12《在天晴了的时候》 课件 (共19张PPT)

(共19张PPT)
四年级下册第三单元
迁移方法 自主学习《在天晴了的时候》
一、图画导入，入雨后之境
同学们，在下过雨、天放晴之后，你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？
一、图画导入，入雨后之境
戴望舒(1905年11月15日—1950年2月28日)
又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人。浙江杭州人。主要作品：《雨巷》《寻梦者》《我用残损的手掌》等
二、回顾诗歌特点 迁移运用方法
1、请同学们回顾现代诗歌有哪些特点？
有节奏感 独特的语言 有画面感 情感丰富
三、方法迁移 自主学习
2.自主练读，读出节奏和韵味。
（1）请同学们自由朗读诗歌，注意“垢、怯、曝、晕”的读音，关注押韵的诗句，并标记疑问点和难读处。
三、方法迁移 自主学习
2.自主练读，读出节奏和韵味。
（2）请同学们交流朗读疑难点。
教师集中指导
三、方法迁移 自主学习
2.自主练读，读出节奏和韵味。
（3）请小组之间进行朗读展示及互评，针对自己的不足继续完善。
评价标准：读音准确，读好重音，注意节奏和语气的舒缓快慢，读出诗歌的韵味。
三、方法迁移 自主学习
2.自主练读，读出节奏和韵味。
（4）请小组代表在全班朗读展示，教师相机点拨。
三、方法迁移 自主学习
3.自主感悟，交流理解。
（1）引导：这首诗很美，诗中一定有某些词、句给你很深的感受，让你特别喜欢，让我们一起感受这首诗吧。
活动要求：①独立感受：默读诗歌，思考哪些诗句让你特别喜欢。②同桌间分享、交流
方法提示：①想象画面
②关注独特表达。
三、方法迁移 自主学习
表达新颖独特的诗句
读起来朗朗上口的诗句
包含着情感的诗句
3.自主感悟，交流理解。
（2）把你喜欢的句子写在下边的表格里，并多朗读几遍。
三、方法迁移 自主学习
表达新颖独特的诗句 ①炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；②不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；③抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
读起来朗朗上口的诗句 赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。（节奏跳跃、押韵自然，很愉悦欢快）
包含着情感的诗句 ①抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，②新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱——云的脚迹——它也在闲游。
3.自主感悟，交流理解。
三、方法迁移 自主学习
3.自主感悟，交流理解。
（3）请同学们先默读诗句独立感受，再与小组成员分享自己的阅读感受，相互补充内容。
点拨：通过本单元的学习，我们知道了学习诗歌有一些小方法，在你默读、思考交流时，用上这些方法能更好地体会诗歌。
三、方法迁移 自主学习
3.自主感悟，交流理解。
（4）请小组代表上台在全班交流汇报。（教师随机点拨，并组织学生带着相应的心情朗读。）
四.梳理结构 尝试背诵
4.梳理结构 ，尝试背诵
（1）师生共同总结：天晴了的时候，作者戴望舒最想去小径走走，感受到了什么？看到了什么，并填写第一小节的结构图。
小径
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
四.梳理结构 尝试背诵
4.梳理结构 ，尝试背诵
（2）请同学们看着结构图，尝试背诵第一小节内容。
小径
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
四.梳理结构 尝试背诵
4.梳理结构 ，尝试背诵
（3）请圈出第二小节和第三小结关键词，尝试背诵
四.梳理结构 尝试背诵
4.梳理结构 ，尝试背诵
（4）尝试背诵整篇诗歌。
随堂检测
1.“炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；”一句中的“炫耀”一词，作者用（ ）样的手法写出了小草的（ ）。
2.“试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；”把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好，为什么？
3.请同学们说一说各种景物在雨后是什么样子的？
布置作业
1.背诵《在天晴了的时候》
2.阅读《这是一个坏天气》
3.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写一写。（选作）