Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.第1课时 教案

学科：小学英语
课例名称：Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.
课型：新授课
教材版本：外语教学与研究社（三年级起点）四年级上册
教学设计：
Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.
一、整体设计思路、指导依据说明
这节课是本单元第一课时。本单元的语言功能为：用“be going to”谈论旅游计划。这是学生第一次接触“be going to ”，学起来可能有一点的难度，我采用图文形式进行导入。根据《英语新课程标准》要求，我运用的是任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。按照任务型教学方法的基本理念，课堂任务的设计选择学生比较熟悉的内容以及贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景。
二、教学背景分析
1、教学内容分析：
本课是外语教学与研究出版社新标准小学英语教材三年级起点四年级上册《 Module8 Unit 1 We’re going to visit Hainan. 》。主要教学内容是使用“ be going to… ” 讲述自己的计划和即将发生的事情。这是学生第一次接触“ be going to… ” 句型。另外，本课文本虽然于对话形式，不过相对来说，“一对一”的对话特点不明显，主要还是以讲述性的句式呈现。而且本课涉及到的生词较多，课文句子较长，尽管话题内容紧扣学生实际，但学习起来可能会有一定的难度。在这一课的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种方式，引导学生学会用英语。
2、学生情况分析：
本案例适合小学四年级的学生，他们好奇心强，学习态度积极，爱模仿，有意注意时间较长，自制力较强。学生经过三年级及该册前七个模块的学习，已有了一定的语言基础，掌握了一些常见的活动和指令，能够说一些问候语和对话，听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。由于本课结合多媒体进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的动手能力，语言知识的学习与实际操作相结合，使学生可以在多媒体所营造的生动氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
三、教学目标分析
教学目标：依据《标准》提出的五个目标，结合对学生和教材的分析结果，设定下以核心任务。
1）知识目标：掌握新单词visit swim by plane get up o’clock，如何用be going to结构来描述自己的旅游计划。
2）能力目标：能运用本课所学句型I’m going to …/We’re going to … 与朋友讲述自己的旅游计划和即将发生的事情。
3）情感目标：培养学生能流利的表达将来要做的事情，培养学生综合运用语言的能力。让学生通过观察祖国大地的美景，扩展视野，亲近自然，感恩自然，同时出游时要细心，看好自己的物品。
四、教学重点和难点：
重点:如何用be going to结构来描述自己的旅游计划。单词：tomorrow, by plane, get up, sea, swim, visit, .句型I’m going to …/We’re going to … 的运用。
难点：be going to do…句型的理解与运用。
5、教学策略：
本节课采用全身动作反应法：视、听、说 、表演。让学生在有节秦的说唱中体验语言，在有韵律的chant中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2) 课前需要准备的材料：多媒体课件、单词卡片，磁带、图片、CD-ROM 等
6、课时：第1课时
五、教学过程：
Step 1 ：Warming up
Greetings.
2．Sing a song：《The zoo》
【设计意图】通过简单的问候拉近与学生的距离。师生共同歌唱，激发学生对英语学习的兴趣，同时让学生尽快进入英语学习氛围。歌曲内容与本节课新知有关联，为新知学习做好铺垫。
Step 2 Lead in
Free talk.
T：I like travel .L et’s talk something about travel.
【设计意图】学生在教师的引导谈论有关旅游话题，为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语发散性思维的训练。
2. Show the topic and the task.
T: You are great. We can do so many things. I am more interested in travel. The National Day is coming. I am going to go to Beijing this National Day. (出示卡片I am going to我将要...)What about you Tomorrow our friends Sam and Amy ‘s family are going to travel too.(教学tomorrow).Where are they going How are they going and What are they going to do Today we are going to learn. Module 8 Unit 1 .
【设计意图】出示本节课的任务，体现了新课标中的任务型教学。为新课的学习做好铺垫。设置情景引入“be going to”的形式表述，在精心设计的层层递进的提问中，让学生感知将要发生的动作的表达方式，并唤起学生对新课学习的兴趣与热情。
Step3. Presentation
1.First ,let’s listen to the tape and choose:
We’re going to visit______(教学visit,强调元音，男生读，女生读，全班读，举手读，强调速度，这样才会有气势，可以多操练几遍。并出示We’re going to 表示“我们将要.....”，让学生感知) ，We’re going to ______.(教学by plane I can make a plane. (让学生看黑板上的模型 plane)Plane, plane, 飞机轰隆隆的声音it’s a plane. （升降调读，小老师快速读，小组读）。教师模范飞的声音。奖励飞机Plane A，Plane B，Plane C，Plane D. Let’s see which group is No. 1. Who is the first one to reach Hainan.)
【设计意图】通过带着问题听文本的方式，培养学生捕捉文本细节的能力。初步了解故事主人d的旅游计划。
2.Listen to part1and judge:(边对答案边教单词，同时出示We’re going to 句子)
1)教授get up:教师做起床的动作I’m going to get up. Do the action with me. Sleep, get up, Sleep, get up, Sleep, get up, Sleep, get up (叫学生表演睡觉和起床的动作,强调速度).
2)教授o’clock：举例子one o’clock three o’clock.........同时教学sea 以及了解visit的不同意思。
【设计意图】采用图片、动作和在具体的语境中讲授单词、短语，可让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，在过程中，对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验到习得语言的快乐。
3.Read the sentences in groups.
4.Listen to Part2 and answer : Is it Sam’s bag （核心素养：做事要细心）
5.Listen and repeat the text twice.
6.Read and then find the sentences with “be going to”.
7.Role in playing .
【设计意图】让学生整体感知课文。让学生带着任务有目的地听录音学课文，边听边指所听到的句子。
Step 4. Practice and Consolidation
1.Let’s chant.
2.Choose and read.There are different points in different numbers. Please choose and complete the sentences.
3.T:We all know Amy and Sam ‘s travel plan. Where are they going？Oh ,Amy and Sam says“We are going to visit Hainan tomorrow. ”And how？Amy and Sam says“We are going by plane. ” And what are they going to do They say:“We are going to get up at five o’clock。” The National Day is coming. I made a travel plan for my family.
We’re going to visit Beijing .
We’re going by plane
We’re going to take pictures.
T: What about you Where are you going to visit How are you going What are you going to do Look at the screen. Wow, it’s Shanghai, Hangzhou, a modern city. And Beijing, our capital. Now do in pairs，then write it down and report in class.
【设计意图】采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础。让学生通过观察祖国大地的美景，扩展视野，亲近自然，感恩自然。
Step 5 .Summary
1.What have you learned today
2.Close to nature thanksgiving to nature(亲近自然 感恩自然)
Step6.Homework
1.Copy the words and sentences three times.
2.Listen to the tape and read the text fluently.
3.Tell your parents or friends about your travel plan and write them down.
【设计意图】作业布置，让课堂的活动继续延伸至家庭和朋友里。
板书设计：
(
Hainan
) (
Where
)Module 8 Travel
Unit 1 We’re going to visit Hainan.
(
How
) (
Travel
)We ‘re going to Hainan tomorrow.
We’re going by plane.
(
What
)We’re going to get up at 5o’clock.
(
A B C D
)I’m going to swim in the sea.
I’m going tovisit my grandpa.
【设计意图】与开头呼应，不仅操练了目标语言be going to，引导学生运用所学知识解决实际问题，同时也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。将课内学习延伸到课外，维持学生对英语的持久学习兴趣。
六、教学评价设计
评价内容：
本课采用”任务型“教学途径，并配以多媒体辅助教学。根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，通过一系列贴近学生生活实际的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，配以学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。课堂上还用鼓励的言语、信任的眼神加强师生间的情感交流；教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，环环相扣，步步为营。
评价方法：
评价手段主要是采取激励性评价的方法，对学生评价机会很多，对学生的发言，给予积极评价，评价中注意理解、尊重学生。教师对学生的评价，往往能使学生获得自信和成就感，满足他们的心理需要，让学生从评价中体验成长发展的快乐。
七、自我评价（反思）：
本课的学习重点是用be going to 谈论旅游计划。在学习本课之前，我先让学生在课下的时候上网搜集一些关于我国著名景点的图片或资料还有旅游的相关知识，上课时让同学们交流一下，然后出示我的幻灯片，创设了情境,国庆节快要来临了，我想去旅游，导入“be going to ”。
对于课文学习中，听课文回答问题，对于小学四年级的学生来说，说出完整的句子很难，所以我将问题设计成填重点单词短语，以图片的形式整合，问题对话式呈现，降低解决问题的难度；巧妙的操练方式，很好地激发了学生学习兴趣，进一步巩固了We’re going to…., I’m going to visit… . 句式。
英语学习中机械训练是必不可少的。旨在挖掘学生听力的潜能，培养学生仔细听英语的习惯，为提高其英语听力水平作准备。听后模仿所听到的英文，训练学生的听力，让学生在听录音的过程中自觉主动地学习英语，目的就是要授之以渔。
在句型练习中，我让同学们利用幻灯片，以小组为单位进行练习，在相互交流中要用上本课的重点句型，这样既学习了知识，又让同学们了解了我们美丽的祖国，激发了他们的爱国之情。本课设计的问题有一定的难度，要在老师的指导下才能完成。
呈现老师的旅行计划给学生提供示范；让学生用本课所学知识制定旅行计划，目的是让学生真正做到在学中用，用中学的教学目的，体现了学以致用的教学思想，同时完成了课堂开始的任务： 制定旅行计划；展示环节让学生体验任务达成的快乐与成就感，进一步激发他们学习英语的动力 。
在本课教学中，我借助直观教学、ppt教学，情景教学等丰富实用的教学方法，组织学生进行广泛深入的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生在“用中学”、“做中学”、“玩中学”，同时，积极评价、鼓励合作，努力培养学生的学习积极性和语言交际能力。本节课的设计在实践中较好地体现了《英语课程标准》的教学理念，有效地将传统的外语教学转变为新的“活动型”、“任务型”的教学途径，为学生们提供了全面发展的学习空间。
但在本课教学中还存在不足之处，对课堂的控制不够好，对学生的评价单一。望今后在教学各个方面多下功夫。