统编版二年级语文下册15 晓出净慈寺送林子方 教案

二下语文<晓出净慈寺送林子方>教学设计
教学内容：
二年级下册第四单元第15课，古诗二首 第一课时，《晓出诗慈寺道林子乡》
教学目标：
1.认识本科的5个生字，会写4个生字
2.正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗意，体会诗中描绘的景色之美。感悟诗句意境 理解诗人对友人的眷恋之情。
教学重点：
1.认识本科的5个生字，会写4个生字
2.正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗意，体会诗中描绘的景色之美
教学难点：
1.理解诗意，体会诗中描绘的景色之美。感悟诗句意境 理解诗人对友人的眷恋之情。
教学过程
一.导入.
1 同学们我有一位朋友.你们相认识他吗 他就是杨万里. 是我国著名的文学家.爱国诗人一生写了四万多首古诗，其中四千多首流传至今.我们就去看看关于他的故事吧.
2 观看视频
3 看完视频.看到了谁.在哪儿.做了什么事.
二.揭题.
杨万里在净慈寺送别他的朋友林子方时，看见眼前满池的荷花不禁赞叹到“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”于是写了一首诗诗.叫《晓出诗慈寺道林子乡》(板书）
三.读课题，理解课题
1 指名读课题.
2 集体读课题.
3 说读懂了什么.
4 老师点拨理解课题
①净慈寺是一座庙.(板书)读.
②晓、字义理解，是“早晨”.
③说课题的意思.
四.学习课文.学习生字
1 打开书71 页.自由读第一首古诗.圈画本首诗的生字.(注意要求会认的生字）同桌交流记字方法.
2 指名说圈了哪些生字.集体读 五个生字:分组读(男.女)
3 单独认生字.
（1）指名读(晓(卡片) .组词.
(2)指名读生字卡片 “ 慈” 组词 反复读
(3)指名读“毕”，组词.说识字方发 法. 反复读
( 4 )指名读” 竟 ” 强调后鼻音 在读 指名读 组词 读句子”毕竟西湖六月中
( 5 )指名读” 映”组词，后鼻音，说记字方法. 读句子”映日荷花别样红”
4 .游戏巩固生字.(你们可是一群识字能手，我们来帮帮小青蛙过河吧）
指名读生字读对了.全班说对对对.继续走.错了 说错错 跟我读.且教他读三遍
5 .集体读课文 （生字回到家，你还认识吗？
五.学习诗意（接下来）学习诗句的意思
（一）学习1 -2 句.
1 .出示四季图
.①.观察.发现什么.哪儿最美.
②看到这图想说什么？（赞美夏季的美）
2 .难怪杨万里发出了赞叹.“毕竟西湖六月中.风光不与回时同.”
3 .读.指名读.
4 、理解词语.毕竟:到底. 四时：.四季. 毕竟是哪里.什么时候的景色，
5 .集体读,
6 .指名说诗句的意思
(二)学习3 .4 句.
过渡.杨万里为什么发出这样的的赞叹呢？.我们一起去看看西湖的美景吧！
1看到了什么,荷叶.荷花.什么样的荷叶.什么样的荷花.
2诗人如何描写荷叶.荷花的.出示句子“,映日荷花别样红”（板书））
3观看荷叶.(看到满湖的荷叶、) 我们会说＿.
4闭上眼读这句话.看到了什么样的画面.(描绘说看到了什么)
5说句子的意思.
过渡.荷叶.唉唉挤挤 一眼望不到边 .那荷花又是怎样的情景呢？
6.出示荷花图
(1).看到了什么.（这里的荷花有什么不同） 比较 指导更红了 ，因为有阳光的照射
(2)集体读
(3)边读边想仿佛看到了什么
(4)说诗意
7.学习古诗.不仅了解他的意思.还要读出韵味.
（1）（说一说）怎样读好古诗
（2）老师告诉的一个密密.出示朗读指导
8.集体读
9.指名读
六 唱古诗（古诗不仅可认读、还可唱）出示手指操
七 悟诗情
杨万里看到西湖的美景.不仅赞叹还写下了这首诗 ，表达他对西湖美景的喜爱与赞美.
八 书写生字
出示要求写的生字 读一读
1观察，要做哪些提示
2老师师范写“莲” “胡”学生自由写
总结：今天我们跟随杨万里欣赏了西湖的壮观景色，希望你们回家后把这首古诗中描绘的美丽景色画下来。
板书设计
古诗二首
晓出净慈寺送林子方
杨万里