1.古诗三首《三衢道中》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
曾几
部编版小学语文三年级下册第一单元
作者简介
曾几（1085—1166），字吉甫，自号茶山居士。赣州（今属江西）人，南宋诗人。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。
主要作品：《赠空上人》《南山除夜》等。
同学们，大自然是一幅美丽的画卷，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，风光各异。古代诗人写下了众多赞美四季的诗，我们学习了两首关于春天的古诗，那关于夏天你想到了学过的哪些诗句呢？
回顾旧知
古诗积累
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
古诗积累
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
古诗积累
黄梅时节家家雨，
青草池塘处处蛙。
三衢道中
宋 曾几
梅子黄日日晴，小溪泛却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
初读古诗
认真听读《三衢道中》，注意生字的读音。
听完后大声朗读古诗，划分节奏，把字音读准，句子读通顺。
黄梅时节家家雨
多雨
梅子黄时日日晴
高兴、喜悦
课文讲解
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
日日晴
天天都是晴朗的好天气。
出行时间：梅子黄时——五月 春末夏初
山行
在山间行走
出行天气：日日晴 ——天气晴朗
出行路线：小溪泛尽、山行——水路转山路
梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
出行方式：小溪泛尽、山行——乘船换步行
课文理解
诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，再读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。
运用： 比如《绝句》这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着湿润的泥巴在造窩，温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。如果将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。
古诗配画理解诗意
课文结构
时间： 梅子黄时
路线：小溪泛尽却山行
游山归来看到的 ：绿阴
听到的：黄鹂叫声
三衢道中
（出游诗）
愉悦心情
小组 自由读《三衢道中》这首诗
要求;
1读准字音
2读通诗句
学习活动一
溪
xī
组词：小溪 溪水
不要少写这一点。
易写错
这首诗最绝妙之处在于描写诗中“四趣”，将一个诗意盎然的浅夏勾勒出来，迷人美丽，极富情思。
曾几在吕本中“活法说”基础上加以改进，以身体力行的方式，摆脱了江西诗派“只从典籍中寻找灵感、只注意技巧法度而产生的“脱空”现象，对陆游影响深远。这首诗就是诗人最杰出的代表作，也是身体力行一扫“脱空”之佳作。
再读古诗，划分节奏。
三衢道中
宋 曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
读了这两句诗，你看到了什么？听到了什么？
我看到了树荫，
听到了黄鹂的叫声。
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，绿树丛中传来几声黄鹂的鸣叫声。
你看到了怎样的绿阴？听到了怎样的鸟叫？想到了什么？
课堂小结
《三衢道中》这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活韵味。在体会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、看图想象画面理解诗句，体会自然景物的美好。
课文主旨
《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
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黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。
课文拓展
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双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。　　　　　　　　　　　　　
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，请你用100字左右把诗中描绘的景象写下来。
同学们，下节课见！