19. 只有一个地球 第二课时教案

19 只有一个地球
第二课时
一、学情分析
学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，在学习课文的过程中能把握文章大意并知道文章围绕“只有一个地球”的中心来阐述事实。本次教学中，教师要引导学生联系实际并深入思考，激发学生珍惜资源、保护环境的情感。
二、教学目标
1.阅读课文，能说出课文表达的观点，体会说明的方法。
2.懂得“只有一个地球”的道理，明确珍惜资源、保护地球的目的。
三、重点难点
【教学重点】
研读课文，了解地球的科学常识。理解课文说明观点的方法，体会说明文用语的准确、严谨性。
【教学难点】
联系生活并结合实际设计环保宣传语，树立保护生态环境的意识。
四、教学过程
（一）复习导入
教师完成第一课时布置的作业检测：
1.自主读悟：每一个自然段的关键句是什么？
第1自然段：地球，这位人类的母亲……和蔼可亲。
第2自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
……
教师提问：课文运用了哪些说明方法？
2.文意回顾：
“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题。
从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
（二）写法探究
1.阅读提示：自读第3、4自然段，组织学生讨论。
（1）中心句是什么？
（2）人类生活需要的资源有哪些？
（3）运用的关联词有哪些？
2.课堂交流：课文第3自然段运用了举例子的写
作方法。
明确：不是……而是……表示并列关系。
举例：煤、石油和铁。
3.了解联系：矿产资源的形成过程很漫长，如果
人类不加节制地开采，必将加速矿产资源的枯竭。
4.课堂交流：出示课文第4自然段,展示各种自然
资源的图片。
明确：运用了分类别的写作方法。
5.导读提示：
找出课文第4自然段中的关联词，引导学生思考：使用这些关联词的好处是什么？
6.课堂交流：
生态灾难的后果是：乱砍乱伐、无节制开采、大肆捕杀、大气污染、恶劣生态、干旱缺水
讨论：有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
7.导读提示：小组合作，自学第三、四部分。
（1）词：圈画关键词。
（2）句：找出说明方法的语句并批注用法。
（3）段：简单概括段意。
8.课堂交流：
出示课文第六自然段，引导学生思考：画线的关键字词体现了说明文语言的什么特点？
明确：体现了说明文语言的准确性和严谨性。
概括段意：人类目前无法移居。
9.准确表达：
教师：怎样理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话？
明确：可爱是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物；太容易破碎是因为地球受到了各种各样的伤害。
表达好处：生动形象、引起人类警觉、突出保护地球的急迫性……
10.走入情境：展示人类和动物在地球上生活的各种照片。——可爱的地球
11.情景感知：
（1）展示地球上各种自然灾害的图片。——容易破碎的地球
（2）展示其他星球的情况——别无去处
（三）感知写法
1.理解运用：这些关联词体现了什么？
它（不是）谁的恩赐，（而是）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
（但是），（如果）不加节制地开采，（必将）加速地球上矿产资源的枯竭。
明确：事物间的联系。
2.行文思路：课文是怎样一步步得出“只有一个
地球”的结论？
（四）开拓视野
1.畅所欲言：
（1）我想对地球母亲说……
（2）请设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语。
2.交流探究：我们应该怎样保护地球？
（五）课堂小结
1.本课的中心结论是保护地球。
2.课文运用了哪些说明方法？
打比方、作比较、列数字、举例子、分类别
3.本课的语言特色：准确、严谨、用词贴切。
（六）素养提升
1.在加点字正确的读音下画“√”。
滥(làn nán)用 遨 (áo ào) 游
枯竭(jié gé) 慷慨(kǎi gài)
（七）板书设计
（八）布置作业
1.设计一两条保护环境的宣传标语。
2.分享：倡议书。