部编版语文六年级上册18. 古诗三首 第二课时 教案

18 古诗三首
第二课时
一、学情分析
本课编排了三首七言古诗，其中《浪淘沙（其一）》《江南春》是唐诗，《书湖阴先生壁》是宋诗。学习古诗不仅要学习古诗的内容，还要挖掘诗中蕴含的哲理，以及体会诗人在诗中表达的思想感情。六年级的学生已经可以初步了解诗的意思，但对诗人表达的思想感情还无法把握。教师需要重点指导。
第二课时重点巩固前两首诗的释义并升华诗词之美，学习第三首诗的写作特点，并背诵古诗。
二、教学目标
1.借助具体诗句，想象画面，巩固理解前两首诗，体会诗词之美。
2.朗读理解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点，会背诵古诗。
三、重点难点
【教学重点】
在理解的基础上指导朗读，感悟古诗主题和写法，体会对仗之美。
【教学难点】
了解写法，想象诗歌描绘的壮丽景色，体会诗人表达的情感。
四、教学过程
（一）复习导入
1.复习古诗：《浪淘沙（其一）》《江南春》。
2.主题回顾：
《浪淘沙（其一）》描写了黄河波澜壮阔的美丽景色，表达了诗人不畏艰难险阻，逆流而上的豪迈气概。
《江南春》不仅描绘了明媚的江南春光，还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。
（二）自读古诗
1.学习要求：《书湖阴先生壁》自学提示。
（1）抓题眼、解诗人。
（2）析诗意、知背景。
（3）引意境、导诗情。
（4）吟诗句、诵诗文。
2.自主朗读：
（1）解题：“书……壁”即题写在墙壁上的诗。
（2）借助注释、典故、查字典等方式说说古诗大意。
（3）“湖阴先生”是什么人？借助注释说一说。
3.走近作者：王安石。
4.自主朗读：教师引导学生带着问题朗读古诗。
（1）茅檐是谁家的？
（2）“净”是什么意思？
（3）诗人怎样写“净”的？
5.解读诗词：
教师：“无苔”说明了什么？
明确：庭院清幽洁净、主人勤劳。
6.诗意解析：
教师：下面请同学们再仔细读读诗歌的第一、二句，看看作者在诗歌中向我们描绘了一幅怎样的春景图？你从图中看到了什么？又听到了什么？
7.人物形象：从诗句中你可以看出杨德逢怎样的性格？（朴实勤快 爱好洁净 性情高雅 热爱生活）
8.诗意解析：出示第三、四句诗及释义，引导学生思考：这两句诗的写法特点是什么？
9.体会表达：从“护田”“送青来”两个词中，
你知道了什么？
写溪水：温柔多情，曲折多姿。
写青山：山势若奔，翠色欲滴。
10.表达特点：一水对两山，护田对排闼，将绿绕对送青来。（对偶、拟人手法）
11.理解情感：出示《书湖阴先生壁》。
明确：这首诗描写了庭院的清幽与洁净及湖阴先生对山水的深情，衬托庭院主人生活情趣的高雅。
12.典故来源：
（1）“护田”出自《史记·大宛列传》：汉朝在轮台设置使者，保护田地、积攒粮食。
（2）“排闼”出自《史记·樊郦滕灌列传》：高祖卧病时好几天不肯见人，樊哙推门而入探望。
特点：用典对仗 动作、情态迁移精准 体现诗蕴
（三）课堂小结
1.结构图示：
2.主题概括：《书湖阴先生壁》描写了庭院的清幽洁净，赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
3.写法探究：三首诗的写法各有什么不同？
《浪淘沙（其一）》：夸张、用典
《江南春》：空间角度、时间切入、晴雨天对比
《书湖阴先生壁》：拟人、对偶、用典
4.主题解说：这三首诗表达了对祖国大好河山的热爱。
（四）课外拓展
1.古诗拓展：《书湖阴先生壁（其二）》。
要求：读一读，试着用自己的话说说诗意。
2.名诗集锦：与壮丽山河有关的诗句。
（五）素养提升
1.根据课文内容填空。
（1）《浪淘沙（其一）》中诗的前两句写黄河的雄浑气魄，突出了九曲黄河汹涌澎湃、气势磅礴的特点。
（2）《江南春》描绘了江南的美景，表现了诗人对江南景物的赞美与神往。
（3）《书湖阴先生壁》是题写在湖阴先生家屋壁上的诗，全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人的恬淡心境。
2.阅读古诗，完成练习。
（1）《浪淘沙（其一）》这首诗写作者真实看到的诗句是:
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
作者想象的诗句是：
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（2）《书湖阴先生壁》这首诗中，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了拟人、对偶的修辞手法，把山水写得有情有趣。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.收集关于祖国壮丽风光的诗。
2.选择其中一首诗，画一幅画并题诗