6 千人糕 教学设计（表格式 2课时）

《千人糕》教学设计
第一课时
学习目标 1.通过形声字识字、熟字换偏旁、组词识字等等多种识字方法识记“糕、特”等15个生字，通过结合具体语境读准多音字“的”。 2.通过默读课文，图文结合、边读边想象，说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学重难点 重点：通过默读课文，图文结合、边读边想象，说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 难点：通过了解课文内容、在读懂课文的基础上，联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。
教学准备 教学课件
环节与目标 学习内容及学生活动
一、借助课题，质疑导入。 导语：1.新年刚刚过去，在年夜饭上你最喜欢的一道菜是什么？ 2.老师餐桌上也有一道美食，你们认识它吗？出示米糕图片。板书课题、齐读课题。 3. 同学们看到题目的时候，你有什么疑问吗？让我们一起读读课文吧。 什么是千人糕？ 千人糕是怎么做的？ 为什么叫他千人糕呢？
二、初读课文，识记字词 （一）PPT出示自读要求 1.带着问题默读课文，读准字音，读通句子。 2.根据提示说一说：课文主要写了什么？（课文先写了爸爸告诉孩子什么是千人糕；然后写爸爸和孩子讨论制作的劳动过程；最后写孩子理解了什么是千人糕。） 二、交流识字方法。 1.带拼音读，去掉拼音读。 ①猜字谜：特、汁、确 ②换偏旁组词识字：销：消、削；菜：彩、踩 ；特：诗 ③声字特点识记：熬 2.学习多音字。 （1）多音字“的”四个读音：dí、de、dī和dì，学习读音。 （2）在具体语境选出来“的”的正确读音 （3）课后练习题第三题，读一读，记一记。
三、再读课文，整体感知 过渡：同学们，千人糕是怎么做出来的，带着刚才题目中的疑问，让我们进一步走进课文。文中的孩子刚开始跟我们有同样的疑问，他是怎么问爸爸的呢？爸爸又是怎么回答的？ （一）学习1—5自然段 1.（1）请默读1-5自然段。 用“——”画出来。孩子是怎么问爸爸的？ 用“～～～”画出来爸爸又是怎么回答的？ （2）指名交流汇报。 2.重点句指导朗读： 出示句子： （1）“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 指导朗读，读出疑问、好奇的语气。 （2）“这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？” “难道它的味道很特别吗？” ①他们的意思是一样的吗？分别是什么意思？ 第一个“特别”是“非常、十分”的意思；第二个“特别”是“与众不同、不一样”的意思。 ②那我们应该怎么读好这两句话呢？指导朗读，第一句朗读时语气要平和，第二句朗读时语气相对强烈一些。 3.当知道这个糕跟平时的糕没什么两样后，孩子什么反应呢？对比两个句子，哪一句更好？从句子里你感受到了孩子怎样的心情？ （1）同桌交流，分享失望的心情。 教师小结：千人糕其实并没有什么特别之处，无论从样子还是味道都很普通。就是这样一个很普通的米糕，它的制作过程可不一般，请同学们默读6-9自然段，借助提示找一找：“千人糕”的制作过程。 学习6——9自然段 默读6-9自然段，想一想千人糕是怎么做的： 1.出示句子：孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。” 大米和糖怎么来的？ 2.出示句子：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……” ①这一段中有一处省略号，想想农民种稻子还需要什么？ ②教师出示图片，还需要播种、育苗、移栽、灌溉、施肥、防虫、收割等等劳动过程，最后才能收获。 ③看着插图说一说，米怎么来的？ 过渡：知道了米是怎么来的，那糖又是怎么来的呢？ 3.出示句子：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火…… ①这一段中也有一处省略号，这里的省略号省略了什么？ ②交流分享，省略了熬糖需要哪些工具，以及怎么熬糖等等。 ③看着插图说一说，糖怎么来的？ ④小结：米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产、加工过程中你感受到了什么？ 3.同学们，有了大米和糖，米糕就做出来了，这样就结束了吗？ （没有结束，还需要很多人的劳动。） 4.从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？圈画出相关词语和句子。 出示句子：“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 指导朗读，重读“就算”、“还得”、“又”需要重读，突出劳动的繁杂。 再次朗读 4.米糕就是这样经过一系列复杂的程序到达了我们的手中，现在请同学们借助插图，发挥想象，完整地说说米糕是经过哪些劳动做成的。 （1）先自己复述，再小组讨论 （2）派代表全班交流分享 （3）同学间互相点评，不完善的地方进行补充。 （4）教师进行点评总结，回顾制作过程。 （三）学习10—11 自然段 现在你明白为什么叫它千人糕了吗？“千人”是不是指一千个人？文中的孩子明白了吗？ 提问：“的确”是什么意思？你能换一个词说吗？（确实） 齐读最后一个自然段。
板书设计
第二课时
评学习目标 1.借助图片、发挥想象说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 2.通过了解课文内容、在读懂课文的基础上，联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。 4.拓展阅读《人人为人人》，边读边结合插图想象画面，说说从中 读出了什么？
教教学重难点 1.借助图片、发挥想象说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 2.通过了解课文内容、在读懂课文的基础上，联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。 4.拓展阅读《人人为人人》，边读边结合插图想象画面，说说从中 读出了什么？
环节与目标 学习内容及学生活动
一、复习导入 1.我们排火车读一读上节课学习的词语。 2.借助图片说出米糕是经过哪些劳动才做成的
二、回顾全文，升华情感。 小组讨论交流：如果你是文中的孩子，现在吃着米糕，还会觉得它很平常吗？你会想到什么？ 小结：世界上很多东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。我们要珍惜，体会劳动的辛苦，东西的来之不易。
三、联系生活，体会其他劳动成果的来之不易 1.生活中还有哪些东西也要经过很多人的劳动呢？比如穿的衣服，用的文具，请举出一个物品来说一说。小组讨论。 借助图片，说说一件普通的衣服、铅笔经过哪些人的劳动才能做成？ 小结：制衣需要“种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、销售等等。 评价：自主思考、同桌交流。
四、观察生字，书写指导 1.课件出示“能、桌、味”等9个字，观察生字的特点。 2.提醒易错笔画。 3.教师范写，引导学生关注关键笔画在田字格的位置。 4学生书写，展示评价，再练写。 “能”：右半部分层叠的两个“匕”是上小下大。 “桌”：上窄下宽，撇捺舒展 “味”：右半部分“未”不能写成“末” “买”：注意“头”的三点位置及大小的不同 “具”：里面的三短横距离均等，最后一笔是点 “甘”：左竖和右竖略微向里倾斜 “甜”：第二笔从横中线起笔，稍微向上斜 “菜”：“采”的横在横中线下方，撇捺舒展 “劳”：中间的秃宝盖写的宽一些，支撑整个字的间架。
五、拓展阅读 《人人为人人》，边读边结合插图想象画面，说说从中 读出了什么？
板书设计
作业布置 《千人糕》字帖前五个字认真写完。