统编版五年级下册第二单元《语文园地：走近中国古典名著》教学设计（表格式）

部编版语文五年级下册第二单元《语文园地》教学设计
课时主题 走近中国古典名著
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、课时学习目标 1.复习回顾阅读古典名著的基本方法：联系上下文猜词句意、跳读忽略不影响理解的难懂词句、借助资料等，加深对课文内容的理解，了解故事人物形象，激发阅读兴趣。 2.通过学习《鸟鸣涧》，诵读积累古诗词，抓住诗中景物，想象诗中画面，感悟诗中意境，体会诗人表达的心境。
二、课时评价任务 1.复习回顾阅读古典名著的方法，联系上下文猜词句意。（目标1） 2.理解古典名著中与现在说法不同的语言的方法。（目标2） 3.理解难懂词句、借助资料加深课文内容的理解，了解古典名著中鲜明的人物形象。（目标3） 4.通过学习《鸟鸣涧》，诵读积累古诗词，抓住诗中景物，想象诗中画面，感悟诗中意境，体会诗人表达的心境。（目标4）
三、课时学习内容分析 交流平台引导学生梳理总结阅读古典名著的基本方法，激发学生主动阅读古典名著的兴趣。 句段运用安排了三项内容，第一项要求学生运用学过的方法，用现今生活中熟悉的事物解释词语，为阅读点名著扫除基本障碍。第二项引导学生回顾在本单元学习中运用了哪些猜测语句意思的方法？第三项让学生根据阅读中形成的印象猜测三项外貌描写，分析分别对应课文中的哪个人物。在通过这样的形式加深学生对古典名著中经典人物的认识。激发阅读兴趣。日积月累，安排了唐代诗人王维的鸟鸣涧全诗紧扣静，体现出诗人恬淡又愉悦的心境。
四、课时学生实际水平 对于本单元要求认识、会写的生字和词语，大部分学生都能正确的掌握，对于一些易读错、易写错的字词，个别同学还需要巩固加深。按事情的发展顺序说出课文的大致内容，对于一些表达不流利的学生来说，仍有困难，对人物形象的把握更是不准确。阅读古典名著的方法，这是小学阶段第一次集中安排学习，学生理解内容有一定的难度，即使本单元的文章中交给了学生阅读古典名著的方法，但也有一部分学生不能运用自如，需要教师引导，复习巩固。
五、学习过程设计 学生活动教师活动评价要点环节一：学习“交流平台”。（指向目标1）1.学生回顾知识，归纳总结，回答问题。 学生一：在《草船借箭》中，我学到了按照故事的起因、经过、结果把握文章的脉络，理解文章内容。 学生二：在《景阳冈》这篇课文的学习中，我知道了按照事情的发展顺序，提炼故事的关键词，掌握整篇文章的内容。 学生三：我知道了抓住描写诸葛亮、宝玉的关键词句来分析二者的形象，体会二者的特点。 学生四：《猴王出世》一文的学习中，遇到不明白的语句，我知道了可以根据词语特点，结合上下文的语境猜出其大致意思。 学生五：我通过查资料了解了《三国演义》中有名的人物和故事。 学生六：我结合以前看过的《红楼梦》电视剧，加深了对《红楼梦》的理解。 出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？ 教师评议，相机小结 2.小组交流 3.小组派代表作汇报发言，全班交流 4.教师相机点评学生能正确总结阅读古典名著的基本方法。 活动意图说明：引导学生回顾和交流积累的理解古典名著语言的方法，教师抓住学生交流中出现的好的方法进行拓展、概括、总结。使学生切实掌握了理解古典名著语言的方法。环节二：回顾总结，运用方法。（指向目标2）1.学生浏览问题，回顾本单元课文内容，先同桌交流，回答问题，再全班交流。 ①组交流：说说对这段话是怎样理解的？ ②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。 2.学生根据老师的纠正、讲解，再次正确回答出问题，在结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解，得到更多阅读乐趣1.石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王 ”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》 2.根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误。 联系上下文猜测语句意思、借助资料加深对课文的理解。 针对自己复习中出现的错误，根据老师的纠正，能正确掌握。活动意图说明：学生根据所学得联系上下文、借助资料学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学的知识形成正确、清晰的印象。得到更多阅读兴趣。环节三：学习“词运用”。（指向目标2、3）学生读这些词语，读准字音；根据已有的经验先自己大胆猜测这些词语的意思，再全班交流。 2.我交流，我积累。 （1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。 （2）小组派代表作汇报发言 1.猜出下面词语的大致意思。 榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 教师相机引导学生说出了解词语意思的方法：结合影视作品；联系生活经验；联系课文内容；拆分词语，逐字理解。 2.教师相机小结。引导学生利用掌握的方法，理解古典名著中的词语，达到了学以致用的目的。 活动意图说明：通过复习，让学生能巩固本单元重难点字词；固化猜词义的方法猜出词语的意思。环节四：学习“句运用”。（指向目标3）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。 1.但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。 4.联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。 小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的，小组派代表作汇报发言。 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。 说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。 1.教师评议，相机小结。 请勿自误：请不要自己耽误自己。 喜不自胜：高兴得自己不能控制自己。 瞑目蹲身：闭着眼睛蹲下身子。 拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子，表示毫无抵抗，全部顺从。 序齿排班：按年龄大小依次排序。 提出要求：注意一定要联系具体的知识点来说，要说完整，注意关键信息。 （平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。） （说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。） 教师总结理阅读古典名著的方法，加深学生印象。 能在具体的知识点中回顾阅读古典名著的方法，能正确表述，固化方法。 环节五：回顾总结，运用方法。（指向目标3）1.小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。 ①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。 ②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然有神仙之态。 ③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 ④一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。 （从外貌描写可以猜到是孙悟空。） （描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时的描写。） （根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。） 运用，孩子们猜一猜是谁？ （沙悟净） 小组交流平时的积累，学生结合看过的电影、电视剧，认识人物。了解古典名著中鲜明的人物形象.环节六：学习“日积月累”。（目标指向4） 1.出示古诗，学习生字。 鸟鸣涧 唐代：王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 2课件出示重点词语的注释。 3.（1）鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。 （2）人闲：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里写的是春天开花的一种。 （3）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。 （4）月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。 （5）时鸣：偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。 4.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 5.小组派代表参与全班交流 1.作者介绍。 王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人。官至尚书右丞，世称王右丞。原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。 2.教师简介创作背景： 王维的《鸟鸣涧》当作于开元（唐玄宗年号，713—741）年间游历江南之时，其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。 教师小结。 教师指导朗读，熟读成诵 此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。 活动意图说明：诵读积累古诗词，抓住诗中景物，想象诗中画面，感悟诗中意境，体会诗人表达的心境。
板书设计 语文园地
根据上下文猜测语意
不用琢磨，略知大意
借助资料，了解背景
结合影视剧增加乐趣七、教后反思