8.2 二力平衡 同步练习（含答案） 2023-2024学年人教版物理八年级下册
文档属性
| 名称 | 8.2 二力平衡 同步练习（含答案） 2023-2024学年人教版物理八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 557.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-02-21 12:26:07 | ||
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文档简介
8.2 二力平衡
一、选择题
1．下列说法正确的是（ ）
A．物体没有受到力的作用时，一定处于匀速直线运动状态
B．物体受到平衡力时，一定处于静止状态
C．物体的运动状态发生改变，一定受到了非平衡力的作用
D．物体运动状态没有改变，一定是没有受到力的作用
2．如图所示，F1等于F2时，下列各对力中不属于二力平衡的是（ ）
A．图A B．图B C．图C D．图D
3．物理从生活中来又到生活中去。下列场景（如图所示）中物体处于平衡状态的是（ ）
A．甲图，绕地球匀速运动的卫星 B．乙图，加速追赶猎物的猎豹
C．丙图，下落的苹果 D．丁图，匀速竖直下降的跳伞运动员
4．如图所示，静止在水平桌面上的课本，受到的平衡力是（ ）
A．课本的重力和桌子对课本的支持力 B．课本对桌子的压力和桌子的重力
C．课本的重力和课本对桌子的压力 D．课本对桌子的压力和桌子对课本的支持力
5．如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧测力计A和B的示数分别为（ ）
A．1N，0N B．0N，1N C．2N，1N D．1N，1N
6．图示为小张测量体重时的情景，静止时体重计对他的支持力为F1，他对体重计的压力为F2，他受到的重力为G，则（ ）
A．F2与G是一对平衡力 B． F1与F2是一对平衡力
C． F1与F2是一对相互作用力 D．F1与G是一对相互作用力
7． 如图1所示，一小孩荡秋千，图2是其运动轨迹，当小孩在到达点时，挂在手臂上的玩具因为绳子断裂，突然掉落，下列有关点受力情况和玩具落地的位置的分析正确的是（ ）
A．受到平衡力落在点正下方 B．受到非平衡力落在点的前方
C．受到平衡力落在点后方 D．受到非平衡力落在点的正下方
8．如果用600N的力能将一个物体沿竖直方向匀速提升，那么要将这个物体沿竖直方向匀速放下（不计空气的阻力），所需要的作用力是（ ）
A．小于600N，向上施力 B．等于600N，向上施力
C．小于600N，向下施力 D．等于600N，向下施力
二、填空题
9．小祷向后划水以获得向前的力，这说明力的作用是 ；船到了终点后，静止在水面上，此时船处 状态（平衡或非平衡）。
10．如图所示，若在右侧再挂上一个钩码，纸片 （选填“能”或“不能”）保持静止；将纸片撕开，两块纸片都不能保持静止，说明平衡的两个力必须作用在 。
11．如图所示，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，已知人和伞的总重为，则人和伞受到的阻力大小为 N，方向是 。
12．一辆行驶的汽车车厢里挂着一个小球．当出现了如图所示的情景时，汽车在做_______（选填“加速”、“匀速”或“减速’）运动．此时绳子对球的拉力和球受到的重力______（选填“是”、“不是”或“可能是”）一对平衡力．
13．如图，学校科技创新俱乐部的同学在社团活动中测试四旋翼无人机的载重能力，他们用细线将重10N的重物悬挂在无人机下方，遥控无人机沿竖直方向做匀速直线运动，重物所受重力与 力是一对平衡力，这个力的大小为 N，这个力是由于 （选填“细线”“重物”或“无人机”）形变产生的。
三、实验探究题
14．如图甲是小军和同学们探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）当小卡片平衡时，小军将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究 。
（2）小军发现卡片的重力可能对实验造成影响，如果这个卡片无法更换，我们可以把这个卡片剪的小一点来减小重力，或者通过 的方法来减小卡片重力对实验的影响。
（3）小娜同学也对该实验进行了探究，但她在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小娜的装置进行实验？ （填“能”或“不能”）。
（4）小汤提出，能否利用如图丙所示的实验装置来探究二力平衡条件？小希同学认为，若采用小汤的方案，必须测出物体所受的 力和 力的大小来进行比较。研究发现，在小汤的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出 力大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。
15．探究“二力平衡的条件”，问答下列问题：
（1）当物体处于______状态或______状态时，我们认为物体受到的力是相互______的；
（2）如图甲所示，当物体平衡时，将物体转过一个角度，松手后物体______（选填“能”或“不能”）平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究：相互平衡的两个力______；
（3）在图乙中当两边的钩码个数不等时，物体两边的拉力大小______（选填“相等”或“不相等”），发现物体将会向钩码个数多数方向加速运动，此时物体不处于______状态；
（4）如图丙所示，用大小相等两个力F1和F2分别作用在两个不同的物体上，发现两个物体均加速运动起来，此实验是用来探究，二力平衡的条是必须是______。
参考答案
1．C
2．A
3．D
4．A
5．D
6．C
7．D
8．B
9．相互的；平衡
10．不能；同一物体上
11．800；竖直向上
12．加速|不是
13．拉；10；细线
14．（1）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡
（2）增加钩码的数量
（3）能
（4）重；拉；拉
15．静止 匀速直线运动 平衡 不能 必须在同一直线上 不相等 平衡 作用在同一物体上的两个力
一、选择题
1．下列说法正确的是（ ）
A．物体没有受到力的作用时，一定处于匀速直线运动状态
B．物体受到平衡力时，一定处于静止状态
C．物体的运动状态发生改变，一定受到了非平衡力的作用
D．物体运动状态没有改变，一定是没有受到力的作用
2．如图所示，F1等于F2时，下列各对力中不属于二力平衡的是（ ）
A．图A B．图B C．图C D．图D
3．物理从生活中来又到生活中去。下列场景（如图所示）中物体处于平衡状态的是（ ）
A．甲图，绕地球匀速运动的卫星 B．乙图，加速追赶猎物的猎豹
C．丙图，下落的苹果 D．丁图，匀速竖直下降的跳伞运动员
4．如图所示，静止在水平桌面上的课本，受到的平衡力是（ ）
A．课本的重力和桌子对课本的支持力 B．课本对桌子的压力和桌子的重力
C．课本的重力和课本对桌子的压力 D．课本对桌子的压力和桌子对课本的支持力
5．如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧测力计A和B的示数分别为（ ）
A．1N，0N B．0N，1N C．2N，1N D．1N，1N
6．图示为小张测量体重时的情景，静止时体重计对他的支持力为F1，他对体重计的压力为F2，他受到的重力为G，则（ ）
A．F2与G是一对平衡力 B． F1与F2是一对平衡力
C． F1与F2是一对相互作用力 D．F1与G是一对相互作用力
7． 如图1所示，一小孩荡秋千，图2是其运动轨迹，当小孩在到达点时，挂在手臂上的玩具因为绳子断裂，突然掉落，下列有关点受力情况和玩具落地的位置的分析正确的是（ ）
A．受到平衡力落在点正下方 B．受到非平衡力落在点的前方
C．受到平衡力落在点后方 D．受到非平衡力落在点的正下方
8．如果用600N的力能将一个物体沿竖直方向匀速提升，那么要将这个物体沿竖直方向匀速放下（不计空气的阻力），所需要的作用力是（ ）
A．小于600N，向上施力 B．等于600N，向上施力
C．小于600N，向下施力 D．等于600N，向下施力
二、填空题
9．小祷向后划水以获得向前的力，这说明力的作用是 ；船到了终点后，静止在水面上，此时船处 状态（平衡或非平衡）。
10．如图所示，若在右侧再挂上一个钩码，纸片 （选填“能”或“不能”）保持静止；将纸片撕开，两块纸片都不能保持静止，说明平衡的两个力必须作用在 。
11．如图所示，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，已知人和伞的总重为，则人和伞受到的阻力大小为 N，方向是 。
12．一辆行驶的汽车车厢里挂着一个小球．当出现了如图所示的情景时，汽车在做_______（选填“加速”、“匀速”或“减速’）运动．此时绳子对球的拉力和球受到的重力______（选填“是”、“不是”或“可能是”）一对平衡力．
13．如图，学校科技创新俱乐部的同学在社团活动中测试四旋翼无人机的载重能力，他们用细线将重10N的重物悬挂在无人机下方，遥控无人机沿竖直方向做匀速直线运动，重物所受重力与 力是一对平衡力，这个力的大小为 N，这个力是由于 （选填“细线”“重物”或“无人机”）形变产生的。
三、实验探究题
14．如图甲是小军和同学们探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）当小卡片平衡时，小军将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究 。
（2）小军发现卡片的重力可能对实验造成影响，如果这个卡片无法更换，我们可以把这个卡片剪的小一点来减小重力，或者通过 的方法来减小卡片重力对实验的影响。
（3）小娜同学也对该实验进行了探究，但她在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小娜的装置进行实验？ （填“能”或“不能”）。
（4）小汤提出，能否利用如图丙所示的实验装置来探究二力平衡条件？小希同学认为，若采用小汤的方案，必须测出物体所受的 力和 力的大小来进行比较。研究发现，在小汤的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出 力大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。
15．探究“二力平衡的条件”，问答下列问题：
（1）当物体处于______状态或______状态时，我们认为物体受到的力是相互______的；
（2）如图甲所示，当物体平衡时，将物体转过一个角度，松手后物体______（选填“能”或“不能”）平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究：相互平衡的两个力______；
（3）在图乙中当两边的钩码个数不等时，物体两边的拉力大小______（选填“相等”或“不相等”），发现物体将会向钩码个数多数方向加速运动，此时物体不处于______状态；
（4）如图丙所示，用大小相等两个力F1和F2分别作用在两个不同的物体上，发现两个物体均加速运动起来，此实验是用来探究，二力平衡的条是必须是______。
参考答案
1．C
2．A
3．D
4．A
5．D
6．C
7．D
8．B
9．相互的；平衡
10．不能；同一物体上
11．800；竖直向上
12．加速|不是
13．拉；10；细线
14．（1）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡
（2）增加钩码的数量
（3）能
（4）重；拉；拉
15．静止 匀速直线运动 平衡 不能 必须在同一直线上 不相等 平衡 作用在同一物体上的两个力