9. 我的战友邱少云 教案

9* 我的战友邱少云
教案
一、学情分析
本文通过刻画邱少云——一个永远活在中朝两国人民心中的志愿军战士形象，向同学们传达纪律严明的高尚品质和英勇献身的伟大精神，教师要重点引导学生体会战争的艰苦和残酷，帮助学生理解主人公壮烈牺牲的深刻含义。
二、教学目标
1.默读课文，找出描写人物心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
2.理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云的品质。
三、重点难点
【教学重点】
分析文中的心理描写，感受邱少云的英雄形象。
【教学难点】
体会环境描写及人物之间的联系，学习邱少云的高尚品质。
四、教学过程
（一）视频导入
1.背景概要：播放视频，了解抗美援朝战争的故事背景。
2.导读提示：出示课题。
提问：（1）课文讲述了“我”和邱少云之间发生的什么故事？（2）从邱少云身上我们可以学习到什么品质？（3）课文表达了作者怎样的思想感情？
3.资料袋：介绍391高地进攻战斗的故事背景。
4.走近作者：介绍作者李元兴。
（二）掌握新词
1.预习检查：
（1）本文写于___________时期。
（2）找出你不理解的词语，思考：课文主要讲了一件什么事？
（3）找出文中关于环境描写和“我”心理描写的句子，体会邱少云同志的精神品质。
（4）你还有什么疑问，请提出来_______________
2.课文结构：按照内容和段落将课文分为三个部分，并引导学生概括每部分的大意。
①1-6 集体山沟潜伏 等待晚上突击
②7-13 敌人投放燃弹 忍耐烈火焚身
③14-16 战友英勇牺牲 全体勇猛冲锋
3.主要内容：
本文记叙了在攻占391高地的战斗中，志愿军战士邱少云在敌人阵地潜伏，当敌人使用燃烧弹进行“火力警戒”时，邱少云被一团烈火包围了，但为了战友和大局，他始终纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事。
4.识记新词：结合图片帮助学生理解本课重难新词。
（三）了解人物
1.朗读欣赏：通过不同方式朗读课文，熟悉课文内容。
2.分析探究：
（1）出示课文第3自然段。
提问：课文第2-4自然段运用了什么描写方法？有什么作用？请具体举例说明。
点拨：这三段主要运用了环境描写，说明战士们潜伏隐蔽的情况：时间长、离敌近、处境险
（2）出示第4自然段中引导学生学习写作方法，点面结合的运用。
3.难点突破：通过环境描写和后面邱少云任凭烈火烧身仍纹丝不动的描写，帮助学生理解环境描写的作用。
山沟环境的描写为下文邱少云烈火烧身做铺垫，埋下伏笔。正是因为山沟里荒草很多，邱少云和战友们潜伏得很好，才有了后面大火的迅速蔓延，烧到邱少云身上。
4.写作顺序：按照时间顺序划分课文内容，并用课文中的原句举例，找出时间线索。
5.人物形象：
（1）结合描写“我”心理的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
明确：①“我”：纠结矛盾、紧张痛苦
②邱少云：坚韧不拔、顾全大局、意志顽强、自我牺牲
（2）提问：我们还可以从哪些方面感受邱少云同志的英雄形象？
点拨：通过直接描写和间接描写的示例，展现出邱少云战士严守纪律、顽强不屈、服从命令、出色战士的形象。
6.句段赏析：分析划线的两句话互相矛盾吗？为什么？深刻体会作者的思想感情。
明确：不矛盾。
“不敢朝他那儿看”：不愿意看到战友被烈火焚身的情景。
“忍不住不看”：是对战友的关心，盼望出现奇迹。
7.思想感情：引导学生在文中找出体现作者思想感情的语句，体会作者的悲痛欲绝、崇敬万分和毕生难忘。
8.情感升华：提问学生对邱少云同志这样的英雄，你想对他说些什么呢？引导学生从自己出发，感受邱少云同志的伟大品格。
示例：邱少云同志，您好！您面对烈火烧身，还能够做到纹丝不动，我万分佩服您的毅力和坚持！为了保卫祖国和战友们的安全，您一声不吭，不畏惧死亡，我要向您学习——热爱祖国、无私奉献、不怕牺牲的精神！
（四）课堂小结
主题揭示：
本文记叙了邱少云战士为了战友的安全和战斗的胜利，身体备受烈火折磨，痛苦万分，仍没有挪动一寸地方。作者目睹了这一悲壮的场面，并被他钢铁般的意志所打动，因此记录下这神圣的一刻，表达了对他的赞美和歌颂。
（五）素养提升
1.写出它们的近义词。
隐蔽——（ 隐藏 ） 盼望——（ 期望 ）
发觉——（ 发现 ） 发觉——（ 逐渐 ）
纹丝不动——（ 岿然不动 ）
2.仿写句子。
例：我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。
示例：他听到别人的嘲笑，不但没有感到悲伤，而且还挺起胸膛，甚至嘴角露出自信的微笑。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.了解关于抗美援朝的历史资料。
2.选择所学的一种描写手法写一个人物。