19.只有一个地球 第一课时教案

19 只有一个地球
第一课时
一、学情分析
学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，在学习课文的过程中能把握文章大意并知道文章围绕“只有一个地球”的中心来阐述事实。本次教学中，教师要引导学生联系实际并深入思考，激发学生珍惜资源、保护环境的情感。
二、教学目标
1.自主阅读，结合关键句，说出课文的主要内容。
2.掌握生字新词，会写“萤、裹”等12个生字，正确书写“晶莹、摇篮”等20个词语。
三、重点难点
【教学重点】
自主识字，积累运用。理清课文结构，初步把握主要内容和地球的基本知识点。
【教学难点】
阅读探究，了解有关地球的知识。体会说明文准确严谨的语言特点。
四、教学过程
（一）新课初知
1.导读提示：
（1）我知道关于地球的知识：_____________
（2）课文主要讲了：_______________
（3）你有什么疑问，请提出来：_______________
2.课题来源：
教师：文章为什么以“只有一个地球”为题呢？
明确：课题来源是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩举行的“人类环境会议”的口号。
教师普及“世界地球日”的相关知识。
3.朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对课文的了解。
（二）字词积累
1.字词展现：出示课文生字，引导学生组词，认读书写生字。学生自读、同桌检查读。
2.重点生字提示：“裹、蔼、慷、滥、基”。
书写指导：
（1）裹：“亠”的点在竖中线上；“果”居中心部位，要写得小一些、扁一些；
（2）蔼：“艹”扁、略窄，居上居中；
（3）慷：左窄右宽，“康”第三笔是竖撇，末笔捺顿笔出锋。
（4）滥：左窄右宽，顶部左低，底部左右齐平。“皿”扁宽，末笔横两端超过上部。
（5）基：上宽下窄，上部的撇和捺要舒展，罩住“土”，主体居上半格。
3.词语积累：出示词语表20个词语，要求学生熟读积累。
4.词义理解：晶莹、摇篮、慷慨、枯竭、滥用。
要求：在课文中标示并连词读句，理解词义。
（三）整体感知
1.阅读提示：出示默读要求，引导学生讨论交流。
读：自由读课文，说说课文讲了哪几个方面的内容。
找：找出运用说明方法的句子并在旁做批注。
思：简单概括段意并找出中心结论。
2.内容知悉：学生先讨论交流，然后教师总结归纳。
全文可分为四部分：
第一部分：（第1、2自然段）：同茫茫宇宙相比，
地球是渺小的。
第二部分：（第3、4自然段）：地球所拥有的自然资源是有限的。
第三部分：（第5-7自然段）：人类无法移居到别的星球上去。
第四部分：（第8、9自然段）：号召人类保护地球。
3.交流思考：朗读第1、2自然段，组织学生进行交流。
4.地球全貌：教师出示文段内容，并展示地球图片，
5.地球认知：出示地球相关的图片，加深学生对地球的认识和了解。
6.课堂交流：
（1）文中运用了打比方的说明方法。文中为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”？
明确：地球是人类及万物生存繁衍的地方。
（2）这一部分从几个方面介绍了地球？
明确：这一部分从两个方面介绍地球：一方面说太空中看到的地球非常美丽，另一方面说地球相对于宇宙而言是渺小的。
7.图片感知：教师展示有关地球生命及自然百态的图片，引导学生感知。
8.体会写法：学习说明方法——列数字、作比较。
教师出示文段，先组织学生标示并说出这是什么
说明方法，再总结文段要阐述的事实是什么。
事实：地球很小；人类行动的范围有限。
9.扩展视野：课堂上展示地球在太阳系运行的情况，进一步说明地球的渺小。
（四）课堂小结
1.重点内容：
地球美丽又渺小
自然资源有限
目前人类无法移居到别的星球
得出结论：只有一个地球
2.我的收获：
（1）每一段的关键词句有_________________
（2）课文运用了哪些说明方法？
列数字、打比方、作比较等。
（3）本课写作目的是：珍惜、保护地球
（五）素养提升
1.根据课文内容填空。
这篇课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识。阐明了人类生存“只有一个地球”这一事实，呼吁人类应该珍惜资源、保护地球。
（六）布置作业
1.书写本课的生字词并复习说明方法。
2.默读课文，思考完成课后第二、三题