28.有的人——纪念鲁迅有感教案

28* 有的人
——纪念鲁迅有感
学情分析
这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的，诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表明了满腔的愤懑。
对本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定了解的基础上进行的。教学本诗时教师应注意结合学过的课文，使学生在充分感受的基础上加深对诗句的理解和体会。对比是这首诗的主要写法，教学时要引导学生体会诗歌中对比手法的运用。
教学目标
1.有感情地朗读诗歌，把握对比的表现方法，体会作者对鲁迅的怀念之情。
2.借助本单元的课文和相关资料，读懂诗歌。感受鲁迅的人物形象。
三、重点难点
【教学重点】
朗读指导，自主感悟。理解诗歌内容的深刻内涵，感受鲁迅先生的人生观。
【教学难点】
以读促悟，借助阅读提示和相关资料，能交流对鲁迅的印象。
四、教学过程
（一）新课导入
1.背景链接：
出示作者写这首诗的写作背景。
2.走近作者：臧克家。
3.揭示课题：
教师：你能理解课题吗？
明确：“有的人”是课文题目，“纪念鲁迅有感”是副标题，揭示了课文内容（为纪念鲁迅逝世13周年写的一首现代诗）。
教师：本文的体裁是什么？特点是什么？
明确：体裁是现代诗，指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。特点是：形式自由，内涵开放，直率陈述， 概括性、形象性、抒情性、音乐性。
4.检查预习：
（1）交流搜集到与本课学习相关的资料。
（2）说说你对鲁迅先生的印象。
（3）这首诗一共有（ ）节，可以分成（ ）部分。
（4）预习时有疑问的地方，提出来交流。
5.搜集资料：
学生通过收集到的资料，如学过的课文及相关资料、鲁迅的其他资料，说说对鲁迅的了解。
（二）理解大意
1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对诗歌的认识和理解。
2.导读提示：
教师出示课文前面的阅读提示，提炼出关键信息。
3.音频朗读：
教师：听音频朗读，划分节奏。提示朗读诗歌要注意的停顿、节奏等问题。
教师：思考这首诗在内容和写法上的特点是什么？
4.结构划分：
教师：说说诗歌分成几部分，每一部分的内容是什么。
第一部分（第1节）：提出了两种人，其生与死的不同观点。
第二部分（第2-4节）：写了这两种人的不同人生观。
第三部分（第5-7节）：写了这两种人的不同结局。
（三）探究写法
1.交流体会：
教师：朗读诗歌第1节，思考“活”和“死”字在作者眼中的真正意义。
明确：这两者之间形成鲜明的对比。
2.写法探讨：
教师：自主阅读诗歌第2-7节，找出运用对比手法的内容。第2节与哪一节内容作对比？
明确：第2节与第5节内容形成对比。（教师引导学生分析前后照应的内容）
3.互动合作：
教师：哪一节内容与第3节相对比？
明确：第6节内容与第3节相对比。（教师引导学生分析前后照应的内容）
教师：找出与第4节相对比的内容。（教师引导学生分析前后照应的内容）
4.写法梳理：
教师：这首诗的写法有什么特点？
明确：（1）反复（“有的人……”）；
（2）对比（第2与5、3与6、4与7节）；
（3）前后照应（内容上）。
5.产生共鸣：
教师：朗读诗句，体会作者表达了怎样的情感？
点拨：可以师生合作读，也可以同桌之间，男生女生之间，小组与小组之间等多种形式合作读。
（四）品读语句
1.社会评价：
教师出示原文诗句：有的人俯下身子给人民当牛马。
明确：“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象。
教师出示鲁迅的名言：我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。引导学生感悟鲁迅的精神形象。
明确：感受到鲁迅一心为民、默默奉献的精神。并完成鲁迅名言的填空。
2.作品领悟：让学生理解句子，感受形象。
教师出示原文诗句：有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
出示《<野草>题辞》节选的一段话。
明确：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
3.事件再现：
教师出示原文诗句：有的人他活着为了多数人更好地活。
引导学生说说知道的关于鲁迅关心劳苦人民的事件。如救助车夫、关心女佣……
4.精神永存：
教师出示原文诗句：给人民作牛马的人民永远记住他！
出示毛泽东评价鲁迅的话，引导学生感受鲁迅的精神。（自由发言）
（五）自我提升
1.推荐阅读：
教师：进一步介绍有关作者臧克家的经历、作品及写作特点等，推荐学生阅读作者其他作品。
2.拓展延伸：
教师出示与崇高有关的名言。
（六）课堂小结
1.主题归纳：
这首诗是作者为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的。不只是单纯写对鲁迅先生的崇敬和怀念，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者。热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
2.我的收获：
（1）我知道了诗歌中反复、对比的表现手法。
（2）结构美（诗歌形式、内容对比）；语言美（高度凝练、节奏鲜明、音韵和谐）；精神美（鲁迅的伟大精神）。
（3）感悟：鲁迅先生是一个怎样的人？作者对鲁迅表达的情感……
（七）素养提升
1.积累鲁迅的名言。（任选两句即可）
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（八）板书设计
（九）布置作业
1.反复朗读诗歌，分享感受。
2.阅读积累：鲁迅的作品和名言