13. 桥 第二课时教案

13 桥 第二课时
一、学情分析
《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
第二课时聚焦人物的动作、语言和神态描写，深入品读老支书在当时环境下的情感与想法。引导学生理解课文设下的“悬念”及“伏笔”，体会小说的特点，感悟人物的品格。
二、教学目标
1.阅读理解课文内容，领悟作者所表达的思想感情。
2.明确典型事例表现人物形象的方法和作用，体会细节描写的表达特点。
三、重点难点
【教学重点】
读懂课文，并抓住文中关键语句，感受人物刻画的表达和结构特点。
【教学难点】
结合情节，理解主题的含义，体会文章结尾的表现手法。
四、教学过程
（一）温故知新
1.抗洪救灾：教师出示“抗洪救灾”的图片，让学生体会情境。
2.回顾文意：从人物、事情、思想感情三方面概括。
人物（主人公）：党支部书记——老汉
事情（经过）：面对洪水，老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
思想感情：塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
3.佳句赏析：在描写老支书时运用了哪些手法？
（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（比喻）
（2）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人）
（3）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（拟人）
（二）学法导读
1.自主学习：
导读要求
（1）课文哪些地方最令你感动？画出有关语句，并在旁边写上感动的原因。
（2）课文的过渡、情节转折在哪个自然段体现？
（3）老汉对小伙子的动作“冲、揪、吼”有什么含义？交流理解，并做简单的批注。
2.小组合作：组织学生思考并交流反馈。
（1）作者为什么要到结尾才点明老汉和小伙子的关系？这样安排有什么好处？
（2）文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想一想作者为什么要这样写？
（3）这篇课文中的很多句子都很有特点，你发现了什么？这样描写给人一种怎样的感觉？
3.特点描写：默读课文第7-22自然段，找到关于老汉的描写。
（1）外貌、动作描写——老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
教师：“他像一座山”这句话在这里有什么深意？
4.表现手法：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”中把老汉比喻成大山，与乱哄哄的人群对比，显示出老汉的威严与冷静，他是人们心中的“靠山”。
5.语言描写:
(1)老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
……
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
教师指导朗读，读出老汉震慑的语气，读时声音要响亮、干脆、有力。
教师：文中还有对老汉的语言描写吗？找出来读一读。
(2)语言描写：角色朗读，了解感叹号在这里起到的作用。
“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
6.思考品悟：老汉面临的“危”是什么？教师引导学生从环境和局面进行思考。
7.对比朗读：为什么老汉对小伙子的态度前后不同？说说你体会到了什么？
前——老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
后——水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
8.情境联想：
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
教师提问：老汉要喊什么？
（三）深化主题
1.主题探究：“突然，那木桥轰的一声塌了”，塌掉的是什么桥？（以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁）
提问：这是一座什么桥？如果是你，你会给这座桥取什么名字？为什么？
2.情感剖析：老汉是一个怎样的人？
（1）心系群众：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
（2）威严冷静、临危不乱：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（四）写法迁移
1.构思突破：为什么小说最后才点明老支书和小伙子的关系？
教师点明“悬念”表现手法：（1）意料之外、情理之中。（2）震撼人心、强化情感。（3）加强故事的悲壮色彩。
2.伏笔提示：
（1）伏笔一：木桥前，没腿深的水。
（2）伏笔二：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（3）伏笔三：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（4）伏笔四：水，爬上了老汉的胸膛。
（5）伏笔五：突然，那木桥轰的一声塌了。
3.描写手法：在刻画人物上，课文从哪几方面描写的？在表现人物上有什么作用？（衬托老支书的无私无畏，表现老共产党员的精神品质）
引导学生从动作、语言、神态三方面思考。
（五）课堂总结
命题解析：课文为什么以“桥”为题？
（1）点明事情发生地点：一座岌岌可危的木桥。
木桥是人们唯一的求生之路——挽救村民的生命。
（2）升华文章的主题：用血肉之躯筑起的不朽桥梁。
这是优秀共产党员密切联系群众的“桥”（象征）
（六）素养提升
1.按课文内容填空。
（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（2）“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（3）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
2.阅读课文第14-22自然段，完成下面练习。
（1）文中两次写到老汉“吼道”，请你仔细读读相关语句，联系上下文体会老汉当时的心理活动。
当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时，他会想：我们要先把乡亲们救出去，他们的命比党员的要重要。
当老汉把儿子推上木桥时，他可能会想：儿子的命比我重要。
__________________________________。
（2）当桥塌时，老汉要喊什么？联系上下文写一写。
儿子，别怨恨我啊，一心为了群众，这就是党员的职责。
（3）你觉得老汉是一个怎样的人？
舍己为人、坚持原则、忠于职守。
（七）板书设计
（八）布置作业
1.仿写：运用本文描写人物的方法，写一个你熟悉的人物。
2.拓展：分享你喜欢的短篇小说并说明原因