Unit 1 What's the matter 第3课时SectionA Grammar Focus -4c表格式教学设计（人教版八年级下）

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Unit 1What’s the matter 课时教学设计
本单元第1课时 SectionA Grammar Focus-4c 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本节课是本单元的第三课时，通过所学内容，会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况 Why---语篇传递的主题意义 引导学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，乐于助人、热爱生活、珍惜生命。 How---文体结构、语言特点及功能 通过本课时的语法知识点的学习，会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，，培养乐于助人的优秀品质
学情分析
【已知】 身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配 【未知】 学生仍缺乏科学处理突发事故的英文表达，所以需要通过多模态语篇材料的学习帮助学生积累并掌握不同场景下急救知识的英文表达。 【能知】 运用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：认读、识记、理解、使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配 2.应用实践：运用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议 3.迁移创新：会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况,树立顽强的意志品质和果敢独立的精神
教学重难点
教学重点： .能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况。 教学难点： 能运用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 认读、识记、理解、使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配 教的活动1 1.Show Ss a character Dr. V and ask them what’s the matter with them 2.Look at the pictures and review how to talk about health problems and accidents, and how to give advice. 学生活动1 Review how to talk about health problems and accidents, and how to give advice.
设计意图 让学生根据身体部分图片及话题用英文描述疾病和健康状况。激活学生已知信息，在头脑风暴中相互学习。然后让学生运用已知信息复习使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配
教学目标 教师活动 学生活动及效果
应用实践： 能运用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议。 教的活动2 Ask about health problems 1. What’s the matter (with…) 2. What’s wrong (with…) 3. What’s the trouble (with…) 4. What happened (to…) 5. Is there anything wrong (with…) 6. Do you have a(n) + 疾病名称 7. Did you catch/get… 教的活动3 Express health problems 1.主语+have/get /catch a(n)+疾病名称(have更常见). 2.主语+have/has+a+身体部位-ache. 3.主语+have/has+a+sore+发病部位. 4.cut /hurt / break +one’s 身体部位 5.There is something wrong with one’s +部位. 教的活动4 Give advice You / He / She should... take one’s temperature. drink more hot water. lie down and rest. see the dentist/doctor/go to a doctor. get an X-ray. take some medicine. You / He / She shouldn’t stay up late. eat too much. eat spicy / cold food. go out and exercise. 教的活动5 should 的用法 1.用于提出建议或劝告,意为“应该”。 2.用于表达义务或责任,意为“应该；应当”。 3.用于责备﹑命令或要求,语气比较强烈。 4.用于征求对方的意见,意为“应该；应当”,常用于主语是第一人称的疑问句中。 5.表示推测﹐意为“应该会；可能”。 Should 的句型结构 肯定句 ：主语+should+动词原形+其他. 否定句 ：主语+shouldn’t+动词原形+其他. 一般疑问句 ：Should+主语+动词原形+其他 肯定回答：Yes, 主语+should. 否定回答：No, 主语+shouldn’t. 活动6 反身代词的用法 1.定义：反身代词是表示反射或强调的代词,可译为“本人”、“本身”，为加强语气 也常译为“亲自”、“自己”。反身代词与它所指的名词或代词形成互指关系，在人称、性质、数上应保持一致。 2.构成 ： 1、第一、二人称的反身代词是由形容词性物主代词加上 -self或-selves构成的。 2、第三人称的反身代词是由人称代词的宾格加上-self或-selves构成的。 3.用法 4.反身代词的固定搭配 照顾自己 look after oneself / take care of oneself 自学 teach oneself sth./ learn sth. by oneself 独自地，独立地 by oneself 玩得高兴, 过得愉快 enjoy oneself 请自用……（随便吃/喝些……） help oneself to sth. 学的活动2 Work in pairs Ask about health problems 学的活动3 Express health problems 学的活动4 Give advice 学的活动5 Work together and discuss the important points in Grammar Focus. 学的活动6 Work together and discuss the important points in Grammar Focus.
设计意图 通过小组合作探究，总结语法知识。 会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况。能运用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议。 总结should的用法和相关句型。 总结反身代词的用法。
教学目标 教师活动 学生活动及效果
迁移创新： 会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况,树立顽强的意志品质和果敢独立的精神 教的活动7 Work on 4a Fill in the blanks and practice the conversation. Work on 4b Circle the best advice for these health problems. Then add your own advice. Work on 4c One student mimes a problem. The other students in your group guess the problem and give advice. 学的活动7 Finish the tasks in 4a and 4b. Make a conversation. Work in pairs
设计意图 用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配，给出更多的建议。让学生根据问题选择相关建议，让学生在学到更多建议的同时，练习使用should的完整句型。 会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况。能运用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议。
课时教学板书设计
Unit 1 What’s the matter Section A (Grammar Focus-4c) 1.Ask about health problems：What’s the matter (with…) ... 2.Express health problems：主语+have/get /catch a(n)+疾病名称(have更常见)... 3.Give advice：You / He / She should/shouldn...
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Finish the exercises 认读、识记、理解、使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。
提高题： 总结本节课语法 通过本节课语法学习能运用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
拓展题： Write a passage about the story. 写作训练，养成良好的写作习惯，提升学生的写作技能 会用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况
课后反思（实施后填写）
本课时通过语法讲解，会认读、识记、理解、使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配。能运用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议。会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况,树立顽强的意志品质和果敢独立的精神。本节课注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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