22.《我们奇妙的世界》教案

文档属性

名称 22.《我们奇妙的世界》教案
格式 docx
文件大小 20.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-02-21 15:43:37

图片预览

文档简介

《我们奇妙的世界》教案
教学目标:
1. 认识3个生字。读读写写句子通顺、连贯。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受世界的美好。
3. 体会作者用词的准确,学习按一定顺序观察的方法。
教学重点:
朗读课文,感受世界的美好。
教学难点:
学习按一定顺序观察的方法。
教学准备:
教师:课件、世界各地美景图片。学生:观察大自然,收集心中美景图片。
教学过程:
一、直接导入:
小朋友,你们喜欢旅游吗?今天呀,我们这就向“世界各地”进军!请同学们边看边想,你有什么感受?(带来不少收获;世界真美;神奇;大自然的鬼斧神工真让我们惊讶;我们的眼睛忙不过来……)是的,我们生活在一个既美丽又奇妙的世界里,让我们一起来看一看课文中的奇妙世界吧!
二、初读课文,感知大意:
1. 自由读课文,读准字音。
2. 默读课文分段,说说课文从几个方面写了世界的奇妙。
3. 分组交流讨论,教师小结。
a. 空气清新、阳光明媚的乡村。
b、海面的色彩斑斓和陆地的千变万化组成奇妙世界。
c、我们观察世界的方式。
三、学习第一部分,感受自然的美好:
现在我们一起去乡村走一走,看一看好吗?请你们轻声读这一部分,找一找哪些句子给你留下的印象深。
出示句子:
1. “清晨坐起,打开窗户……一股新鲜的气息。”体会“新鲜的气息”和“奇妙的世界”。
2. “在晨风中散步,吸一口新鲜空气……’‘多么令人陶醉啊!”此时你有什么感觉?把自己这种感受读给大家听。
3. “整个自然界……大自然的启示。”说说自己的理解。教师小结:是啊,早晨乡村的美景就像一幅画,一首诗,它告诉我们世界是一个绚丽多彩的奇妙世界。请大家带着这种感受,齐读这一部分。
四、学习第二部分,感受世界的奇妙:海面和陆地的奇妙。
过渡:世界如此美好,乡村是其中一个方面,还有哪些方面呢?请你们读读第二部分,再找喜欢的部分背下来。并说说自己的理解。
学生交流:
1. “海面的色彩……多姿多彩。”说说你体会到了什么?作者这样写有什么好处?教师小结:大海无边无际,色彩五光十色,浪花千姿百态,空中海鸥欢叫,这一切的确很奇妙。一个“掀”字把静止不动的画面变得动了起来,变得有情感有生命了。这是一种动静结合的写法,我们在今后的作文中可以学习。配乐朗读这一段。
2. “高山上积着厚厚的云雾……豁然开朗。”说说你有什么感觉?把自己这种感觉读给大家听。带着这种感受齐读这一段。小结:这就是我们祖国的地大物博,奇妙的陆地、海洋等着我们去探索呢!出示图片说说它们的美!面对这迷人的景色你想说些什么?相信同学们此时已经迫不及待地想投进大自然的怀抱了!那就去读读课文里的语句吧!配乐齐读第二部分。
3. “至于我们居住的地球……一笔带过。”你有什么感受?把自己这种感受读给大家听。教师小结:作者用简练的笔触把地球的构造及神奇令人惊叹的景色写了出来,这种写法叫作总写,也是奇妙的一个方面。正如作者说的那样地球是这么的……多有意思啊!也相信我们在地球上生活一定会倍感幸福!配乐齐读这一段。再读课文最后一段,说说自己的理解。教师小结:是啊!如果只局限地关心一时的生活是不够的,还要有远大的志向和宽广的胸怀去探索世界的奥秘!这也是作者写作的目的之一!
五、整体感知
1. 学生自读课文,注意读准字音,读通句子。教师出示生字卡片,检查生字读音。指名轮流读,开火车读。引导学生重点理解:“晴朗”“边际”“注视”等词语在课文中的意思。
2. 教师配乐示范读课文,学生边听边想:课文从哪两个方面描写世界的?
3. 学生默读课文,在书中画一画。
4. 指名交流。(一是描写天空美景;二是描写大地万物。)
5. 教师:天空和大地上的景物真是太美了,请大家选择自己喜欢的部分,再读一读,感受一下这些景物的美。并在感受美的过程中,可以把自己认为作者用得比较好的词语或句子勾画下来。
6. 学生自由交流喜欢的部分,谈一谈喜欢的理由。教师引导学生有感情地朗读自己喜欢的部分,并试着背诵下来。
7. 教师引导学生:作者在描写景物时用了很多修辞手法把景物写活了。现在请大家结合自己勾画的句子来说一说。
8. 学生交流所勾画的语句,谈一谈自己的体会或疑问。(相机引导理解)教师出示相应的句子进行比较。(1)平静的湖面静得像一面镜子。(2)平静的湖面像一面镜子一样平静。(强调“宛如”)(3)烈日炎炎,万里无云。指导理解作者运用了打比方的方法;教师出示三句话让学生比较。用什么比喻什么?好处是什么?并进一步引导体会作者的用词准确和修辞手法的运用。在品读的过程中让学生感受到大自然的奇妙和作者用词的准确生动。这样的过程设计是考虑到目标定位的年段目标以及学生的学习基础来定的。散文的语言精练、优美就要通过这样的过程来引领学生品味、积累和内化。体会作者的情感也要联系自己的生活积累和自身的语言积累来完成这样的教学任务。在这一环节中主要引导学生充分地朗读并展开想象就能很好地帮助体会作者的用词准确了。)
六、品读语句,美读欣赏
1. 教师播放配乐,学生有感情地朗读课文,边读边体会。(本环节设计的主要意图是:把语言文字与音乐整合起来,营造出浓浓的情感氛围,学生在这样的氛围中自由感情朗读,不仅有利于表达自己的情感体验,而且能使自己的情感与作者的情感融为一体。)
2. 学生选择自己喜欢的部分背诵下来。(本环节设计意图是:积累语言是本组课文的教学重点之一。背诵优美的语段又是积累语言的有效方法之一。通过背诵把语言材料内化为自己的语言材料,就能有效地提高表达能力。)
七、拓展延伸:
(1)交流课前收集的相关资料。
(2)教师鼓励学生继续观察大自然,欣赏身边的美景。并把自己喜欢的句子或段落背给家长听,并请家长给予评价。教师提出建议:不动笔墨不读书,及时摘录好词佳句。
(3)教师总结:大自然多姿多彩,奥妙无穷,只要我们用心去观察、去感受,就会发现她带给我们的是无穷的乐趣。希望同学们留心观察身边的世界,下节课以我们奇妙的世界为题,展示你的观察成
八、学习第三部分,了解观察方法:
奇妙的世界需要我们有一双明亮的眼睛和一颗敏锐的心去发现。课文里是怎样写这方法的?快找一找吧!自己读读这一部分。说说自己的理解。教师小结:作者的观察是有一定顺序的:从天空到海底;有近及远;由表及里;由整体及部分这是我们今后在观察中需要注意的地方!所以作者能发现许多有趣的事。我们也来学着作者写一则观察日记吧!相信大家一定能写出奇妙的世界!
九、总结全文:
课文里的世界真的很奇妙!如果再加上我们的想象和文字的修饰一定会更美!让我们再一次走进这个奇妙的世界吧!
十、布置作业
1. 背诵课文。
2. 完成一张以奇妙世界为主题的手抄报。