部编版语文六年级上册语文园地四教案

语文园地
一、学情分析
本单元的语文园地安排了三个板块的内容。分别是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
教师着重引导学生围绕如何理解小说的人物形象展开交流并回顾整个单元的语文要素，巩固练习。在“词句段运用”中能丰富学生对心理描写的认知，巩固抓心理活动感受人物形象的方法，尝试仿写。在“日积月累”中能积累诗句。
二、教学目标
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.了解小说的表现手法和塑造人物的方法。背诵积累古诗，能读懂诗境。
三、重点难点
【教学重点】
通过朗读体会人物形象的描写。仿照示例，迁移运用。
【教学难点】
拓展交流，图文结合，融情于诗，感悟作者的情感。
四、教学过程
（一）交流平台
1.教师组织学生进行单元回顾：第四单元的主题呈现是小说。
明确：小说的情节、小说的环境、人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
2.思考交流：这三篇课文有什么共同点？（《桥》《穷人》《金色的鱼钩》）
教师提示重点人物形象。
3.范例解读：抓取《穷人》课文中的语言、动作、心理活动的描写，深入理解人物桑娜的形象。理解情节推动故事发展，侧面刻画人物的形象。
4.范例分析—环境衬托：出示《穷人》环境描写片段
教师：环境描写是怎样凸显人物形象的？
5.明确写作技巧：从语言、动作、环境、神态、
情节这几方面凸显人物形象。
（二）词句段运用
1.我知道：介绍三国演义及作者。
2.经典情节：教师出示《长坂桥张飞退曹军》的片段，标出重点字，指导朗读。
3.解析片段大意：出示译文，让学生尝试结合原文理解。
4.我知道：通过分析语言、动作等理解张飞的人物形象。
5.人物刻画：简单介绍张飞及长坂坡张飞退曹军的过程。
6.思考交流：从直接描写和侧面描写两个方面分析文段，理解人物形象。
7.小练笔：围绕“忐忑不安”“犹豫不决”写一写心理活动。
（三）日积月累
1.教师出示古诗《回乡偶书》。
出示要求：
（1）自由读，把字音和节奏读准。
（2）借助查字典的方式或交流，理解古诗的大致意思。
2.走近作者：贺知章。
3.解析题目。
4.我会读：结合注释理解诗句并有节奏地朗读古诗。
5.体会情感：结合整首古诗的译文理解诗人情感。
6.主题归纳：这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。概括了诗人贺知章数十年久客异乡的事实，抒发了作者久别家乡的伤感之情。
7.解解诗意：边对照译文边体会作者内心的情感。
8.通读古诗，想象意境。
9.拓展延伸——《回乡偶书二首》