11. 宇宙生命之谜 第一课时教案

11 宇宙生命之谜
第一课时
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。课文有六处随文批注，教师需要提醒学生这六处批注不是对课文内容的理解，而是呈现了一位同学带着目的阅读文章、解决困惑的思考过程。第一课时的教学重在教学生阅读方法的运用。
二、教学目标
1.阅读课文，整体感知主要内容。感受科学与文学的联系。
2.会写“谜、尚”等12个字，会写“发达、理论”等21个词语。
三、重点难点
【教学重点】
带着问题阅读课文，梳理主要内容，初步了解阅读方法。
【教学难点】
浏览旁批，梳理筛选重点内容，体会课文生动的描写。
四、教学过程
（一）新课导入
1.出示电影《流浪地球》选段，引出提问：假如有一天，地球将被流浪，人类无法继续在地球上生存，我们还能去向何方？
2.揭示课题：
体裁：说明文 特点：生动性、广泛性、科学性、简短性
命题作用：“XX之谜”点明文章类型
播放视频并提问学生：你对“宇宙生命”有什么“谜”？
预测：（1）除了地球外，哪里还有生命？
（2）生命存在的条件有哪些？
（3）生命存在的形态是什么样子的？
3.阅读任务：默读导学提示，找出本课需要解决的阅读问题。
“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”
（二）检查预习
1.预习检查。
（1）生命存在的条件至少有这些：______、______、______、______。
（2）文中提到的行星有______，其中猜测______行星可能存在生命。
（3）结论证明：火星表面上______（存在/不存在）生命。
（4）交流：本文的说明方法有____________。
2.朗读欣赏：通过示范朗读、欣赏朗读、情景朗读的方法带领学生熟悉课文内容。
3.行文结构：整理课文的行文结构
（1）提出问题：第（1-2）自然段——地球绝不是有生命存在的唯一天体。
（2）分析论证：第（3-4）自然段——太阳系中除地球和火星外的六大行星都不可能有生命存在。
（3）探索研究：第（5-8）自然段——火星上是否有生命存在还有待进一步研究。
（4）得出结论：第（9-10）自然段——太空可能存在生命，但还需要人类继续探索。
4.重点提要：本文主要介绍了科学家探索地球之外的太空中，是否有生命存在的艰难历程。最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解之谜。
文中共出现了几处旁批？分别告诉了我们什么阅读方法？
（1）浏览课文
（2）找段落中心句
（3）画出段落关键词
（4）提取关键信息
（5）重点阅读相关文段
（6）搜集相关资料补充
（三）生字识记
1.词语认读：出示词语表词语，引导学生在文中连词读句。
2.生字展现：出示课内生字，读准字音。（氧、揭、斑、燥、磁）
3.重点生字指导：
（1）氧：“气”撇稍短；“羊”三横均匀，竖为悬针竖。
（2）揭：左窄右宽。写好右下部是关键，折要有力。
（3）斑：左边“王”底横变提；“文”要紧缩，捺变点。
（4）燥：左部窄些；右部三个“口”宜紧凑，撇捺舒展。
（5）磁：“石”向左上靠；右部上松下紧，保持重心。
4.词语解释：出示词语表词语及相关解释。（起源、斑点、干燥、磁场）
（四）整体感知
1.科学知识：出示图片，把银河系、太阳系、宇宙、地球按照相应的顺序填入到圆圈内。
2.阅读思考：浏览旁批，运用阅读方法默读课文，完成阅读任务。
阅读内容 我运用的 阅读方法 课文旁批运用的阅读方法
全文 浏览课文
第2自然段 找段落中心句
第3自然段 画出段落关键句
第4自然段 提取关键信息
第5自然段 重点阅读相关文段
第8自然段 搜集相关资料补充
3.阅读方法（一）：快速浏览法。
根据课文第1自然段旁批，快速浏览课文，说说你的想法。
第1自然段跟自己的阅读关系不大，可以跳过。
第3-8自然段与理解“除地球外是否还有生命存在”这一阅读目的关系密切，要多读细读。
作用：浏览课文可以帮助我们迅速找到需要细读的内容，提高阅读速度。
4.阅读方法（二）：概括中心法
根据课文第2自然段旁批，找出每一自然段的中心句，或用自己的话概括段意。
第2自然段：可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
第3自然段：天体上有生命存在必备四个条件。
第4自然段：六大行星不可能有生命存在。
第5自然段：火星与地球有不少相似之处。
作用：综合整理每自然段的中心句，有助于把握全文的主要内容。
5.阅读方法（三）：找关键词
根据课文旁批，阅读第3自然段，找出天体存在生命所必备的条件。
（1）适合生物生存的温度；（2）必要的水分；
（3）适当成分的大气； （4）足够的光和热。
注意：关键词外的部分，都是对关键词的补充说明，专业性较强，不用细究。
作用：圈画关键词，快速把握段落意思，对解决阅读问题有帮助。
6.阅读方法（四）：提取重点信息
根据课文旁批，阅读第4自然段，归纳文段中的重点信息。
水星、金星：表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星、海王星：表面温度太低，不可能有生命存在。
作用：对达到阅读目的很重要。
（五）课堂小结
1.结构分析：对照阅读课文开头和结尾自然段，说说你的发现。
课文开头以（ 神话故事 ）引入，激发读者阅读兴趣，引出（地球之外的太空是否有生命存在）这一问题。课文结尾告诉我们科学家们一直在探索这个谜题，结构上（首尾呼应）。
2.我的收获：
（1）这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。
（2）有生命存在的天体必须具备的条件有____。
（3）这节课你学到的阅读方法有____________。
（六）素养提升
1.为加点字选择正确的读音。
辐射（fù fú√） 稀薄（báo bó√）
着陆（zhuó√ zháo） 倾角（qīn qīng√）
揭开（jiē√ jié） 磁场（zī cí√）
（七）布置作业
1.阅读课文旁批，梳理你的阅读方法。
2.练习：完成课后习题第一、二题