统编版语文四年级下册第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门 课件 (2课时 共21张PPT)

(共21张PPT)
四年级下册第三单元
创美——做个小诗人
第一课时
第二课时
活动一：仿写诗歌
我们的校园
校园是一支欢快的画笔，
点缀了我们五彩斑斓的童年。
校园是 ，
。
校园是 ，
。
一、我会补写
第一课时
二、我会仿写——借助“词句段运用”第二题，仿写诗歌
1.读下面两首短诗，注意加点部分，有什么相同点？
这些事——
是永不漫灭的回忆；
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
都是用罗列事物的方式表达。
2.谈话交流，唤起经验
在你的记忆中有没有难忘的经历？
春天的早晨又给你怎样的印象？如果你对其他季节、时段的早晨或者春天的其他时刻印象深刻，也可以谈一谈。
班级在某次学校比赛中获奖。
星期六的早晨，匆匆忙忙地赶着去上辅导班。
......
这些事——
是永不磨灭的记忆：
________的课堂，
________的操场，
________的校园。
运动会的操场，
怎样的热闹呢！
______的队列，
______的口号，
______的笑容。
晨雾中
阳光下
绿荫里
灿烂
尝试补充
整齐
响亮
提示：有能力的学生，可以不受示例形式的限制，自由表达。
3.从两首短诗中选择一首，仿照示例，写一首短诗。
我会仿写
这些事——
是永存脑海的记忆：月下的田野，
地上的西瓜，
逮猹的你我。
这些事——
是永远不忘的画面：阳光中的花园，
树荫下的秋千，
奶奶的故事。
中秋的夜晚，
怎样的迷人呢？
盈圆的月，
浓郁的酒香，
思盼的人儿。
我会仿写
4.组内交流。
要求——
（1）按序分别朗读自己仿写或创作的短诗。
（2）小组推荐优秀的诗作(有真情实感，语言表达独特，能分行写），在班级朗诵。(数量不限）
5.小组推荐优秀诗作，全班交流。
仿写诗句：
大海啊！ ！
哪一颗星没有光？ ？
哪一朵花没有香？ ？
哪一次我的思潮里 .
没有你波涛的清响？ ？
随堂检测
第二课时
活动二：尝试写诗
一、回顾所学
仿写续写
自由创作
丰富的联想
恰当的修辞
饱含深情，以情动人
想象丰富，感受独特
形式自由，富有韵律
特点
方法
诗歌
诗歌可以写哪些内容呢？
家乡春天的美景
01
爸爸对我的爱
02
我家的小狗
03
美景
情感
动物
触动你心灵的人、事、物
二、写法指导
掌握构段方式。
01
展开丰富的想象。
02
运用童稚的语言。
03
诗歌创
作的方法
三、布置任务
(1)写一首诗，表达你的真情实感。
(2)提示：如果觉得困难，可以先在摘抄的诗中选择一首，续写一两句，或者仿写一两段；也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”的两首短诗，用罗列事物的方式写诗。
四、简单修改
夏
张敬尧
夏天是个雕刻师，
他在树皮上作画，
树皮上干裂的痕迹，
就是他的作品。
夏天是个园丁，
他时不时就会给大地浇水，
大地上清凉的西瓜，
当大地上的西瓜结出果实，
就是他的成果。
便是园丁辛勤劳动的成果。
个护花使者
夏天是美丽的，
每当太阳照耀大地的时候，
荷花会悄然绽放，
湖面上 荷花
她穿着粉红而亮丽的衣裳起舞，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽开。
姗姗来迟的朝霞，
给美丽的荷花，
就是他
又抹上了一片粉红的光华。
夏
张敬尧
夏天是个雕刻师，
树皮上干裂的痕迹，
就是他的作品。
夏天是个园丁，
大地上清凉的西瓜，
就是他的成果。
夏天是个护花使者，
湖面上粉红而亮丽的荷花，
就是他的光华。
五、展示交流，多维评价
（1）得到“大拇指”特别多的诗作。
（2）给自己的诗歌贴“大拇指”的同学的诗作。
（3）教师特别推荐的诗作。
（4）令你想摘抄下来的诗作。
随堂检测
《绿》的第三节运用了排比的手法，读起来有声韵之美，写出了富有生命力的美丽景象。请你用这种手法写一写广阔的海洋。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
作业设计
课后，可以继续与同学分享自己的诗歌，让自己的诗拥有更多的读者，也可以将自己欣赏的同伴的诗摘抄下来。