Unit 1 What's the matter 第2课时SectionA 3a-3c表格式教学设计（人教版八年级下）

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Unit 1What’s the matter 课时教学设计
本单元第1课时 SectionA 3a-3c 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本节课是本单元的第二课时，所学内容为新闻报道，公交司机停车救人，乘客伸出援助之手的故事 Why---语篇传递的主题意义 3a-3c的活动利用公交司机停车救人的故事提高学生的阅读技能。 How---文体结构、语言特点及功能 通过所学内容 ——新闻报道，公交司机停车救人，乘客伸出援助之手的故事，培养学生乐于助人的良好品质
学情分析
【已知】 描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知 【未知】 学生仍缺乏科学处理突发事故的英文表达，所以需要通过多模态语篇材料的学习帮助学生积累并掌握不同场景下急救知识的英文表达。 【能知】 如何通过询问他人的健康情况来表达自己对他人的关心
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：能学会重点单词，短语及目标语言 2.应用实践：通过阅读训练，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读技能。 3.迁移创新：展开课堂讨论，进行乐于助人的品德教育。
教学重难点
教学重点： 1.掌握本课时重点单词及短语 2.通过阅读训练，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读技能。 教学难点： 通过阅读训练，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读技能
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 使用本节课的单词、短语和句型进行简单的对话练习 教师活动1 Lead-in Free talk Show some pictures of people who have the health problems. And make a conversation to talk about the health problems and give advice . Then let a few groups act it out . Model : A:What’s the matter /the problem /wrong with you B: I have a cold /a fever . A:You should .... /You shouldn’t .. B:That’s a good idea . 教师活动2 Check the new words Make sure the Ss can read them out correctly . passenger, off , get off, to one’s surprise , onto , trouble , hit , right away , get into . 学生活动1 Free talk 学生活动2 Teach the new words
设计意图 活动1 通过练习上一节课的已学内容，在轻松欢快的学习氛围中将学生的注意力吸引到课堂上，恰到好处地导入任务，切入主题。 活动2学生学习、巩固新学的单词，同时鼓励学生发言，培养团队精神，激发学生的学习兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过阅读训练，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读技能。 教的活动3 Reading 3a Pre-reading T:When our families or friends have problems , we can give them some advice . But when you see other people you don’t know get into trouble , what should you do Please look at the picture . T:The old man is lying on the road . He must have a health problem . Let’s read a story . 教的活动4 While reading 1.Look at the title and the picture , answer the questions. 2.Listen and Match 3.Read carefully to get detailed(细节) information. 教的活动5 Careful reading Guide the students to read the passage Carefully by finishing the following tasks . a____Wang Ping was the driver of bus No. 26 at 9:00 a.m. yesterday . b.____But No.26 hit an old man on Zhonghua Road. c. ____The old man had a heart problem d. ____The passengers on the bus ... e.f.... 学的活动 3 Ask and answer . 学的活动4 Ask and answer . 学的活动5 Finish the reading task
设计意图 活动意图说明： 活动3利用图片导入对课文的学习，易于激活学生脑海中的图式，从而对正确理解所读内容形成帮助。 活动4引导学生速读课文，回答问题来实现对课文的整体感知。 活动5通过3b所提供的练习，引导学生进一步熟悉课文内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 展开课堂讨论，进行乐于助人的品德教育 教的活动6 Read the passage again and find out what happened according to the time line . 教的活动7 Post-reading Get the students to read the Passage of 3a . Guide the students to retell the story . Think about their differences in ability , the teacher designs the task . Retell the story according to the time line and the key words . 教的活动8： T: Let’s discuss a question . If you see an old man lying on the road , will you give him a hand Please tell me your opinion . Choose several students to share their opinions . After that , say the teachers’ opinion. : I think we should help the people in trouble although we don’t know them. Caring for ourselves can make us healthy , but caring for others can make our hearts warm . 学的活动6 Discuss 学的活动7 Finish the reading task . 学的活动： Emotional education . Work in pairs
设计意图 活动6 利用时间轴，引导学生根据事件轴上的提示陈述相关的故事情节，可以帮助学生理清事件的先后顺序，这样有助于加深他们对课文的理解。 活动7 这种复述方式比较简单、明了，适合于英语学习能力较低的学生，并且这种复述方式和中考题型接近，有利于学生掌握做这类题的技巧，同时帮助学生加深课文的理解。 活动8这个涉及重在锻炼学生合作解决问题的能力，必要时教师可以给与一定的点拨，把课堂的主动权真正交给学生。
课时教学板书设计
Unit 1 What’s the matter Section A 3a-3c 重点词汇：passenger, off, get off, to one’s surprise , hit , onto , trouble , right away , get into 重点短语：see an old man lying on the side of the road , have a heart problem , go to the hospital , take the man to the hospital .
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成workbook 能学会重点单词，短语及目标语言 熟记本课重点单词和短语。
提高题： 完成表格填空题 通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力 在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力
拓展题： Write a passage about the story. 阅读写作训练，养成良好的阅读写作习惯，提升学生的阅读技能 加深对本节课内容的理解和消化
课后反思（实施后填写）
本课时通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。本节课的导入生动、活泼、所选择的材料和本课的话题密切相连，有助于引导学生围绕图片内容进行交流，并引出本节课的教学内容，在阅读练习后，复述这一环节的涉及充分考虑到不同曾测的学生，使每一位学生能体会到成功的喜悦。但如果学生不充分预习，本节课的教学任务很难完成。
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