13. 桥 第一课时教案

13 桥 第一课时
一、学情分析
《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
第一课时初步了解小说在情节叙述上的特点，重点引导学生在检查预习时了解课文的情节脉络，初步体会不同的描写对表现人物形象的作用，组织学生参与讨论，让学生自主探究，抓住主要人物和事件感知大意。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，读好短句子。
2.会写“咆、哮”等8个生字，会写“惊慌、嗓子”等11个词语，并联系上下文理解词义。
三、重点难点
【教学重点】
初步了解主要内容，感受老支书的人物形象。
【教学难点】
理解题目“桥”的含义，结合语境，体会细节描写的表达特点。
四、教学过程
（一）新课导入
1.我知道：提问生活中常见的桥，引发学生思考。
教师出示PPT，展示图片，引导学生欣赏旧时的吊桥、现代的港珠澳大桥、周庄拱桥等，并组织学生交流体会，导入课题。
2.品析题目：教师在黑板上板书课题《桥》，并提问：本文的体裁是什么？有什么特点？课文围绕“桥”展开了什么故事？
教师指名学生回答在预习时查到有关小说的资料，并整理展示小说的概念及三要素。
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境。
3.走近作者：介绍本课作者谈歌。
（二）检查预习
1.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，让学生初步感知课文内容。
2.课文大意：出示本课大意，引导学生把握课文主要内容。
本课讲述了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，把村民送上跨越死亡的生命之桥，自己却英勇殉职的故事。
（三）字词拓展
1.结构识字：巩固生字。
出示本课会写的生字，按照结构进行分类。
2.词语盘点：出示本课词语表词语，教师检查学生预习情况。
3.词语理解：出示词语及意思。（咆哮、拥戴、呻吟）
4.巧记生字：教师拓展“口字旁”生字。
5.重点字指导：咆、嗓、揪、废。
教师从“造字”“结构”“部首”“笔画”“辨析”“运用”六方面入手，提示学生重点生字需要掌握及拓展的部分，提示易错点。
（1）咆：“口”偏上；“包”撇短，横折钩取斜势。
（2）嗓：左窄右宽。“口”末笔横在横中线下方；“桑”上面的“又”略宽，下面的两个“又”都在横中线部位。
（3）揪：“禾”窄长，“火”的点、撇呼应，竖撇长而稳。
（4）废：捺宜长些，使这个字保持平衡不歪斜。
（四）感知文意
1.朗读要求：
默读课文，并根据故事的情节给课文分段。
发生______________________
发展______________________
高潮______________________
结局______________________
2.课文结构：出示“故事顺序”“课文结构”“概括大意”三个方面。
发生——第1至第6自然段——突遇山洪
发展——第7至第13自然段——疏导撤离
高潮——第14至第23自然段——桥塌殉职
结局——第24至第27自然段——祭奠英灵
3.朗读短句：找出全文描写洪水凶猛的句子，体
会朗读语气。
明确：为下文山洪暴发做了铺垫。
4.情境感知：结合图片、音频体会当时情境，指导学生体会准确表达。
5.人物描写：找出在洪水中人们反应的句子。标出重点的字词，体会当时人们惊慌失措、六神无主的心情。（抓住动词理解课文，做好旁批）
6.场面描写：反复朗读、感悟意境，想象画面。
（1）村庄惊醒了。（村庄被声势浩大的洪水“惊醒”了）
（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（洪水疯狂肆虐）
运用拟人，句子言简意赅，生动形象。
7.地理位置描写：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
教师出示示意图，引导学生体会当时突遇山洪的走投无路的状况，突出木桥的重要性。
（五）课堂总结
1.要点提示：联系上下文，做旁批。
老汉与文中的小伙子是什么关系？
课文运用了哪些描写手法？
老汉是个怎样的人？为什么说他像一座山？
2.事件概括：
课文写了黎明时分，一个小山村在（山洪暴发）时，大家蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，老村支部书记冒着生命危险组织村民排队过桥，由于山洪来势凶猛，父子俩最终被洪水卷走。
（六）素养提升
1.按课文内容填空。
（受惊）的野马 （乱哄哄）的人们
（清瘦）的脸 （惊慌）地喊
沙哑地（喊话） 痛苦地（呻吟）
（七）布置作业
1.识记：抄写重点字词并造句。
2.练习：思考完成课后习题第二、三题