统编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》教学设计

小学语文五年级下册第二单元《写读后感》习作教学设计
【教学目标】
1.了解读后感的文体特点，大致弄清其框架结构。
2.初步掌握读后感的写作要领，学习用相关事例表达自己的读后感受。
【教学重难点】
教学重点
能初步了解写读后感的基本方法。能选择读过的一篇文章或者一本书写读后感。
教学难点
聚焦“印象最深的部分”，把感想写真实、具体。
【教学流程】
一、谈话，激发写作动机
师：5月8日，我参加了一场活动——读书报告会，这是参加会议时留下的照片。那天共有六位老师分享了自己的读书心得。其中一位老师分享的文章是《愿所有告白不再无声——读〈无声告白〉》有感。(边叙述边用课件展示)她说，因为一遍遍地改稿子，前一天晚上她忙到了凌晨两点多。还有一位男老师说他忙到了三点多。
5月8日，是母亲节，也是双休日，可他们愿意加班加点写稿子；我们愿意不辞辛劳，甚至有人是从各地赶来参加这样一个活动。为什么 我来告诉你，为了两个字——成长！
著名作家林海音说： 人们是吃饭长大的，也是读书长大的。的确，吃饭让我们的身体成长，读书呢 让我们的心灵成长。因为日复一日地读书，能让我们的头脑变得聪慧，气质变得优雅，精神变得充实。所以，莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”(课件出示名句，生齐读。)
正因为读书如此重要，所以大家都在寻求更有效的读书方法。事实证明，写读后感，再与大家分享交流，能使读书的效果得到优化。因为写能促进你更深入地读，分享能带动更多的人和你一起读。所以，为了更好地成长，我们一定要学会写读后感，学会分享自己的读书感受，是不是
学习写读后感，我们得从了解这种文体的特点开始。
二、析文，感知文体特征
师：请大家打开书，自由读《做事要有主心骨——读〈爷爷吃鸡蛋〉有感》，如果有不懂的地方可以参考大屏幕上的词语解释，也可以向身边的同学请教。
(学生自读例文，课件出示“一气呵成、忍俊不禁、窘态、娓娓道来、如出一辙、纷至沓来”的词语解释。)师(出示例文开头)：谁来读读文章第1自然段 (一名学生读)
师：读了《爷爷吃鸡蛋》，作者感受最深刻的一点在第1自然段就说得明明白白了，你知道是什么吗
生： 爷爷不知道到底该怎样吃鸡蛋，让我觉得好笑。
师：也就是爷爷不知道该听谁的，没有自己的主见。所以，作者读文章以后感受最深刻的是——
生： 是做事要有自己的主见。
师：这感受最为深刻的一点我们叫它“感点”。写读后感时，作者一般会在文章开头把感点直接亮出来。
(板书：开头 亮出“感点”)
(出示例文结尾，生齐读，比较二者有何联系。)
师：比较一下开头、结尾，你有什么发现
生：结尾说的是做事要有主心骨，跟开头意思差不多，首尾照应。(板书：结尾 照应开头)
师：了解了开头结尾的写法，剩下的主干部分，咱们一起来好好研究一下吧。请大家认真默读第2、3、4自然段，想想文中哪些地方是作者在介绍《爷爷吃鸡蛋》中的内容，哪些地方是写读后的感想。
生： 第2自然段是介绍读到的内容，第3、4自然段是作者读文以后的感受。
(出示例文第2自然段，生齐读。)
师：看，这绿色加横线的部分是衔接上下文的过渡性语言，请你也像老师一样把过渡性的语言画上横线。这红色的部分就是作者对原文内容做的一个简单的介绍(板书：介绍 原文内容)。对原文的介绍作者用了182个字，而全文有986个字，只占全文的五分之一，这告诉我们介绍原文内容时不能太啰唆。
(出示例文第3、4自然段)
师：这两段就是写作者读文章以后的感受，这当中也有衔接上下文的过渡性语言，也请画上横线。
师(待学生画好横线以后)：听王永利同学读红色的部分，其他同学思考这部分写了什么
生：写的是对爷爷觉得吃蛋难的看法。
师：这是写感受的一种重要方法，叫作议论，也就是发表对文中事例的看法。(板书：议论 发表看法)师： 再请大家快速浏览蓝色的部分，你发现这是写什么的
生：我遇到跟爷爷相似的难题，但我解决得很好。
师：是的，这里叙述了自己左右为难时的做法。这，也是写读后感的一种非常重要的方法，叫作叙述，就是叙述自己经历(或者是听到、看到)的事例，说明自己的感点。你发现，这个事例跟文中的事例相似吗 (生：相似)相似之处是——(生：他们都听到了各种不同的意见。)作者用这个事例想说明什么
生：想说明做事只要有自己的主见就能把事做好。
师：这说明作者选择的事例要和文章相关，还要能说明自己的观点，对不 (板书：叙述 相关事例)
师：选择的事例要和文章中的事例相关(出示两个事例)，看屏幕，这上面的两个事例，你觉得哪个事例可以放到例文中，为什么
生： 第一个不可以，这是说的“我”有爱心，乐于助人；第二个可以，因为这是说的“我”有自己的主见，结果难办的事情变得不难了。
师：这说明事例的选择至关重要，第一要和文中的事例有相似之处，第二所叙述的事例要能够说明自己的感点——做事要有主心骨。
再看屏幕，这蓝色的部分，作者是在叙述自己的经历，红色的部分是发表自己的看法，这是议论的写作方法。这篇读后感，作者是先叙述，再议论，然后又叙述，这就是课本162页第三个孩子所说的边叙边议。如果先叙述事例后发表看法也就是先叙后议，或者反过来先议后叙都是可以的。
三、梳理，明晰写作要点
(师生结合板书，共同归纳读后感的写作要点。)
师：通过刚才的学习，我们明白了读后感的开头要交代自己读了什么书，最深刻的感受是什么，这就要求我们认真读作品，才能读出自己的感受，因为感受才是读后感的重头戏(出示：读是基础 “感”是重点)；主干部分要先介绍原文内容，这部分内容要精练些，接下来要对文中的事例发表自己的看法，然后联系实际叙述一个事例证明自己的观点(出示：简介原文 叙议结合)；事例的选择很关键，必须与所读作品相关，并且能够说明自己的观点(出示：事例相关 说明感点)；结尾还要照应开头。
四、练笔，迁移所学技能
师：有关读后感的知识，咱们学了就要用。现在，老师给大家提供一个用的机会。学了《顶碗少年》(已于上一周学过)这篇课文，你感受最深刻的是什么
生1：做事不要怕失败，失败了还可以再来，因为失败是成功之母。
生2：要想取得成功，必须坚持到底。
生3：就算失败了很多次，只要再坚持一下，就有可能成功。
师：你有过与之相类似的事情吗 (坚持到底，最终收获成功的喜悦。或者因为放弃努力导致失败，最终收获沮丧、失落。)注意要考虑事例是否跟课文相关，是否能说明自己的观点哦。(先自由与同伴说，再汇报交流。)
师：现在，根据你刚才说的，写一个片段。(如果愿意写读了其他文章的感受也可以，同样要注意选择事例要与原文内容相关，要能说明感点。)
出示：顶碗少年的永不言弃，让我想起了自己那次成功(失败)的经历____________。
(学生完成后，投影展示，评价学生作品。)师：用相关事例写出自己的感受是读后感的重要内容，写好了这部分读后感就完成了一半。接下来还有两件事：
一是根据你确定的感点，参考屏幕上的题目，为你的文章拟一个合适的标题，注意正标题说明感点，副标题说明所读作品；
二是根据提示，补充其他内容，完成整个习作。
出示：
学习要知难而进——读《小桥流水》有感
做信息的主人——读《爷爷吃鸡蛋》有感
幸福就在身边——读《幸福的鸭子》有感
阳光总在风雨后——读《绿野仙踪》有感