部编版语文六年级上册第三单元习作：____让生活更美好教案

习作
_____让世界更美好
一、学情分析
本单元是半命题作文，在教学中要引导学生审题，用恰当的词语把习作题目补充完整。教师要充分调动学生的情感体验，交流思考什么能让生活更美好，能用具体的、典型的事例去说明，即把原因写清楚。本次习作能使学生思考生活，产生对美好生活的向往之情。
在教学中需要注重学生写作方法和技巧的运用，关注学生习作的具体情况，提出有针对性的建议。
二、教学目标
1.补充完整题目，围绕所补充的内容，把让生活变得美好的原因写具体。
2.通过典型的事例，表现内心感受和体会，把事情经过写清楚。
三、重点难点
【教学重点】
用典型事例，观点明确地写清楚这件事情对自己的影响，写出真情实感。
【教学难点】
在叙事中自然融入情感，表达自己的观点。
四、教学过程
（一）视频导入
1.视频引思：播放视频，让学生感受到微笑的力量，体会到微笑的美好，同时引出话题，促使学生思考还有什么会让我们的生活变得更美好。
2.审题明意：组织学生阅读教材习作具体内容，明确习作任务、习作要求，提高学生审题能力。
（二）交流思考
1.选材参考：给教材给出的词语分类，以此打开学生思路。
（1）具体的事物或活动：微笑、集邮、运动、旅行、种花（也属于比较细微的个人生活层面，包括“梦想”一词。）
（2）抽象的事物：诚信、梦想、创意（属于比较宏观的社会生活层面，“梦想”一词除外。）
要求：选择你最有感触的词语，说说它为什么能让生活更美好？
2.选材补充：学生交流补充，教师点拨，进一步打开学生思考。
（1）个人兴趣爱好：阅读、舞蹈、唱歌、弹琴……
（2）家庭日常生活：家庭聚会、亲子活动、全家旅行……
（3）校园学习、生活：某个学科（如：学数学让生活更美好）、某个喜欢的社团（漫画、轮滑）……
（4）良好的习惯或品质：晨跑、勇敢、自信、勤劳……
（5）其他：回归自然、创新、沟通、节能环保、陪伴……
3.视频导思：播放视频，引导学生根据视频内容和生活体验补充习作题目。
目的：打开学生思路，激活学生的情感体验，获得更多的写作灵感。
4.范例展示：出示教材示例，引导学生在习作中能引用具体的事例把原因写清楚。
点拨：小结使我们感受到美好的事物一般具有的特点。
5.梳理思路：给出示例，为学生构思行文做铺垫。
6.交流分享：在交流分享中获得更多的写作灵感。
补充题目：《 让生活更美好》
原因：
具体事例：
感受/体会：
（三）探究写法
1.习作写法（一）：行文有序，条理清晰。
（1）一般顺序：亮出观点→典型事例→回扣主题；
（2）以事物不同方面为序；
注意：最能体现主题的部分重点写。
2.习作写法（二）：事例典型，引起共鸣。
引导学生在选材构思时，要选用最能体现主题的事例。
3.习作写法（三）：对比手法，体现“美好”。
引导学生用自己喜欢的方式体现“美好”，写清楚这件事情对自己的影响，比如运用对比手法。
4.习作写法（四）：具体描写，突出主题。
借助具体的文段，引导学生在习作中要把事情写清楚，同时也要适当地点题。
5.开头方法：引导学生学会根据表达需要，巧妙开篇。
（1）设问开篇，引人思考；
（2）开门见山，直入主题；
（3）对比导入，表明观点。
6.结尾方式：教师展示习作结尾范例，引导学生用合适的方式写习作的最后一段。
（1）总结全文；
（2）升华主题。
（四）激发灵感
1.提纲导写：教师演示拟写提纲的过程，提高学生拟写提纲的能力，养成良好的习作习惯。
2.范文促写：教师用提纲中提到的内容作为范文引导学生构思行文。
重点点拨：
题目：《美食让生活更美好》，引导学生选材上要大胆，有创意。
开头：可以摆出观点，提出疑问，引人思考。
中间：点出美食带来美好的感受；亲情美让美食更美。
结尾：联系亲情，升华主题。引导学生写作文要写出自己的思考，增强文章的可读性。
（五）拟写初稿
1.实战时间：在时间允许的情况下，可以让学生当堂拟写初稿或写其中某个片段。教师进行点评，提高学生习作质量和效率。
2.交流互评：围绕以下几点展开评论
（1）习作是否围绕所选的某个词语展开写？
（2）是否写清楚了事情的经过和对自己的影响？
（3）让生活更美好的原因是否写具体？
（4）在同学的习作中你是否感受到了美好？
（六）完成作业
1.作业：完善初稿。
2.要求：（1）交流习作，互评修改。
（2）开展“共享美好生活”主题班会，分享各自的心得体会。