部编版语文六年级上册语文园地一教案

语文园地一
一、学情分析
本次语文园地安排了交流平台、词句段运用和日积月累的内容训练。在交流平台部分，巩固、强化前面四篇课文所习得的“从阅读的内容想开去”的方法，并学会运用。词句段运用时，注意引导学生体会排比句的特点和表达效果，了解分号最常用的表示并列的用法，用活动的方式引导学生留意街上的路牌。在学习日积月累时，可以借助插图等，让学生体会朋友情谊的真挚和田家生活的简朴。
二、教学目标
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.交流边阅读边联想的好习惯；了解排比句的特点和好处；正确使用分号；借助拼音认识地名；积累古诗。
三、重点难点
【教学重点】
分享边阅读边联想的阅读方法。掌握排比的修辞特点和作用。运用分号，准确表达。
【教学难点】
联系生活，了解地名识记的要点。熟读成诵，积累古诗《过故人庄》。
四、教学过程
（一）交流平台
1.回顾阅读方法：边读边想。
（1）读懂——文章内容
（2）把握——思想感情
（3）联想——结合内容思考
2.交流指导：
（1）联系自己的生活经验想开去。
阅读老舍的《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以想想如果自己置身于这个场景中会怎样。可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
理解写景时融入感受的方法，可以在今后的习作中运用。
从课文内容进行联想。
《丁香结》中写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
借物表明自己的志向及对人生的思考（托物言志）。
3.总结思考：交流你在阅读中受到的启发及所联想到的内容。
（1）《忆读书》：读书方法和经验。
（2）《落花生》：人生道理——做有用的人。
（3）《伊索寓言》 ……
4.作用归纳：边读边想的方法，对于阅读乃至对学习有什么好处？
（1）加深对课文内容的深入理解。
（2）活跃思维、激发创造力。
（3）加强写作，提升主题。
（二）词句段运用
1.修辞表达：读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
（1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（3）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
2.特点归纳：
（1）连续运用三个或三个以上相同或相近的词语。
（2）各个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感。
（3）每个句子的意思相关。
3.分析句子。
（1）“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”
连用三个“我是”，突出所写对象的特性，也表达了对花的赞美。
（2）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
结构一样的句子，内容相关。用排比写景，可将景物描写得细致入微，能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。
（3）“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”
句式：排比句（包含比喻、拟人）。富有孩子气的语言，描绘孩子的内心世界，体现“我”自由而富有灵性的心。
4.了解分号：朗读句子，注意标点符号。说说你的发现。
（1）“我是亲友之间交往的礼品，我是……最后的祭献。”
（2）“漓江的水真静啊……无瑕的翡翠。”
5.交流思考：读句子，画出分号，看看分号前后分别写了什么？再说说分号的作用。
（1）“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
（2）“太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。”
6.范例呈现。
（1）“我在原野上……向我凝视。”
句子内容：①花的摇曳和花的呼吸。
②“我”微睡和醒来时天空的情形。
句子结构：前半句是“我”做什么，后半句是产生的效果。并列关系的句子应使用分号。
（2）“太阳晒着地面……成为风。”
分析句子的并列结构。试着把分号换成句号或逗号，你发现了什么？
7.总结交流。
分号，表示一句话中间并列分句之间的停顿，多用于排比句。
（1）单重复句中，并列分句不含逗号时可用逗号或分号，有逗号时宜用分号。
（2）分隔并列的多重复句，表示并列关系有多种方式。
（3）句中被冒号、破折号、括号、引号分隔出来的并列分句有相对独立性，中间可根据需要使用分号。
8.拓展练习：填写标点符号，并与原文对照。
（1）一块白石头 几天不见 就长满了苔藓 一片黄泥土 几天不见 就变成了草坪菜畦
（2）清早 我同晨风一道将光明欢迎 傍晚 我又与群鸟一起为它送行
9.出示蓝色路牌和绿色路牌：你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
（1）观察路牌，自由拼读，拼出地名。说说你在哪里见过这两种路牌？
（2）蓝色：普通道路；绿色：高速公路。
（3）出示各式各样路牌的图片，了解拼音在生活中的运用。
10.总结思考：借助拼音认识地名的方法。
（1）对于特指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫”，要作为词语连写。
（2）对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”，要单独写。
11.拓展应用：拼音—拼写姓名的方法：
（1）姓和名中的第一个字母必须大写，其余字母一律小写，连写。如：“王芳”写作“Wáng Fāng”。
（2）复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如：“李明兰”写作“Lǐ Mínglán”“司马光”写作“Sīmǎ Guāng”
（三）日积月累
1.阅读诗歌，方法指导。
（1）疏通字词，把握节奏。
（2）结合注释，理解诗意。
（3）诗句赏析，想象画面。
（4）朗读悟情，背诵积累。
2.出示作者作品简介，了解诗人孟浩然。
3.自主朗读古诗，借助注释、插图，理解古诗大意。标注出不明白的地方，并提出讨论。
注释：（1）过：拜访。（2）故人庄：老朋友的田庄。
4.理解诗句。
（1）“故人具鸡黍，邀我至田家。”
诗意：老朋友预备丰盛的饭菜，好客地邀请我到农家。
（2）“绿树村边合，青山郭外斜。”
诗意：翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
（3）“开轩面场圃，把酒话桑麻。”
诗意：推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
（4）“待到重阳日，还来就菊花。”
诗意：等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
5.赏析全诗，谈谈自己的感受。
这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。
6.熟读成诵