5雷锋叔叔你在哪里（教案）

《雷锋叔叔你在哪里》教案
一、教学目标：
1. 认识“锋、泥”等7个生字，会写“枚、迹”等13个字，正确读写“寻找”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 了解雷锋事迹，受到关心他人、关爱社会教育，激发关爱他人、乐于助人的情感。
二、教学重点：
1. 识字、写字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：了解雷锋事迹，受到关心他人、关爱社会教育，激发关爱他人、乐于助人的情感。
四、教学准备：多媒体课件、收集雷锋故事及文字资料
五、教学过程：
(一)播放歌曲《学习雷锋好榜样》引入活动主题。
1. 导语：这首歌告诉我们一个英雄人物的名字——雷锋，雷锋叔叔离开我们已经很多年了，他在我们的记忆中似乎已经很遥远了。那么今天，让我们再一次随着一篇诗歌《雷锋叔叔你在哪里》重新回到他的身边了解他生前的事迹。
2. 学生读题目，理解题目的意思。（1.学生提出问题：“寻找”是什么含义？ 2.查找并引用雷锋生前事迹进行归纳）板书学生疑问。(并在学生说的同时板书)
(二)整体感知。
1.请同学们打开课本，自由朗读课文。
2.注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
3.. 出示词语：锋利 泥泞 淹没 留下脚印 足迹 一枚枚 心愿 导语
课件逐一出示词语。(并带学生读词理解)“枚”为重点指导，在指导时注重一件事就是一个足迹；美好的心愿就是好的足迹；给别人留下好的足迹就是一件值得做的事；结合行动号召力(谁留给大家留下好足迹)
4.通过这样的语境生成理解词语的意思，然后学生齐读词语。通过读词语而生成了表达的效果。
“足迹”引出“寻找” 拓展(你还知道哪些关于足迹的词语 “踏足迹”“追踪足迹”让学生说并带着语境使用词语)这些词语的出示更增加了学生积累词语的丰富性，提高了学生的表达运用能力。
5.(教师在学生说时注意纠错并及时鼓励，如：“真不错”“你再加把劲就是最棒的了” 再读课文：请同学们用自己喜欢的方式再读课文，看哪些词语或哪些句子你不理解。(学生质疑)过渡语：同学们提出了许多问题，让我们到文中找找答案吧!
6.诗中一共问了几个问题 请用横线画出。(几个简短的问句，为突出雷锋精神做了铺垫)
7.请同学们回答问题：课文一共问了几个问题 自己读一读。(个别学生回答问题)过渡语：雷锋叔叔做了那么多好事，好事就像一条小路留下他的脚印，我们看看雷锋叔叔都留下了哪些脚印？
8.自读雷锋叔叔留下的脚印的句子，并找出最令你感动的一句或一片断。指名读。(多媒体逐一出示相关的句子，并在出示时和学生进行语言文字的拓展与链接，提高学生的表达及感悟能力)
9.句子：
①泥泞中，你曾留下过一块块脚印
②经过的地方，有一串串足迹
③好事就像一条小路，在你走过的路上 ，留下了闪光的脚印
④足迹无痕，精神有影
⑤雷锋叔叔，你在哪里？
⑥我们要寻找雷锋叔叔的足迹……)
在出示句子时和学生进行拓展与链接：如：“你的足迹虽小但你的影响是深远的。”“你的精神是永恒的。”
通过这样的语言拓展与链接更增加了学生对语言文字的感悟能力及表达运用能力。在指名读后进行评议。(在评议时注重学生个性化的评价方式如：“你读的真感人！让老师感受到了雷锋的精神。”“你的语言很美，老师听你读书是一种享受。”等激励性评价语言)
10.带着对句子的感悟再读全诗。过渡语：同学们读得真不错！让我们再一次回到文中去感受那闪光的足迹吧！用心去读全诗。(学生齐读全诗)
11.学生汇报自己最受感动的句子并谈感受。（教师注意引导学生体会在不同情境下的感情变化。）有感情朗读这些句子。
12.四人小组分段读课文，互听互评。（课后收集学生的有创意的朗读和理解记下来）
13. 在朗读和讨论过程中让学生明确“省略号”的作用（表明还有许多地方需要我们去寻找）还理解了文中像“多活了半个世纪”的人物。同时号召我们小朋友人人学习雷锋精神，“活学活用”，让雷锋精神在我们中间世世代代发扬光大。因为我们是祖国的春天和花朵。只有我们人人都来学习雷锋精神啊！雷锋叔叔就会出现于我们中间；我们的生活才会永远充满阳光。
六、拓展延伸：同学们能不能联系我们学过的或收集的雷锋叔叔的故事说一说你对这首诗的理解？学生联系实际生活进行汇报。(在学生汇报时结合多媒体课件出示相应的内容加深理解与感悟。如：“助人为乐的精神值得大家学习；勤奋好学值得大家学习；集体主义精神也值得大家学习……)
七、课堂总结：
只有我们人人都来学习雷锋精神啊！雷锋叔叔就会出现于我们中间；我们的生活才会永远充满阳光。正如歌曲所唱“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党”才是我们小朋友应该牢记的话语啊！
八、作业布置：
课下找一找我们身边的活雷锋吧。