读课文，整体感知
1．读完文章后，你对安塞腰鼓有什么感受？
示例：
安塞腰鼓击鼓时气势壮阔、磅礴。
2．文章中展现的只有敲击时的磅礴吗？细读文章，划分本文结构。
击鼓前(第1～4段)：安静的安塞腰鼓。
击鼓时(第5～27段)：激昂的安塞腰鼓。
击鼓后(第28～30段)：寂静的安塞腰鼓。
3．把握课文内容。
(1)本文的主体部分是哪几段？
明确：(第5～27段。)
作者抑制不住自己飞扬的激情，反复地直接抒发自己的情感。你能找作者反复赞叹安塞腰鼓的句子吗？
示例：
第13段——好一个安塞腰鼓！
第17段——好一个安塞腰鼓！
第22段——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
第24段——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
(2)“好一个安塞腰鼓！”这句话该怎么读呢？
在反复咏叹之中有变化，层层递进，直到把情感推向高潮。
(3)“好一个安塞腰鼓！”在文章的结构上有怎样的作用？作者赞美安塞腰鼓哪几个方面的“好”呢？
明确：
是贯穿全文的线索。“好一个安塞腰鼓！”是表演过程每一个阶段后的感叹，自然区分出了第二部分腰鼓表演的四个层次：
第一层(第5～13段)：宏伟的场面。
第二层(第14～17段)：壮阔的鼓声。
第三层(第18～22段)：豪放的击鼓后生。
第四层(第23～27段)：热烈的舞姿。
(四)紧锣密鼓，品味鼓韵
宏大的场面，激越的声响，击鼓后生们茂腾腾的风姿，这股来自黄土地的爆发力，从古至今，一直震撼着人们的心灵，相信你的心灵也被震撼了！
接下来请同学们自由地、大声地朗读课文，把你最喜欢的段落画出来，小组内交流，并说说自己喜欢的理由。
提示：品味本文语言可以从短词、短句、修辞手法(如比喻，反复，排比等)、表达方式的运用等角度赏析。
(全班交流中举例)
第7段：
第一句中“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”夸张地表现了舞者的动作，有力地表现出了腰鼓的热烈和奔放。第三句中“……一样”“……一样”运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了后生们的力量美、豪放美，使画面富有动感；还运用了排比的修辞手法，突出表现了腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量，使文章的气势更加雄浑有力。
第27段：
短句的使用使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
……
小结：短词短句铿锵有力，排比反复气势恢宏，比喻夸张意境鲜明，作者用优美的语言表达了对安塞腰鼓的赞颂，为我们提供了一场酣畅淋漓的视听大宴。
(五)鼓舞人心，腰鼓之劲
作者用饱含激情的语言高度赞美的仅仅是安塞腰鼓吗？结合前面提到的背景介绍，从文中你读到了什么？想到了什么？记下你的灵感，小组内交流。
示例：
文章结尾处“鸡鸣”是天亮的标志，是新生活的开始、新希望的象征。安塞的茂腾腾的后生一阵疯狂的擂鼓，震醒了安塞所有的人，也震醒了黄土高原所有的人。如此看来这篇文章的写作目的是歌颂生命中奔腾的力量，表现黄土高原上的人们要冲破束缚，并渴望过上幸福生活的愿望。
课堂小结：
作者通过对安塞腰鼓击鼓前、击鼓时、击鼓后三个场面的描写，赞美了安塞腰鼓的壮阔、豪放、热烈。歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，赞美了朴实、坚韧的西北后生的阳刚美，表达了要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的精神。
板书设计：
教学反思
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。教学中先通过自由朗读，引导学生整体谈谈对安塞腰鼓的感受；然后抓重点语句理清课文层次；最后通过反复品读和小组合作探究，寻找本文的美点。这样安排既能培养学生主动探究问题的能力，又能让学生对文章气势之美、作者写法之美有深入感悟。