16. 夏天里的成长 第二课时教案

16 夏天里的成长
第二课时
一、学情分析
《夏天里的成长》是梁容若《夏天》原文的片段。
六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。当他们读这篇文章时，对于“夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长……”这些句子，理解起来比较容易。但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定难度。
第二课时要着重引导学生理解重点语句，掌握从不同角度围绕中心思想的写法，懂得珍惜时间的道理。
二、教学目标
1.读懂课文，理解主要内容。感知万物在夏天成长的特点。
2.品读情感表达的语句，体会从不同角度围绕中心思想的写法。
三、重点难点
【教学重点】
导读探究，了解作者的写作顺序，感知语言表达特点，掌握生动形象的描写方法。
【教学难点】
明确课文是怎样围绕中心意思来写的。体会最后一句的含义。
四、教学过程
（一）温故知新
1.词语回顾：复习本课学习的生字词。
2.体会写法：完成课后第二题的练习。
3.填一填：补充第二自然段和第三自然段原文。
（二）品读课文
1.导读提示：自由读第2自然段
本段描写了哪些事物？请圈画出来。
怎么写出它（他）们快速生长的？
本段的中心句是什么？
（课件出示中心句）
中心句：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
2.图片品析：出示第二自然段描写的事物：瓜藤、高粱地、竹子林。
3.视频赏析：出示视频，让学生感受事物生长的过程，理解中心句。
4.图片品析：出示昨天是是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实；白石头几天不见长满苔藓；黄泥土几天不见变成草坪菜畦；小猫、小狗和小鸭子个把月不见长大了许多。
明确：“昨天、今天、明天”是虚指，主要突出了夏天生长速度快；小动物们变化大、生长快。
5.思考交流：作者是抓住什么写出这些动植物的生长的？
课件出示：“一天可以长出几寸/一夜可以多出半节/几天不见，就长满了……/个把月不过来，再见面，它已经有了……”
6.阅读运用：出示第3自然段的导读提示：
（1）本段描写了哪些事物？请圈画出来。
（2）怎么写出它（他）们快速生长的？
（3）本段的中心句是什么？
（课件出示中心句）
中心句：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
7.描写方法：教师引导学生体会第3自然段的描写方法：围绕中心句，通过不同方面具体描写。
8.总结交流：教师结合图片让学生理解各个事物
的变化。
9.阅读理解：教师按照第2、3自然段的学习方法自主学习第4自然段；在你觉得构思巧妙的地方做批注，小组交流；找出本段的中心句。
点拨中心句：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
10.品读语言：如何具体写“人也是一样，尽量地用力地长”？
明确：引用农家谚语——从农作物说到人——得出结论。
11.过程有序：展示一个人从小学到中学，再到大学，身体的成长和年龄的增长变化。
明确：或快或慢，总是要长。
12.谚语知悉：解释俗语的含义；说说运用俗语对描写文章有什么好处？（六月六，看谷秀；处暑不出头，割谷喂老牛。）
13.巧妙构思：出示句子“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”
释义“热天的时候”：青少年时期
作用：点明中心，升华主题。
14.主题升华：课文最后一句话对你有什么启发？
明确：珍惜时间，汲取知识，增长能力。
（三）领悟方法
1.写法探析：品读第2自然段写得生动形象的原因。
明确：①选取——代表性事物；②抓住——事物具体特点；③描写——语言质朴活泼。
2.自主探究：列举每个自然段的的中心句，强调本课是“围绕中心意思写”。
3.结构知悉：以树形图的形式呈现本课的结构脉络。
第四板块 【师生归纳 课堂小结】
1.思考回顾：
（1）本文是围绕什么方法来进行描写的？
围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来进行描写。
（2）课文的结构有哪些特点？
围绕中心、层层递进
2.主题概括：
课文描写了夏天各种事物都在快速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。
（五）素养提升
1.小练笔。
课文采用总分的结构，为我们介绍了夏天这个万物迅速生长的季节。请你仿照这种写法描绘春、秋、冬任意一个季节。______________________________________________
（六）板书设计
（七）布置作业
1.积累：摘抄本课你觉得描写生动的句子。
2.表达：仿照课文写法写出你心中万物的生长