(共30张PPT)
Unit1 Can you play the guitar
人教新目标版 七年级下
SectionB 1a-1f优质课
Learning objectives
1. 围绕谈论自己和他人的能力的情境，正确使用含有情态动词can的各种句型结构。
2. 能够通过听前预测，从对话中捕捉细节信息，在听中抓关键词，促进听说能力的提升，听后进行模仿和角色扮演，提升听说能力。
3. 通过学习乐器的各种表达，学生能够了解中西方乐器的不同，提高文化素养，提升跨文化交际能力。
Warming-up
musical instruments
Do you want to join the music band Listen to the music and tell me what musical instrument it is.
What musical instrument is it
violin
/vai `lin/
play the violin
What musical instrument is it
pinao
/p ' n /
play the piano
What musical instrument is it
guitar
/gi`ta:/
play the guitar
What musical instrument is it
drum
/dr m/
play the drums
这里表达的是一个以上的鼓（复数），如架子鼓就是由多个鼓组成的。
Let’s learn the words about musical instruments.
piano
guitar
violin
drums
cello
trumpet
harmonica
saxophone
Let’s learn the words about musical instruments.
konghou
hulusi
dizi
suona
pipa
erhu
guzheng
1a
Draw lines to match the words with the pictures.
drums
piano
guitar
violin
1b
Listen and number the words [1-4] in the order of the sounds you hear in 1a.
drums ______
piano ______
guitar ______
violin ______
2
3
1
4
1c
Ask and answer questions about the instruments.
Can you play the violin
No, I can’t.
Do you want to learn
Yes, I’d love to.
I can teach you.
Great, that’s very kind of you. Thanks a lot.
v.教
teach sb sth 教某人某事
你真的是太好啦！
1
2
3
Who are they
What club does the three students want to join
What are they talking about
They are the students and the teacher in the school.
The music club.
Maybe they are talking about what they can do.
Look at this picture and answer the questions.
Pre-listening
play the violin sing
play the guitar dance
play the drums draw
play the piano tell stories
1d
Listen and circle the words and phrases you hear.
Can Can’t
Bill sing
Cindy
Frank
play the guitar
sing, play the drums
play the piano
sing or dance
play the piano
Listen again. Fill in the chart with the words and phrases in 1d.
1e
Listen again and complete the sentences with “can” and “can’t”.
1. A: Can you sing
B: No, I ______. But I _____ play the guitar.
2. A: What can you do
B: I ______ sing and I ______ play the drums.
3. A: Can you play the piano
B: No, I ______. Frank ________ play the piano.
4. A: Frank, can you play the piano
B: Yeah, I_______ play the piano, but I _____ sing or dance.
can’t
can’t
can
can
can
can’t
can
can
Language points
I can’t play the piano but I can play the guitar.
I can’t play the piano or the guitar.
I can play the piano and the guitar.
但是； 表示前后意思的转折
和，与；用于连接单词或句中并列部分
也不；用于否定句中，也可以构成选择疑问句
but
or
and
1. 区分but/and/or连词的用法
前肯后否，前否后肯
连接相同的句子成分
Language points
2. play作动词的几种用法
play v. (1)玩； play with sb.
e.g. I like to play computer games with my friends.
(2)打；play+球类运动/象棋等
e.g. I can play basketball well.
(3)弹，弹奏；play+the+乐器名词
e.g. I can play the guitar.
(4)播放；play sth for sb
e.g. I want to play some music for you.
Teacher: I want some students for the school concert. What can you do,
Bill Can you sing
Bill: No, I can’t. But I can play the guitar.
Teacher: You can play the guitar! Good. OK, what can you do, Cindy
Cindy: I can sing and I can play the drums.
Teacher: You can! Great, Cindy. Can you play the piano
Cindy: No, I can’t. Frank can play the piano.
Teacher: Frank, can you play the piano
Frank: Yeah, I can play the piano, but I can’t sing or dance.
Listen and read.
学校音乐会
但是；然而 表示前后意思的转折
和；与 用于连接单词或句中并列部分
也不 用于否定句中
Answer the questions below.
1.What can Bill do
2.What can Cindy do？
3.Can Cindy play the piano？
4. Who can play the piano
5.Can Frank sing or dance
He can play the guitar.
She can sing and play the drums.
No,she can't.
Frank can.
He can't sing or dance.
Can Can’t
Bill
Cindy
Frank
play the guitar
sing
sing
play the drums
play the piano
play the piano
sing or dance
Can Bill play the guitar
Yes, he can, but he can’t sing.
Talk about what Bill, Cindy and Frank can and can’t do.
1f
Do a report according to the chart.
Can Can’t
Bill
Cindy
Frank
Frank can play the piano, but he can't sing or dance.
Cindy can sing and play the drums, but she can't play the piano.
Bill can play the guitar, but he can't sing.
Post-listening
Let's make a survey. Who is the most talented in music in your group
Ability S1 S2 S3 S4
sing
play the piano
play the guitar
play the violin
play the drums
more
A: What can you do for the music festival
B: I can... , but I can't ... .
Groupwork
Let's report!
Today, our group did a survey to find out the most talented student in music. Here are the results.
In our group, S1 can ... and ... , but he/she can't ... or ... . S2 can ... and ... , but he/she can't ... or ... . ...
So, we find that ... is the most talented student in our group.
Exercises
一、根据图片写单词。
1
2
3
4
5
____________
____________
____________
____________
_________
piano
chess
violin
guitar
drums
1
2
3
4
5
Exercises
二、单项选择。
1.Nowadays, some robots are very human-like. They can
walk ______ dance.
A. and B. but C. or D. except
2.Frank can play the piano, ______ he can’t sing ______ dance.
A. and; but B. but; and C. and; or D. but; or
3.My brother plays _____ basketball well but he doesn’t play ______ piano well.
A. the; the B. /; / C. the; / D. /; the
D
A
D
Exercises
1.I can play chess. (改为一般疑问句)
________________________________
2.Mr. Green can play the guitar. (改为否定句)
________________________________
3.Bill can swim well. (对画线部分提问)
________________________________
4.They can play the drums. (对画线部分提问)
________________________________
Can you play chess
Mr. Green can’t play the guitar.
Who can swim well
What can they do
三、句型转换。
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Unit 1 Can you play the guitar Section B (1a-1f)课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本课时围绕个人才能和特长的话题展开语言实践活动，通过创设筹备学校音乐会的真实情境，引导学生谈论自己或他人的才艺，进一步引导学生巩固情态动词can表能力的用法，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，帮助其拓宽视野，了解中外学校的课外活动，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解，增进友谊，增强自信，明确“能力越大、责任越大”的道理。本课是一节听说课。活动1a-1c是一个简单的任务链。活动1a是一个词汇扩展活动，同时为1b听力做好词汇上的铺垫。1b是一个简单的听力活动，让学生通过听声音判断是哪种乐器。1c让学生谈论上述乐器。活动1d-1f是另一个听说任务链，前面的任务链为这个听说任务链做铺垫。1d和1e的听力输入是关于学校音乐会，教师询问学生会哪种才艺。这两个听力活动各有侧重，1d侧重训练学生听关键词，1e侧重训练学生听更加具体的信息。1f是一个基于听力内容的口语输出活动。
学情分析
本课时是在前两课时的基础上拓展了话题词汇，加大了语言输入。学生在之前的学习过程中已经对情态动词can的用法和句式结构有了一定的了解。所以谈论自己或他人在某一方面所具备的能力和才艺已经不是难点。本课时再通过创设教师为学校音乐会选拔人才的语境，可以使学生对目标语言更加熟悉。教师在课堂设计时应给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，这样既能培养他们的自信，又能使其学会灵活运用所学内容，还可以培养学生的一种群体意识。
课时教学目标
语言能力：围绕谈论自己和他人的能力的情境，正确使用含有情态动词can的各种句型结构。能够通过听前预测，从对话中捕捉细节信息，在听中抓关键词，促进听说能力的提升，听后进行模仿和角色扮演，提升听说能力。 文化意识：在看视频时进行相应的思考，提高观察与辨析的能力；在对比play在球类和乐器使用上的差别，提高思辨能力。 思维品质：通过学习乐器的各种表达，学生能够了解中西方乐器的不同，提高文化素养，提升跨文化交际能力。 学习能力：通过谈论自己和他人的能力，保持学习英语的兴趣，通过听力技能训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英语思维 。
教学重难点
教学重点：听说技能的巩固、拓展；掌握和正确使用更加丰富的动词短语； 教学难点：听对话的过程中，获取并梳理主人公所有的技能。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Lead in 观看关于乐器的视频，教师提问学生：Do you want to join the music band Listen to the music and tell me what musical instrument it is. Step2: Presentation 教师播放音乐呈现图片，展示词汇play the drums/piano/guitar/violin等。 2. Brainstorm：Let’s learn the words about musical instruments. 3.学生完成课本1a.Draw lines to match the words with the pictures. Step3:While-listening 学生完成课本1b的听力练习。 学生完成课本1c对话练习。 Look at this picture and answer the questions. Who are they What club does the three students want to join What are they talking about 学生完成课本1d的听力练习。 学生完成课本1e的听力练习。 Listen again and complete the sentences with “can” and “can’t”. 1). A: Can you sing B: No, I ______. But I _____ play the guitar. 2). A: What can you do B: I ______ sing and I ______ play the drums. 3). A: Can you play the piano B: No, I ______. Frank ________ play the piano. 4). A: Frank, can you play the piano B: Yeah, I_______ play the piano, but I _____ sing or dance. Language points Listen and Repeat. Answer the questions below. 1).What can Bill do 2).What can Cindy do？ 3).Can Cindy play the piano？ 4). Who can play the piano 5).Can Frank sing or dance Step6:After-listening 1.学生完成课本1f.Talk about what Bill, Cindy and Frank can and can’t do. 2.Do a report according to the chart. 3.Let's make a survey. Who is the most talented in music in your group Report:Today, our group did a survey to find out the most talented student in music. Here are the results. In our group, S1 can ... and ... , but he/she can't ... or ... . S2 can ... and ... , but he/she can't ... or ... . ... So, we find that ... is the most talented student in our group. Step7:Exercise 观看视频，思考老师提出的问题，通过展示记住更多的乐器名称。 识记本课时乐器相关词汇。 同时巩固使用句型 --Can … --Yes, ... can. --No, ... can’t. 完成对应的听力任务并理解练习课本1c对话。 讨论听力部分图片，猜测听力内容。 完成对应的听力任务。 辨别can和can’t 发音不同。 知识点理解。即使做好相关笔记。 理解巩固听力内容。回答相应的问题。 和搭档合作进行角色扮演。 小组合作完成调查并做出相应的报告。 独自完成课堂练习。及时发现问题解决问题。 通过观看乐队演奏各种乐器的视频，创设有趣情境，营造话题氛围，由此导入本课乐器的话题，激发学生学习兴趣。 通过图片展示新词汇，直观形象，便于激发学生兴趣。通过各种各样的游戏，让学生在玩中学，从而帮助其更高效地掌握有关乐器和表达才艺的词汇。通过Brainstorm等活动形式，为学生创设更加真实的交流情境，使学生在运用中巩固新词汇，复习目标语言，多次反复使用情态动词can谈论个人能力，为下一步听说活动的开展做铺垫。 通过层层递进的听力活动，进行知识的理解巩固和听力策略的渗透。听力第一遍要求学生初听掌握大意，捕捉相关关键词汇。第二、三、四遍主要为了捕捉更加详细的信息以及高频词汇，让学生在一次又一次的听力中关注不同方面的细节信息，促进听力能力的提高和听力策略的形成。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。 通过角色扮演，促使学生模仿语音语调，搭建展示平台。 转换人称与同伴进行交流讨论，帮助学生灵活运用所获取的信息，提高口语表达能力。 从语用的角度出发，通过小组合作的方式，将所学知识进行内化和迁移运用，创设真实语境，引导学生联系自身实际谈论个人才能，并以口头作文的形式做汇报，提高口语表达能力，增强合作和分享意识。
效果评价 学生是否能专注的观看视频，是否能对认真地完成老师的任务。 学生在看图片和思考区别时，是否表现积极主动；学生是否能准确无误的完成练习。 学生是否能在听录音时抓住关键词，准确无误的完成1b、1d和1e；学生是会认真模仿和复述录音原文。 学生是否能够高效且正确的完成本课课堂练习。
课时教学板书设计
课时作业设计
Level A:Work in groups of four. Choose one of your school clubs and create a poster to advertise the club. Level B:According to this unit, how much do you know about the modal verb “can” Please draw a mind map about it, including the structure, the meaning and sentence patterns.
课后反思（实施后填写）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数 P11-16
单元名称 Unit1 Can you play the guitar
单元主题及主要内容分析
单元话题：中学生的各种才艺和他们的社团生活 主题范畴：人与自我 子主题内容：多彩，安全，有意义的学校生活 主题意义：了解中外课外活动和社团活动的差异，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解，增进友谊，增强自信。 单元内容分析： 本单元围绕“ 发展能力”这一主题展开，由 Section A、Section B、Grammar focus, Self check组成。 Section A （1） 听力 1b语篇，几个学生咨询、了解自己想参加的俱乐部。 （2） 听力 2a-2b语篇，Lisa想通过参加俱乐部学习一门特长；Bob 和 Mary互相交流，一起参加俱乐部。 （3）口语对话2d， Jane和Bob互相了解彼此才能，谈论参加各自喜欢的俱乐部。 Section B（1） 听力1d，学校音乐会需要成员，老师了解同学们的音乐才能。补充学习尼克·胡哲的事例。 （2）阅读 2a-2b，Peter、Alan、Ma Hua介绍自己的才能，并用自己能力去帮助他人与社会。补充两篇国内外学校俱乐部的阅读。 （3）写作3a-3b，完成广告，制作海报。 其他： Grammar focus, Self check。 单元大观念：
学情分析
已有基础：学生通过一学期的英语学习，在一定程度上，学习英语的热情较高，而且对于简单句，否定句以及一般疑问句的变化的语法比较熟悉，在七年级上册也学习过I like... /I don’t like.../I want.../I don’t want ... 的句型。 存在问题：但学生对于情态动词can的用法不太了解，也不了解如何用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向( What-questions)，对于各种社团的表达也不太熟悉。 发展需求:学生要具备描述自身技能、询问他人技能并根据不同技能选择适当社团的能力，可以写出招募广告为学校招揽所需人才；并能正确使用情态动词can以及can的一般疑问句和特殊疑问句。 发展途径：通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，听懂询问能力的对话；能读懂广告的短文；通过分析poster的内容和结构，进行仿写，学会如何用书面语言的形式为学校撰写广告招揽所需人才。
单元教学目标
语言能力能够在“俱乐部招聘会”“学校艺术节筹备会”等真实情境中正确运用与俱乐部话题有关的词汇和情态动词can的各种句式结构，以听说读看写等方式询问和谈论自己或他人的能力以及加入俱乐部的倾向；能够体会语块对于词汇学习的重要性；能够通过文章标题推测文章主题；文化意识能够拓宽视野，了解中外课外活动和社团活动的差异，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解，增进友谊，增强自信；思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关人物的爱好与特长等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过谈论自己或他人的能力，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 1. 掌握各种俱乐部的表达 2. 能正确使用所学句型，与同学进行简单的交谈。 3. 认识到中外文化中课后活动的不同 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 1. 能正确使用情态动词can 2. 能正确使用包含can的一般疑问句并作简略回答 3. 能正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向( What questions) 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1f 听说课 1. 掌握各种乐器的单词。 2. 进一步掌握can的用法 3. 能与同学进行技能询问的对话 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 1. 读懂广告类文体。 2. 如何通过预测、寻读和略读文章中找出相关细节信息。 3. 用思维导图的方式来分析文章内容 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 为自己的学校写一则招揽所学人才的广告。 迁移创新
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