13.桥 教案

《桥》教案设计
【教学目标】
1. 正确、流利、富有感情地朗读课文，体会情节的跌宕起伏。
2. 品味小说语言，感知人物形象，理解题目“桥”的含义。
【教学重难点】
1. 通过思考作者塑造人物形象的技巧，感受老支书舍己为人，恪尽职守，无私无畏的光辉形象。
2. 理解题目“桥”的含义以及背后蕴含的情感。
【核心问题链】
核心问题：作者写作《桥》想要表达什么思想感情？
下位问题链：
1.《桥》的主人公是老汉，他是一个什么样的人？
2.文章中的环境描写对于塑造老汉的形象有什么作用？
3.题目“桥”有什么含义？文章为什么取题为“桥”？
【教学过程】
问题导入，激趣阅读
你们知道或见过哪些桥？这些桥发挥着怎样的作用？明确：桥具有连结的作用。
二、梳理情节，整体感知
请同学们用自己的话概括课文内容。
明确：黎明，因暴雨引起山洪暴发，全村一百多人在老支书指挥下，经唯一的逃生通道——木桥有序撤离，最后木桥被冲垮，老支书和儿子英勇牺牲。
三、品味言行，丰满形象
请同学们默读课文，边读边用波浪线画出描写老汉动作、语言的语句，并根据表格的提示思考老汉是一个怎样的人？（小组讨论，并请代表发言。）
人物表现
面对的环境
面临的矛盾冲突
人物形象特点
四、关注环境，领悟作用
请同学们再读课文，并用横线画出有关洪水的描写，思考环境描写的作用。
明确：小说还会借环境描写来凸显人物的形象。《桥》把故事安排在一个山洪暴发的背景下，更加凸显了老汉舍己为人、恪尽职守、无私无畏的形象。
五、理解写法，读懂悬念
为什么作者直到结尾才交代老汉与小伙子的父子关系？
明确：设置悬念，增添文章的神秘感，吸引读者兴趣，形成强烈的情感冲击，让读者为之震撼。
六、解读主题，升华情感
1.课文中的“桥”有什么含义？
明确：“桥”是全村人撤离险境的生命之桥；老汉是许多优秀共产党员的一个代表，也是一座 “桥”，一座将党和广大人民群众紧紧拴在一起的连心桥。
发现身边的“桥”
联系生活实际，发现像老汉一样危难时刻挺身而出的“桥”。
布置作业，读写融合
必做：1.完成练习册的2、5、6、7题。
选做：1.仿照画横线的部分，为老汉写作一段100字左右的颁奖词。
朱彦夫：生命，于你不止一次；士兵，于你不只是经历，没有屈服长津湖的冰雪，也没有向困苦低头。与自己抗争、向贫穷宣战，一直在战斗，一生都在坚守，人的生命，应当像你这样度过。
六、板书设计，提炼方法
桥
【反思与重建】