Unit 3 A day out Comic strip&Welcome to the unit 作业设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级上册
文档属性
| 名称 | Unit 3 A day out Comic strip&Welcome to the unit 作业设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 266.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-21 08:12:13 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 A day out Period 1
课题 Period 1 Comics&Welcome 课时 1 完成时间 20分钟
作业类型 作业内容 设计意图
基础巩固类作业（必做） I.Complete the mind-map. Your National Day holiday Place 意图：结合学生的国庆假期情况，询问他们是否外出旅游，然后让学生针对他们旅游的景点或者城市进行适当描述，锻炼学生的语言表达能力。同时也能让学生们了解到不同的旅游经历以及各个地方的特色以及魅力。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
II.Fill in the table. Choose two places of interest you like best and try to fill in the table below. You can find more detailed information on the Internet. Places of interestCountryFeatureActivity
意图：通过让学生搜集关于中西方著名景点资料和图片，自主选择两个景点，了解景点的细节信息，完成对应的表格。既拓展学生视野，也加强了学生学会使用信息化工具以及制作表格的学习能力，帮助他们更进一步了解各国景点的历史文化以及建筑构造。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
plete the passage. Hobo and Eddie are talking about going out. This is the passage about their plan. Try to complete it! 意图：通过让学生完成对于漫画部分改编的文章，一是让学生再次回顾漫画信息，二是实现了语言信息的输出，锻炼了学生的语言能力。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
plete the part of the diary. 我们在著名的伦敦塔桥下乘船旅行，而且经过了伦敦塔。 We __________________________under the famous London Tower Bridge and _____________ the Tower of London. 人们喜欢坐在河边看蓝天。 People like sitting ________________and _________________ the blue sky. 我们在这里度过了美好时光。 We____________ 意图：通过完成日记的部分内容，将句子补充完整，提升学生的综合语言运用能力。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
拓展延伸类作业（选做） I.Do a survey. (Interview your classmate to know where they want to go most and why they choose this place.) II.Finish the table. Fill in the table about the information. NameWhereWhyHow
意图：通过让学生进行对话交流，了解各自所想去的景点以及原因，既提高了学生之间的交流能力，又能够让学生学会将所学到的知识运用到真实情境之中。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
综合实践类作业 I.Make a travel journal （选择任意一座城市，做一个旅行手账，介绍城市的景点、美食以及文化历史等） II.Make a reading card. (阅读绘本A day out，完成读书卡片) A day out 意图：通过让学生完成旅游手账，可以多方面地从景点、人文、美食等了解一座城市，感悟外出旅行的魅力。此外，也增强了学生的动手实践能力。学生阅读与本课相关话题的绘本，可以拓展自己的视野，而且通过制作阅读卡片，可以使得学生对文本信息掌握更深刻。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
综合评价 自评 教师评价 A B C
备注：本次作业共6颗星，A等 5星及以上，B等3-4星，C等1-2星。教师可根据学生的实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样化的评价。
课时作业评价分析表
评价指标 科学性 结构性 难度 多样性 选择性 完成时间
评价要素 作业设计是否科学 作业的实际要求是否与目标相一致 不同作业的难度比例是否合适 是否设计口语、合作、思维拓展类题目 是否为学生提供选择类作业 完成时间是否合理
1-5
课题 Period 1 Comics&Welcome 课时 1 完成时间 20分钟
作业类型 作业内容 设计意图
基础巩固类作业（必做） I.Complete the mind-map. Your National Day holiday Place 意图：结合学生的国庆假期情况，询问他们是否外出旅游，然后让学生针对他们旅游的景点或者城市进行适当描述，锻炼学生的语言表达能力。同时也能让学生们了解到不同的旅游经历以及各个地方的特色以及魅力。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
II.Fill in the table. Choose two places of interest you like best and try to fill in the table below. You can find more detailed information on the Internet. Places of interestCountryFeatureActivity
意图：通过让学生搜集关于中西方著名景点资料和图片，自主选择两个景点，了解景点的细节信息，完成对应的表格。既拓展学生视野，也加强了学生学会使用信息化工具以及制作表格的学习能力，帮助他们更进一步了解各国景点的历史文化以及建筑构造。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
plete the passage. Hobo and Eddie are talking about going out. This is the passage about their plan. Try to complete it! 意图：通过让学生完成对于漫画部分改编的文章，一是让学生再次回顾漫画信息，二是实现了语言信息的输出，锻炼了学生的语言能力。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
plete the part of the diary. 我们在著名的伦敦塔桥下乘船旅行，而且经过了伦敦塔。 We __________________________under the famous London Tower Bridge and _____________ the Tower of London. 人们喜欢坐在河边看蓝天。 People like sitting ________________and _________________ the blue sky. 我们在这里度过了美好时光。 We____________ 意图：通过完成日记的部分内容，将句子补充完整，提升学生的综合语言运用能力。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
拓展延伸类作业（选做） I.Do a survey. (Interview your classmate to know where they want to go most and why they choose this place.) II.Finish the table. Fill in the table about the information. NameWhereWhyHow
意图：通过让学生进行对话交流，了解各自所想去的景点以及原因，既提高了学生之间的交流能力，又能够让学生学会将所学到的知识运用到真实情境之中。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
综合实践类作业 I.Make a travel journal （选择任意一座城市，做一个旅行手账，介绍城市的景点、美食以及文化历史等） II.Make a reading card. (阅读绘本A day out，完成读书卡片) A day out 意图：通过让学生完成旅游手账，可以多方面地从景点、人文、美食等了解一座城市，感悟外出旅行的魅力。此外，也增强了学生的动手实践能力。学生阅读与本课相关话题的绘本，可以拓展自己的视野，而且通过制作阅读卡片，可以使得学生对文本信息掌握更深刻。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
综合评价 自评 教师评价 A B C
备注：本次作业共6颗星，A等 5星及以上，B等3-4星，C等1-2星。教师可根据学生的实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样化的评价。
课时作业评价分析表
评价指标 科学性 结构性 难度 多样性 选择性 完成时间
评价要素 作业设计是否科学 作业的实际要求是否与目标相一致 不同作业的难度比例是否合适 是否设计口语、合作、思维拓展类题目 是否为学生提供选择类作业 完成时间是否合理
1-5