7.1 找规律（1）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 7.1 找规律（1）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-21 11:09:30 | ||
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文档简介
第1课时 找规律（1）
课题 找规律 课型 新授课
教学内容 教科书第83、84页例1、例2的内容
教学目标 1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
教学难点 培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
教学准备 多媒体课件、彩旗、彩花、灯笼等。
教 学 过 程 备 注
一、情境展示，导入新课 教师出示两幅图片，一幅是有规律排列的，另一幅图杂乱无章放置。让学生说说哪一幅图好记忆，并说明原因。 教师归纳总结，肯定学生中有道理的解答，强调有规律摆放的图形便于记忆。（板书：找规律（1）） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1. （1）出示课件例1。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的。 教师（出示例1情景图）：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？（指名回答） 学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女围成圈跳舞。 教师：仔细观察，看看你能发现什么规律？ （3）讨论交流。 教师：同学们先观察一会并进行小组讨论。 学生分组讨论探究，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：哪位小组派代表来说你一下你们小组发现的规律？（指名回答） 课堂预设： 学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的规律重复排列的。 学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，这样的顺序依次重复出现的。 学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，这样的顺序重复排列的。 学生4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。 教师（归纳总结）：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼、还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序重复排列就是有规律地排列。（板书：找，依次、重复出现。） （5）巩固练习。 教师（呈现教材第83页做一做）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。 完成后组织全班交流，互相判断并欣赏大家创造的规律。 教师：谁能来说一说涂色时是怎么想的？（指名回答） 课堂预设：此题不唯一，具有一定开放性，教师应鼓励学生创造规律。 学生1：按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。 学生2：按想的规律先圈出重复出现的部分是几朵花，再在下一组中涂上相应的颜色。 课堂小结： 教师：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。 2.学习例2. （1）出示课件例2。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：观察一下“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？” （3）小组合作，交流讨论。 教师：请小组内合作讨论一下老师刚才题出的问题。 小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学能来说一下你们组讨论的结果？（指名回答） 课堂预设： 学生1：碗的个数是有规律地排列，这个规律还可以用数表示出来，就是2、3，2、3，2、3……像这样交替出现。 学生2：碗的个数总是2、3，2、3，2、3……循环出现的。 （5）拓展研究。 教师：第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。（指名回答） 课堂预设： 学生1：图中总是1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝……这样有规律的排列的。 学生2：鸡的只数总是1、3，1、3，1、3，……这样循环的 课堂小结： 教师：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但他们表示相同的规律，同学们观察得真仔细！用语言表述得也非常清楚，很好！ 三、当堂训练 1.课件出示教材第84页做一做第1题。 （1）独立解题，同组之间分享解题思路和解题步骤。 （2）教师集体订正。 2.课件出示教材第84页做一做第2题。 （1）独立解题，同组之间分享解题思路和解题步骤。 （2）教师集体订正。 四、课堂总结 教师：同学们，这节课你们学的开心吗？你们有什么收获？ 学生谈收获，教师总结。 五、布置作业 完成教师P87练习十九第1、2题。 通过对比体现按规律排列的好处。 学生阐述发现的规律。 加深学生对规律的理解。 教师及时给予鼓励。
板书 设计 找规律（1） 找，依次、重复出现。 彩旗：一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗。 彩花：朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花。 彩灯笼：一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼。 跳舞的同学：名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学。
教后 反思 本节课的内容比较简单，学生通过观察、实验、猜测、推导等活动，理解规律的含义，认识简单的图形排列规律。在教学中，充分利用多媒体课件向学生展示情境图或学生的成果，让学生在具体形象的环境中学习数学，符合学生的年龄特征。
课题 找规律 课型 新授课
教学内容 教科书第83、84页例1、例2的内容
教学目标 1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
教学难点 培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
教学准备 多媒体课件、彩旗、彩花、灯笼等。
教 学 过 程 备 注
一、情境展示，导入新课 教师出示两幅图片，一幅是有规律排列的，另一幅图杂乱无章放置。让学生说说哪一幅图好记忆，并说明原因。 教师归纳总结，肯定学生中有道理的解答，强调有规律摆放的图形便于记忆。（板书：找规律（1）） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1. （1）出示课件例1。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的。 教师（出示例1情景图）：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？（指名回答） 学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女围成圈跳舞。 教师：仔细观察，看看你能发现什么规律？ （3）讨论交流。 教师：同学们先观察一会并进行小组讨论。 学生分组讨论探究，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：哪位小组派代表来说你一下你们小组发现的规律？（指名回答） 课堂预设： 学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的规律重复排列的。 学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，这样的顺序依次重复出现的。 学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，这样的顺序重复排列的。 学生4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。 教师（归纳总结）：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼、还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序重复排列就是有规律地排列。（板书：找，依次、重复出现。） （5）巩固练习。 教师（呈现教材第83页做一做）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。 完成后组织全班交流，互相判断并欣赏大家创造的规律。 教师：谁能来说一说涂色时是怎么想的？（指名回答） 课堂预设：此题不唯一，具有一定开放性，教师应鼓励学生创造规律。 学生1：按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。 学生2：按想的规律先圈出重复出现的部分是几朵花，再在下一组中涂上相应的颜色。 课堂小结： 教师：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。 2.学习例2. （1）出示课件例2。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：观察一下“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？” （3）小组合作，交流讨论。 教师：请小组内合作讨论一下老师刚才题出的问题。 小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学能来说一下你们组讨论的结果？（指名回答） 课堂预设： 学生1：碗的个数是有规律地排列，这个规律还可以用数表示出来，就是2、3，2、3，2、3……像这样交替出现。 学生2：碗的个数总是2、3，2、3，2、3……循环出现的。 （5）拓展研究。 教师：第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。（指名回答） 课堂预设： 学生1：图中总是1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝……这样有规律的排列的。 学生2：鸡的只数总是1、3，1、3，1、3，……这样循环的 课堂小结： 教师：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但他们表示相同的规律，同学们观察得真仔细！用语言表述得也非常清楚，很好！ 三、当堂训练 1.课件出示教材第84页做一做第1题。 （1）独立解题，同组之间分享解题思路和解题步骤。 （2）教师集体订正。 2.课件出示教材第84页做一做第2题。 （1）独立解题，同组之间分享解题思路和解题步骤。 （2）教师集体订正。 四、课堂总结 教师：同学们，这节课你们学的开心吗？你们有什么收获？ 学生谈收获，教师总结。 五、布置作业 完成教师P87练习十九第1、2题。 通过对比体现按规律排列的好处。 学生阐述发现的规律。 加深学生对规律的理解。 教师及时给予鼓励。
板书 设计 找规律（1） 找，依次、重复出现。 彩旗：一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗。 彩花：朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花。 彩灯笼：一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼。 跳舞的同学：名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学。
教后 反思 本节课的内容比较简单，学生通过观察、实验、猜测、推导等活动，理解规律的含义，认识简单的图形排列规律。在教学中，充分利用多媒体课件向学生展示情境图或学生的成果，让学生在具体形象的环境中学习数学，符合学生的年龄特征。