部编版语文一年级下 第一单元 大单元教学活动设计

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第一单元 大单元教学计划
一、教材分析
本单元是识字单元，关于识字，学生已经有了一定的经验和方法基础，所以这个识字单元的学习，要突出学生的主体性，让学生进一步体验自主识字带来的成就感。
虽然是识字单元，但课文朗读训练也是低年级一以贯之的学习目标。这个单元的朗读，重点落脚在“读出停顿，读出节奏感、韵律感”。这也是在上学期朗读训练基础上的进一步要求。单元选文包括简短的韵文、儿歌、谜语，这样的文本样式，正好契合朗读训练的目标要求。
在主题上，除了《姓氏歌》，单元选文基本是围绕“季节”和“天气”主题来选编识字课文的，如《春夏秋冬》《小青蛙》《猜字谜(一)》。语文园地中的“识字加油站”和“日积月累”,词语也是属于“季节”和“天气”主题的。学习这个单元的时候，在季节上正是春天，是一年四季之始。一年之计在于春，春天是播种的季节，是万物复苏的季节。一年级的学生，只要有合适的契机，对季节的变化和体验就会十分敏感，充满期待。那么，围绕季节主题，创设学习情境，设计学习任务，应该是落实单元学习目标的极佳选择。
二、目标与内容
（一）教学目标
1. 初步了解汉字文化，激发主动识字的兴趣，培养主动识字的能力和习惯。
2.认识51个生字和8个偏旁；会写28个生字和1个笔画；了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌、韵文；在阅读中，感受大自然四季的美好，增强保护环境的意识；了解传统姓氏文化，喜爱中国传统文化。
4.能认真听故事，听明白故事的内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
5. 能认读并熟记字母表，能正确匹配大、小写字母。
6. 喜欢阅读童谣和儿歌，愿意和大人合作诵读童诗，乐于展示自己的阅读成果和感受。
（二）教学内容
教材内容：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、 《猜字谜》，口语交际：听故事、讲故事、语文园地一：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读、快乐读书吧。
三、教学重、难点
教学重点：初步了解形声字的特点，借助形声字的特点识字。
教学难点：运用其他多种方式识字，渗透对汉字文化的理解。
四、单元设计综述
学生将知道：
1.识字的方法多种多样，如随文识字、集中识字、注音识字、字理识字，等等，要随时随地主动识字。
2.形声字的特点:包括形旁和声旁两个部分，形旁表意，声旁表音。
3.“先外后内再封口”是一种基本的笔顺规则。
4.绘声绘色地朗读可以加深对文本的理解。
5.春天是一年四季之始，有其独特的季节特点。
学生将理解:
1.可以根据季节特点开展不同的活动，体验季节的不同特点。
2.借助汉字的构造特点和规律，可以判断其读音和意思。
学生将能够:
1.运用不同的识字方法认识单元内的生字并组词，正确熟练地写好要求会写的字。
2.有节奏、有韵律地朗读课文。
3.在自然和生活中发现春天的特点，参与符合春天季节特点的活动，并用写绘的方式创作一本“春日之书”。
为了能够将单元学习内容和相关学习资源进行有逻辑、有层次的整合，帮助学生循序渐进地建构学习体验，将核心任务分解为三个子任务，分别是“叫醒春天”“发现春天”“创造春天”。
五、课时安排
8课时
六、评价量规设计
（一）单元学习成功标准
1.能够运用学过的方法自主识字，认识单元生字条中所有的字;了解形声字的特点，借助形声字的特点识字;正确书写单元田字格中的字，并组词。
2.能够读熟并背诵单元课文，背熟10首关于春天的儿歌。
3.能够和老师、同学们一起阅读有关春天的图画书，完成老师布置的任务。
4.能够积极参加春天的各种活动，把自己发现的春天和创造的春天编写进“春日之书”，在“春日之书”的每一页藏形声字。
（二）“春日之书”创作成功标准
1.创作不少于6页的内容，做到图文结合。
2.书中既有从自然中发现的春天，也有同学们在春天做的事情。
3.封面设计有自己的想法，并能够向同学们说清楚自己的创意。
4.书中每页都藏有从配文中选出的形声字。
七、教学活动设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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