24.京剧趣谈 教案

24* 京剧趣谈
一、学情分析
学生接触京剧比较少，课前让学生查阅有关京剧的资料，课前对京剧有大致的了解。课堂上可开展对于京剧文化的交流，讨论并借助多媒体让学生了解京剧中的“马鞭”和“亮相”。
二、教学目标
1.默读课文，能说出自己对京剧的了解。
2.写法导读，展开想象，感受京剧艺术的魅力。
三、重点难点
【教学重点】
自主阅读，结合叙述方式，了解京剧艺术的特点，感悟京剧的魅力。
【教学难点】
结合说明的语言及写法，想象描写的画面，体会京剧表演的特点。
四、教学过程
（一）新课导入
1.视频欣赏：京剧片段。
2.京剧小知识：
京剧表演的四种艺术手法：唱念做打。
舞台上的角色可以划分为五种类型：生旦净末丑。
3.我是小小京剧家：学生根据提示，借助课前查到的资料试着用几句话介绍京剧。
提示①：被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
提示②：胡琴、铜锣。
提示③：中国国粹。
提示④：梅兰芳。
4.走近作者：徐城北
（二）新课初知
1.导读提示：主题、要求、延伸。
2.预习检查：
（1）默读课文，本文共有______部分。
（2）思考：文中写了京剧中________、______的艺术特点。
（3）你还有什么疑问，请提出来____________。
3.结构初知：课文介绍了京剧的哪两个方面？
京剧的道具___________________
表演方式_____________________
（三）研读欣赏
1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对课
文的认识和理解。
2.小组合作、圈画交流：
教师：《马鞭》里写了哪两种道具？
明确：实在道具和虚拟道具。
实在道具：（1）为什么要使用马鞭？（2）马鞭在舞台上什么时候使用、如何使用、可以达到什么样的效果？
虚拟道具：
道具_______
使用的理由______
使用的方法______
作用、特点______
3.梳理结构。
明确：
第一部分——马鞭成为舞台道具的原因和马鞭使用的妙处。
第二部分——从马鞭这种道具拓展开去，举例介绍了实在道具和虚拟道具，进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具辅助演员表演的特点。
4.出现原因：了解马鞭出现的原因。
5.归纳特点：归纳马鞭的特点。
明确：
（1）符合中国的美学。
（2）可以展现骑马人的姿态。
（3）拥有表演的自由
（4）本身具有装饰的美。
6.语言特点：了解句式。
（四）交流反馈
1.导读提示：
（1）默读第2、3自然段，圈出文中介绍的道具，再给道具分类。
（2）交流探讨：京剧中道具的艺术特色及动作造型。
2.归类学习：实在道具、虚拟道具、可实在可虚拟道具。
3.填写表格：找出文中描写的两种亮相方式，小组合作填表。
4.依鼓点，选语句：出示鼓点，引导学生说说这个鼓点对应的是哪个片段？
5.交流质疑：学习《亮相》中的设问句式，明确在课文中的作用。
明确：化实为虚、动静结合。
（五）课堂小结
我的收获：
（1）主题概括：
本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。
（2）写法特点：运用了分类别、举例子等说明方
法。
明确：语言简洁、内容新鲜；叙述生动、画面感强。
（六）素养提升
1.参照例句，结合语境，用加点词仿写句子。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
在热闹的游乐园里：可以________________可_______________；可以_______________________，
可以_________________。
（七）板书设计
（八）布置作业
1.推荐分享：自己喜欢的京剧曲目。
2.查找更多有关京剧的图文资料。