1 神州谣 教学设计（表格式 2课时）

《 神州谣 》教学设计
第一课时
教学目标 通过偏旁归类、熟字比较、字理识记等方法，会认“州、华”等15个生字。 2.通过抓小节间内容联系紧密程度、小节内的标点符号等方法读好停顿节奏正确流利的朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.通过结合具体语境，初步感受“奔、涌”等词的表达效果。
教学重难点 1.通过偏旁归类、熟字比较、字理识记等方法，会认“州、华”等15个生字。 2.通过抓小节间内容联系紧密程度、小节内的标点符号等方法读好停顿节奏正确流利的朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.通过结合具体语境，初步感受“奔、涌”等词的表达效果。
环节与目标 学习内容及学生活动
一、歌曲导入，激发兴趣 1.歌曲导入《大中国》，同学们，我们都有一个家名字叫——中国（出示中国地图） 2.祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，这节课让我们一起学习一首关于祖国妈妈的歌谣——《神州谣》。板书课题。 相机识记：州，可以与“川”进行对比识记， （1）出示“州”字演变过程，教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。 （2）学生结合生活经验，识记“州”字。 教师：在生活中，你听过、见过这个字吗？说一说。 （如州——广州、苏州、杭州、扬州。） 教师相机补充：“州”是旧时的一种行政区划，多用于地名。 （3）齐读课题。
二、朗读儿歌，感知节奏 出示要求：自由朗读课文，标出课文小节 1.学生自读并说一说有什么发现。 2.生汇报。（预设：每句话都有3个字；读起来很有气势；朗朗上口。发现押韵韵脚为“a、ong”，第1、3小节压a韵，第2、4小结压ong韵） 3.多种形式朗读：指名读、师生合作读、男女生比赛读等。
三、精读感悟，随文识字 1.朗读第一小节。 （1）学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道画线的词语指什么？ （2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的是中国。 （3）除了中国，你知道祖国妈妈还有哪些名字？ 预设：中华、神州、九州、华夏 （4）齐读第一小节。指导朗读，读出祖国山河壮美，风景如画的自豪感。 我们的祖国有多少名山大川，你见过哪些美景？（出示图片） 过渡：祖国到底有哪些壮美的山河呢？我们一起去看看吧！ 2.学习第2小节。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 （1）自由朗读第2小节，找一找：写了哪些壮美的山川？它们有什么特点？ （2）学生汇报交流。 （3）你从加点字“奔，涌，长，耸”中感受到了什么？ （3）借助图片感受山川的特点。教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地，多么壮美！ 相机识记：奔、涌、峰、耸。 “奔”组词的方式识记； “涌”结合图片识记、换一换（通-涌）； 峰：换一换（锋-峰）、结合山名识记，珠穆朗玛峰，香炉峰、飞来峰； “耸”用猜字谜的方式识记：小小耳朵有力气，两个小人头上立。 （4）多种形式朗读。 过渡：在海峡的另一边，我们还有一个特殊的省份————（引读：台湾岛） 3.学习第3小节。 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 （1）指名读第3小节。 （2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置 解释“海峡”的意思，并看图理解、组词识记“隔”； 峡：加一加识记； 与：减一减（写-与）； 陆：反义词识记（水-陆）。 教师相机补充与台湾相关的历史。虽然台湾至今未回到祖国的怀抱，但我们都是中华儿女，是一家人，心中都期盼着祖国早日统一。 （3）齐读第3小节。朗读时要语速要低缓，声音要深情。 过渡：我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各族人民，齐读第4小节。 4.学习第4小节。 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 了解我国共有56个民族。 教师引导：虽然民族众多，但各民族团结一心，情谊深厚，奋发图强，相信祖国将会建设得更加繁荣昌盛。 识记：繁荣，联系生活结合图片理解词语“繁荣”。 （3）平时你看到了哪些繁荣的景象？（出示图片） （3）齐读第4小节，读出自豪之情。
四、回顾全文，感受祖国壮美 多种方式，朗读积累。 师范读，引导学生感受小节间的停顿 （2）指名读。 （3）男女生比赛读。 （4）师生合作读。
板书设计
第二课时
教学目标 通过积累并拓展关于国家的四字词语。 2.通过自主读格、观察教师范写、描红等会写本课“州、华”等8个生字，会写“神州、中华”等11个词语。 3.通过自读语文主题丛书中《中华颂》，与同桌交流自己认会的字。
教学重难点 1.通过积累并拓展关于国家的四字词语。 2.通过自主读格、观察教师范写、描红等会写本课“州、华”等8个生字，会写“神州、中华”等11个词语。 3.通过自读语文主题丛书中《中华颂》，与同桌交流自己认会的字。
环节与目标 学习内容及学生活动
一、 复习导入 导语：同学们这节课我们继续走进《神州谣》 一、复习 复习课文字词，学生交流识字方法。 识字小游戏 朗读课后第三题的四字词语，并尝试理解词语的意思。
二、观察生字，书写指导 1.出示要写的字，学生观察，按照结构分类。 1.出示要求会写的范字“州、华、岛、峡、族、谊、齐、奋”。 【州】第二笔是竖撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。 【华】“化”窄“十”宽。单人旁竖笔收笔于横中线下侧。“十”横长坚短，竖笔在竖中线 【岛】笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方的“山” 【峡】-“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。 【族】“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。 【谊】右边“宀”稍扁，覆盖“且”，最后一笔横较长。。 【齐】下半部分撇、竖两笔从横中线下方起笔，分列坚中线两侧，竖收笔较低。 【奋】“大”要写得宽.“田” 要写得小，稍扁，“大”罩住“田” 2.引导学生发现这些字结构上的特点 3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
三、拓展阅读 《中华颂》 出示要求 读准字音，读通句子，与同桌交流自己认会的字。 师生合作，读出节奏。
四、作业设计 1.闪卡识字《神州谣》的生字两遍，朗读课后第三题词语两遍。 2.拓展阅读《彩色的梦》P83-84（不认识的字借助字典查一查）
板书设计 神舟谣 左右结构：峡、谊、族 半包围结构：岛 上下结构：华、奋、齐 独体字：州