7.4 找规律练习十九（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版（表格式）

第4课时 练习十九
课题 练习十九 课型 练习课
教学内容 教科书第87、88、89页练习十九的内容
教学目标 1.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表达能力和推理能力。 2.使学生感受规律在生活的广泛引用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学重点 在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表达能力和推理能力。
教学难点 在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表达能力和推理能力。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习 教师：同学们，谁还记得第七单元我们学过的内容。（同学自主回答，老师归纳总结） 教师与学生共同总结。 教师：第一节课我们初次接触“规律”，你还记得什么叫做有规律的排列吗？ 学生：按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。 教师：我们接下来学习了等差数列，谁能解释一下什么叫做等差数列？ 学生：后一项是前一项加或减一个固定的数得到的，这样的数列就是等差数列。 教师：我们还学习了数组填数问题，谁能说一下解决数组填数问题的方法？ 学生：解决数组填数问题要先找出完整数组中几个数之间的数量关系,再根据数量关系填数。 教师：最后我们学习了“掉落的珠子”应用题，谁能说一下解题步骤？ 学生：解题时，我们应该抓住关键词“规律”，利用“圈一圈”和“找起点”的方法解决问题。 教师：同学们回答的非常好，这节课我们的主要任务是继续巩固练习前边学过的知识。（板书：练习十九） 二、当堂训练 1.课件出示教科书P87“练习十九”第3题。 （1）引导学生利用“圈一圈”的方法明确什么为“一组”重复出现。 （2）同桌互相交流发现的规律，教师指名回答。 教师：谁能说一下你们发现的规律。 学生：第（1）小题的规律是 、、， 、、，重复出现的；第（2）小题的规律是爱、科、学，爱、科、学，重复出现的。 （3）学生独立解题，教师集体订正。 2.课件出示教科书P87“练习十九”第5题。 （1）引导学生回顾等差数列。 教师：同学们，什么叫做等差数列。 学生：后一项是前一项加或减一个固定的数得到的，这样的数列就是等差数列。 教师：因此解决这道题的关键就是找到前后两个数的差。 （2）学生独立解题，同桌之间交流解题过程。 （3）课件出示答案，集体订正，评价。 3.课件出示教科书P88“练习十九”第6题。 （1）引导学生观察题目，发现数组的规律。 教师：谁能说一下你发现的规律。 学生：我发现圆圈外边的三个数加起来等于里边的数。第一个圆圈里边的数是2+3+5=10，第二个圆圈的数是9+5+1=15，第三个圆圈里边的数是8+7+3=18。 （2）学生独立完成。 （3）教师指名回答结果，鼓励学生总结此类题目的做题步骤。 4.课件出示教科书P88“练习十九”第7题。 （1）引导学生理解题意，找寻规律。 教师：这道题我们要找寻算式中的规律。（指名回答） 学生：我发现加法算式里的加数都是一样的，减法算式里边的减速也是一样的。而且加法和减法算式之间是有关联的。 （2）学生独立解题。 （3）教师指名回答结果，鼓励学生。 5.课件出示教科书P88“练习十九”第8题。 （1）先观察一下数轴，借助数轴感受两个数之间的变化规律。 （2）独立在课本上解题，教师集体订正。 6.课件出示教科书P88“练习十九”第10题。 （1）学生独立整体观察三个小题数字的变化规律。 教师：哪位同学分享一下你发现的规律。 学生：这三组数都是等差数列，第（1）题的前边一个数比后边一个数少5；第（2）题的前边一个数比后边一个数多11，而且都是十位数和个位数相同的两位数；第（2）题的前边一个数比后边一个数少10。 （2）学生独立解题，验证。 （3）课件出示答案，集体订正，评价。 三、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 教科书P88“练习十九”第9、11题。 复习旧知，引导学生自己总结。 引导学生进行解题，强化解题步骤。 强化等差数列的含义。 既巩固了本单元的知识，又巩固了计算的知识。同时也为乘、除法的学习做铺垫。 数列规律的变式练习。
板书 设计 练习十九 3、（1） 、、 （2）爱、科、学 4.后一项是前一项加或减一个固定的数得到的 6.（1）2+3+5=10 （2）9+5+1=15 （3）8+7+3=18
教后 反思 本节课是一节练习课，通过本练习课，让学生在理解规律的基础上，进一步提高发现规律的能力，同时使学生灵活运用所学知识解决问题。在整个教学过程中，让学生自己整理问题，交流讨论，激发学生整理知识的心理，有利于学生知识网络的构建。