《皇帝的新装》
【学习内容】
教材：《皇帝的新装》
【学习目标】
1.速读全文，复述故事情节，把握童话想象与夸张的特点。
2.发挥联想与想象，抓住人物的言行、心理等细节，阐释童话的讽刺意蕴和现实意义。
【课型及课时】
教读引领课 1课时
【学习过程】
一、检查预习
参考“单元预习任务单”，落实本课基础知识。
二、导入新课
有人说：“地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生。”是的，在童年尘封的阅读记忆中，安徒生是一个不可磨灭的名字。那个渴望幸福，渴望爱，甘愿化为泡沫的人鱼公主；那个受排挤，遭欺侮，最后美丽蜕变的丑小鸭；那个憧憬美好，向往幸福，于寒夜中划亮火柴的小女孩……都是大家记忆深处的感动。这节课，我们再次走进安徒生的童话，学习
他的经典作品之一——《皇帝的新装》。
三、抓题眼，理情节，明线索
1.本文的题目是“皇帝的新装”。从题目看，你认为中心词是什么？
新装。
2.快速浏览课文，围绕“新装”梳理故事情节。
（1）速读课文，读完一段稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段紧密相连，应看作一个部分？怎样概括这一部分的内容？
（2）这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，你能借助“新装”这条线索用自己的语言复述这个故事吗？
皇帝爱新装——骗子做新装——大臣看新装——皇帝穿新装——小孩揭新装（“新装”是贯穿全文的线索）。
四、抓细节，品形象，析心理
1.读完这个故事，你最大的感受是什么？
荒诞、夸张、滑稽可笑、想象大胆……
2.想象和夸张是童话最突出的两大特点，快速浏览课文，你觉得最富有想象或夸张的细节是什么？请同学们找出来大声朗读，并说说自己的看法。
（教师一定要加强朗读指导，朗读时要注意对个别词语做重音或拉长音的处理，以求达到夸张的效果；同时引导学生展开自己的想象，做人物角色的转换，进行演读。）
（1）衣服的特性充满想象力：“还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”
（2）皇帝爱新衣的程度很夸张：“他每一天每一点钟都要换一套衣服。”
（3）大人们说假话的语气很夸张：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
（4）皇帝穿新装的动作夸张：“皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。”“因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。”
3.这么荒诞的故事就在光天化日之下上演了。请你从皇帝、大臣、百姓或骗子中选一个感兴趣的角色，速读相关情节，抓住关键语句，分析其心理，说一说这个闹剧成功上演的主要原因是什么。
皇帝的“新装”就像一面照妖镜，照出了大人们的嘴脸：奢侈而昏庸的皇帝、虚伪而愚蠢的大臣、巧舌如簧的骗子和人云亦云的普通百姓。大人们都害怕说出新衣不存在而被当作傻瓜，在虚荣和私心的支配下，都装作看见了新衣，这个故事与其说是皇帝的新装，不如说是大人的“心”装。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都沾染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
五、抓结尾，辨美丑，悟生活
1.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍然装模作样地把戏演下去。作者这样写有什么用意？
如果这个世界上还有一个真诚的声音，它应该首先属于小孩子，小孩子被寄托了作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。安徒生把皇帝、大臣本质的“丑”在与并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。
2.《皇帝的新装》取材于西班牙的一个民间故事，故事中本没有小男孩，安徒生在作品中故意安置了一个小男孩。这是为什么呢？
PPT出示：我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。——安徒生
安徒生的童话不仅是写给小孩子的，也是写给大人们的；不仅仅是在教育孩子，也在教育大人。安徒生以他天才的想象描绘出一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图，最后让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，“这个天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩子也将长大。安徒生为每一个人上了永恒的一课，给世界留下了发人深省的思考。
六、积累拓展
说真话需要勇气，有时还要付出代价。叶圣陶先生展开丰富的想象，对这则童话进行了续写，快速阅读丛书中的《皇帝的新衣》（用时8~10分钟），思考：如果你就在故事中，你会怎样做？这个续写故事，引发了你怎样的思考？
教师引导学生发挥想象，设身处地体验故事的情境，联系现实，讨论关于说真话的话题。
七、布置作业
童话给我们插上了想象的翅膀，让我们超越了自身的局限，引领我们换一种眼光看世界。阅读丛书第一单元的安徒生童话《夜莺》，分析想象和夸张在童话中的作用，做好阅读卡片，张贴在读书板上。
题目：《夜莺》
想象： 夸张：
总结：
【板书设计】(共17张PPT)
《皇帝的新装》
七年级上册 第六单元 教读引领课
学习内容
教材：《皇帝的新装》
丛书：《皇帝的新衣》
1.借助关键语，速读全文，复述故事情节，体会童话想象与夸张的特点。
2.发挥联想与想象，抓住人物的言行、心理等细节，阐释童话的讽刺意蕴和现实意义。
学习目标
检查预习
1.积累文学常识
《皇帝的新装》的作者________是_______ （国籍）作家，一生共创作 160 多篇杰出的童话作品，主要有《丑小鸭》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。
安徒生
丹麦
2. 读准红色字的字音
炫耀（ ） 称职（ ） 滑稽（ ）
陛下（ ） 头衔（ ） 爵士（ ）
xuàn
chèn
jī
bì
xián
jué
（1）夸耀。 （ ）
（2）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 （ ）
（4）事情多，不得闲。 （ ）
（3）使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
（ ）
（5）别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
（ ）
（6）授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。
（ ）
（7）皇帝聘请的（人）。 （ ）
3.按解释，填词语。
炫耀
不可救药
忙碌
骇人听闻
随声附和
勋章
御聘
地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生。
1.本文的题目是“皇帝的新装”。从题目看，你认为中心词是什么？
一、抓住关键语句，梳理故事情节
新装
2.勾画与“新装”相关的语句，快速阅读课文，梳理故事情节。
皇帝
（ ）
新装
骗子
（ ）
新装
大臣
（ ）
新装
皇帝
（ ）
新装
小孩
（ ）
新装
爱
做
看
穿
笑
3.以小组为单位复述故事
每个人选一个感兴趣的情节复述，注意表现出人物的滑稽可笑与情节的荒诞离奇。
1.皇帝很想知道衣料编织的进度，但是一想起“凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”的时候，他心里的确感到有些不大自然。为什么会这样？后来，为什么要先派他的老大臣去看布料？
二、深入分析，理解文章主旨
“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
他认为老大臣“理智”“称职” ，说明皇帝的轻信与愚蠢，更为后文的情节埋下伏笔。
2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍然装模作样地把戏演下去。作者这样写有什么用意？
统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都沾染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
3.《皇帝的新装》取材于西班牙的一个民间故事，故事中本没有小男孩，安徒生在作品中故意安置了一个小男孩。这是为什么呢？
我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。
——安徒生
安徒生的童话不仅是写给小孩子的，也是写给大人们的；不仅仅是在教育孩子，也在教育大人。安徒生以他天才的想象描绘出一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图，最后让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，“这个天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩子也将长大。安徒生为每一个人上了永恒的一课，给世界留下了发人深省的思考。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。叶圣陶先生展开丰富的想象，对这则童话进行了续写。请你借助关键语句，快速阅读丛书中的《皇帝的新衣》（建议用时 8 ～ 10 分钟），并复述故事。
三、迁移运用，拓展阅读
童话给我们插上了想象的翅膀，让我们超越了自身的局限，引领我们换一种眼光看世界。阅读丛书第一单元的安徒生童话《夜莺》，分析想象和夸张在童话中的作用，做好阅读卡片，张贴在读书板上。
课后作业
题目：《夜莺》 想象： 夸张：
总结： 无言纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。
—莎士比亚
