7 妈妈睡了 教学设计

《妈妈睡了》
（ 语文二年级上册第三单元）
一、教学课时
第2课时
二、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。能说出睡梦中的妈妈是什么样子的。
2、围绕核心问题“睡梦中的妈妈是什么样子的？”，抓住“美丽、温柔、好累”等重点词句理解课文内容，以读促悟，指导用轻柔的语气有感情地朗读课文，感受亲情的纯美。
3、观察家人睡觉的样子，通过句式“睡梦中的谁怎么样”尝试自主表达。
三、教学重难点
重点：围绕核心问题“睡梦中的妈妈是什么样子的？”，抓住“美丽、温柔、好累”等重点词句理解课文内容，以读促悟，指导用轻柔的语气有感情地朗读课文，感受亲情的纯美。
难点：观察家人睡觉的样子，通过句式“睡梦中的谁怎么样”尝试自主表达。
四、教学过程
（一）直接导入
（教师提前写好板书“7 妈妈睡了”）
1、组织教学
师：同学们，今天这节课让我们继续学习第7课，请齐读课题。（学生读课题）
（二）品读课文，感受母爱
1、“睡梦中的妈妈”是什么样子
过渡语：上节课我们讲到妈妈哄宝宝午睡时自己先睡着了，那睡梦中的妈妈是什么样子的呢？请同学们拿起小铅笔，听张老师读课文，边听边勾画关键语句，待会儿把你的想法和我们分享分享。（播放音频，教师朗读）
师：睡梦中的妈妈是什么样子的？说说你勾画的重要词语或句子。请你说。
预设生1：我勾画是是“睡梦中的妈妈真美丽；睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累”/我勾画的是“真美丽，好温柔，好累”
师：同不同意她勾的句子/词语。
预设生：同意
师：看看张老师和大家勾的一样吗？（课件出示三个句子）
师：睡梦中的妈妈是——
生：美丽的（师板书：真美丽）
师：还是——
生：好温柔（师板书：好温柔）
师：还是——
生：好累（师板书：好累）
师反馈：同学们可真厉害，一下就找到了睡梦中妈妈的样子。
2、感受妈妈的“美丽”
过渡语：那我们来看看妈妈到底“美”在哪儿？（课件出示）想一想，哪些词语能让你感受到妈妈的美丽，全班一起来读读。
师：哪些字词让你感受到妈妈的美丽？请你说。
预设生1：明亮的眼睛
师反馈：对，你也有一双明亮的眼睛。
师：还有吗？请你说。
预设生2：弯弯的眉毛，红润的脸。
师反馈：是的，你也很会找词语。
师：作者用三个美美的短语，把妈妈的美丽勾勒了出来，仔细瞧，这3个短语，都有一个共同的字，是什么字？一起告诉我。
生：的
师：我们把这样的短语称为“的”字短语，在读的时候“的”字要读得又轻又短，我们一起来试试，一起读。
师：其实生活像这样的“的”字短语有很多，你看眼睛可以是明亮的，还可以是水汪汪的，你还会用这样的词语说说眼睛的样子吗？请你说。
预设生1：圆圆的眼睛。
师反馈：对，这是从眼睛的形状来描述，还有吗？会思考的孩子我最喜欢，请你说。
预设生2：大大的眼睛。
师：这是从眼睛的大小来描述。还有不同的吗？请你说。
预设生3：黑黑的眼睛，圆溜溜的眼睛。
师：妈妈不仅有一双明亮的眼睛，她的头发也特别美，请你也来说一说。
预设1：长长的头发
师：对，头发还可以是？请你说。
预设生2：直直的头发。
师：同学们，再来看看这两个句子，自由的读一读，看看你最喜欢哪一句？（学生读）
师：你最喜欢哪一句呢？我请你说。
预设生：我最喜欢第2句。
师：老师也喜欢第2句，能说说你为什么喜欢第2句吗？
预设生1不知道
师：没关系，我相信班上肯定有孩子知道，谁愿意帮帮他。好，我请你说。
预设生2：因为第2句把眉毛当作人来写。
师反馈：对了，你很会观察，同学们，弯弯的眉毛真的会睡觉吗（生回答不会），这个地方把眉毛当作人来写，用了拟人的修辞手法，让句子更生动。
师：会观察的孩子还能发现妈妈更多的美呢，从上到下，妈妈的头发，睫毛，鼻子，嘴巴，酒窝，脸都很美呢，谁来夸夸妈妈呀？你可以从上面选择说，也可以说说自己想到的。请你说。
预设生1：长长的睫毛，弯弯的睫毛。
师：请你。
预设生2：小小的酒窝，可爱的酒窝。
师：妈妈的酒窝真美丽，请你。
预设生3：高高的鼻子。
师：你也来。
预设生4：粉嘟嘟的嘴巴。
师手势示意
预设生5：大大的耳朵。
师：同学们，把这些词语送到句子里去，你能不能学着课文的样子说一说？睡梦中的妈妈真美丽，什么样的什么也在睡觉，睡在哪里呢？想一想，请你来。
预设生1：睡梦中的妈妈真美丽，长长的睫毛也在睡觉，睡在妈妈红红的脸蛋上。
师反馈：好美的妈妈呀，掌声送给他，请你说。
预设生2：睡梦中的妈妈真美丽，小小的酒窝也在睡觉，睡在妈妈圆圆的脸蛋上。
师反馈：小小的酒窝也被你发现了，真棒。
3、合作学习妈妈的“温柔，好累”
过渡语：同学们，刚刚老师带着大家一起感受了妈妈的“美丽”，哪些地方体现了妈妈的“温柔”以及“好累”，请同学们选择自己喜欢的一个自然段，以4人小组的合作形式，找一找，并用波浪线画出相关词句。（5分钟，学生小组交流，师巡视指导）
师：好了，同学们，相信大家都交流好了，谁来为我们分享你们小组的交流成果呢？请你。
（1）“好累”的妈妈
预设生：我们小组交流的是第4自然段，妈妈好累体现在妈妈的呼吸那么沉，她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上，窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
师反馈：是的，妈妈的呼吸是那么沉，汗珠也渗出来了，这么多的声音，妈妈都听不到，那是因为她真的太累了，所以睡得很沉。
师：同学们，妈妈为什么这么累呀？想一想，你的妈妈平时都会做什么呢？请你。
预设生1：做饭。
师反馈：我的妈妈平时会做饭，把话说完整会更棒，再来试一试。（生1再说：我的妈妈平时会做饭），还有吗？请你说。
预设生2：我的妈妈平时会去上班。
师：请你。
预设生3：我的妈妈平时会洗衣服，拖地。
师：请你也来说。
预设生4：我的妈妈平时会给我讲故事。
师：是呀，同学们，我们的妈妈她不仅要上班，还要做很多的家务，她已经很累很累了，但妈妈还是会给孩子讲故事，哄孩子睡觉，这都是因为妈妈爱孩子，看着熟睡中的妈妈，孩子不吵不闹，这也是因为孩子——（师手势示意）
生：爱妈妈。
师：妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，爱让我们紧紧相随（师板书：妈妈爱我，我爱妈妈）。妈妈是这个世界上最温暖的字眼，委屈时她给我们鼓励，沮丧时她给我们加油，开心时她和我们分享，让我们一起对妈妈说声（师手势示意，学生读：妈妈，你辛苦了，谢谢你）
（2）“温柔”的妈妈
师：剩下妈妈的“温柔”这个部分，你们找到体现妈妈温柔的词句了吗？谁愿意为我们分享呢？请你。
预设生：我们小组找到的是：妈妈微微的笑着，是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。
师反馈：是呀，睡梦中的妈妈微微的笑着，眼睛、嘴巴都带着笑意，很温柔。
师：同学们，妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呀？一起告诉我。
生：妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听。
师：对，妈妈可能想到了一个故事，句子的末尾用了一个省略号，请同学打开想象的翅膀，说一说，睡梦中的妈妈还想到了哪些让她微笑的事呢？请你借助这样的句式说一说，请你。
预设生1：好像在睡梦中，妈妈又想好了一个好玩的地方，等会儿就带着我去玩一玩。
师反馈：你的想象很丰富，我也想跟着你去玩一玩。会想象的小朋友我最爱，请你说。
预设生2：好像在睡梦中，妈妈又想好了一个菜，等会儿做给我吃。
过渡语：同学们，辛苦了一天的妈妈睡着了，就让她好好休息一会儿，让我们带着对妈妈的爱意，轻柔地读课文2、3、4自然段，千万别吵醒妈妈。（播放音频）
4、说一说家人睡觉的样子
过渡语：同学们，今天这节课，我们一起观察了妈妈睡觉时的样子，睡梦中的妈妈是美丽的，温柔的，也好累。请你回忆家人睡觉的样子，她睡觉的时候是怎样的呢？老师这里带来了一些词语，你可以选择你喜欢的词语，借助上面的句式，和你的同桌说一说，睡梦中的谁怎么样，我们待会儿来给大家分享，开始交流。（播放音频）
师：谁来争当小勇士，第一个和我们分享？请你。
预设生1：睡梦中的弟弟真安静，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在弟弟圆圆的脸上。
师反馈：你是第一个小勇士，老师为你点个赞。还有吗？请你说。
预设生2：睡梦中的爸爸真帅气，高高的鼻子也在睡觉，睡在爸爸白净的脸上。
师反馈：谢谢你，让我们看到了一个帅气的爸爸。请你。
预设生3：睡梦中的妹妹真美丽，乌黑的头发也在睡觉，睡在妹妹圆圆的脑袋上。
师：你的声音真响亮，谢谢你让我们看到了一个美丽的妹妹。
师：同学们，听了大家的分享，我们发现每个人睡觉的样子都是不一样的，但有一点是相同的，他们都深深地爱着我们。
5、我是小小书法家
师：同学们，我们再来看看这三个字，它们都是左右结构的字，要想把它们写好，你有什么小秘诀和同学们分享吗？仔细观察。请你说。
生：它们都是左窄右宽，左右等高的生字。
师：是的，请同学们伸出手，跟着张老师书空。（师边说边范写，学生书空）
师：现在请同学们翻开书本37页，轻轻拿起铅笔，在书上工整的写一写这3个生字。
今天的课就上到这里，下课。
五、板书设计
7 妈妈睡了
真美丽
好温柔 （妈妈爱我 我爱妈妈）
好累