6 夜间飞行的秘密 教学设计（2课时）

6 夜间飞行的秘密
【教学目标】
1.认识13个生字，会写生字，正确读写生词。
2. 朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
【重点难点】
重点：
　　学习概括主要内容；理解科学家的试验过程，学会从不同角度提出问题。
难点：
　　弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。　　
【教学准备】
1.搜集有关仿生学的资料，制作资料卡片。
2.教学课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、出示图片，引入新课。
（出示蝙蝠和飞机的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习《夜间飞行的秘密》。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）出示词语，进行检查。
蝙蝠 启示 即使 敏锐 系着
铃铛 苍蝇 证明 障碍 荧光屏
1.这些词语你会读吗？指名认读。
2.齐读。
（三）学习多音字“系”
通过查阅字典，我发现 “系”在不同的语言环境里，有不同的读音。
xì 有联属关系的，如：系列、关系、系统、联系
jì 结，扣 ， 如：系鞋带、系领带、系围裙
（四）写字
1．“驾驶”，注意“马”字的不同写法：“驾”字的“马”要写得扁宽些，拖住上边的“加”字；“驶”字的“马”要写得窄长些，最后一笔横变为提。
“系”，第一笔相对于其他位置的撇，起笔较平。
2．指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.学生练习
4.赏评、修改
（五）再读课文，整体感知。
1．默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2．交流总结。
三、精读课文，学会提问。
（一）学习提出问题。
1．默读课文，边读边思考，把自己的问题批注下来。
2．一起来分享你批注的问题吧！
预设：什么是超声波？
科学家做实验的时候，为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上？
……
3．课文旁边和课文后面呈现了一位学习伙伴提出的问题，一起读一读，看看你发现了什么，并试着模仿提问吧！
预设：“学习伙伴”提到“超声波在生活中还有什么用途”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是课文以外相关情境的思考。
我发现“学习伙伴”的提问很有意思，读到题目时有提问，读到新内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。
4．根据你的发现尝试批注新问题吧！
5．小组讨论交流，尝试解决提出的问题吧，暂时无法解决的问题可以记录在小组问题清单上哦！
6．对于提出的问题进行解决：蝙蝠是如何探路的？
交流总结：在科学家的实验可以得到证明：依靠嘴和耳朵的配合。
7．同学们提出了许多问题，也试着解决了其中一些问题。大家请看，陪伴我们一起阅读的“学习伙伴”也整理一份小组问题清单，是否带给我们新的启示呢？
8．交流：问题清单分别选取了哪三个角度呢？
9．一起说一说：我们可以从哪些角度提出问题？
阅读时，通常可以从“内容、写法和启示”三个角度提出自己的问题。还可以从更多的角度提出问题。
10．再读一读课文，根据上面的三个角度有针对性地提出问题吧，小组暂时不能解决的问题按三个角度分类，填到清单表格中吧！
四、梳理总结，布置作业
同学们，阅读时，通常可以从“内容、写法和启示”三个角度提出自己的问题。还可以从更多的角度提出问题。大家以后在读书时要学会从不同角度去提出问题。课下，把课文有感情地朗读两遍，下节课继续学习。
【板书设计】
6 夜间飞行的秘密
内容
提出问题 写法
启示
……
第二课时
教学目标：
1.复习巩固13个生字，会写18个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能借助问题理解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入，朗读课文
同学们，上节课我们学习了《夜间飞行的秘密》，这节课我们继续学习这一课。
请同学们端起课本，我们用合适的语速、语气来朗读课文。
二、检查生字，巩固复习
1.检查认读生词。课文中的生字单独出来，你还认识他们吗？
蝙蝠 启示 即使 敏锐 系着
铃铛 苍蝇 证明 障碍 荧光屏
指名读，齐读。
2.形近字比较。借助形声字特点，学生读一读，组组词。
绳（ ）即（ ） 架（ ） 驶（ ）
蝇（ ）既（ ） 驾（ ） 使（ ）
三、分类指导，学写生字
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“蝙、蝠、即、锐、系、铛、蝇、证、障、碍、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2．书写指导。
出示生字“蝙、蝠、蚊、即、科、锐、绳、系、蝇、证、研、究、障、碍、驾、驶”等。
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，“即”的第五笔是点。
“蝙、蝠、蚊、科、证、锐、 研、障、碍都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。 “即”的第五笔是点。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、再读课文，体会感悟。
（一）同学们，蝙蝠是怎样探路的？
为了弄清这个问题科学家做了三次实验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。
试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论
第一次
第二次
第三次
1.学生分小组学习。
2.检查：假如你就是这位科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家，我在第---次实验中是这样做的-----------）
3.小结：三次试验的结果证明-------（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。”
请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想你还想知道什么。
4.学生自读后提问。
(二)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
2.同桌自学第7自然段。
3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
一起读第7自然段。
a老师根据回答画出2、4两句。
b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？
c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠 嘴 超声波 障碍物 耳朵）
d老师操作课件示意图
e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）
4.师生分读第7自然段。师读1、3句，生读2、4句。
5.问：这一自然段告诉我们什么？
6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）
过渡：了解到蝙蝠夜间飞行的秘密，你知道飞机夜间飞行的秘密了吗？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1.学生自学。
2.检查交流自学体会。
3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。
（教师板书：雷达 天线 无线电波 荧光屏）
4.集体朗读第8自然段。
五、总结拓展
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？
六、布置作业
表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来。同学们，它们会怎么说呀？
1.同桌练习，配以动作。
2.请同学上台表演。
【板书设计】
6 夜间飞行的秘密
　　 嘴 超声波
蝙蝠　　　　　　　　　　　　　
障碍物 反射 耳朵
天线
　　　雷达　　 无线电波
　　　　　　　 荧光屏